在以前的中职汽车维修课程教学过程中，教师采取的教学方法较陈旧，即用汉字、模型图、实物模型来给学生传授知识。虽然这种教学方式具有一定的可行性，但仍然存在许多缺陷，如不形象、不明了等，尤其是对一些难以描述的、非常抽象的内容，单纯依靠以往的教学方式很难表述明白。针对这种情况，适时地引入多媒体技术能很好地弥补这些不足。

一、激发学生的学习乐趣

在汽车维修课程的计算机多媒体教学课上，可以运用多媒体技术的特殊功能来体现汽车复杂的工作过程和工作原理，把那些抽象的、只有理论意义的内容具体化，把多维的、很难想象的内容形象化，并可模仿实物，变抽象为形象。可以利用视频和音效来刺激感官，以此激发他们获取知识的欲望。例如在汽车发动机维修教学中用计算机多媒体技术，可以把汽车发动机工作的完整过程以及比较容易损伤的位置，借助计算机技术模拟实物，这样可以让学生看得清清楚楚，把复杂的知识点简单化，学习过程就会轻松容易，学习的乐趣也会进一步加深。

二、可以通过突出重点，简化难点来实现教学目标

汽车维修课具有这样一些特点：知识范围广、信息容量大、难点和重点多、各个章节之间能够有机地联系在一起而且还处于相互独立的模板当中。以往的教学方式总会让学生感觉很枯燥，难以引起学习兴趣，课堂效果不理想。但如果能将多媒体引入教学中，就能让讲课内容变得生动有趣，从而激发学生的求知欲，开拓他们的创新思维。

例如，在讲授《节温器的工作原理》这节课时，笔者并不是直接把理论性的答案告诉学生，而是通过自己设计的“环环相扣，望梅止渴”的多媒体课件展示具体实物，让学生自己归纳总结，以此来鼓励他们求知的欲望，指引学生主动地去学习，也就是剖析和比较何种情形下该进行小循环，何种情形下该进行大循环，情形不同时节温器是怎样起作用的，并巧妙地设置一些疑问。通过这种方式能够将学生的注意力有效集中起来，让学生能够主动思考，然后结合图片、录像以及声音等将讲授的重点突显出来，这时难点问题也就随之解决，能够将课堂信息量加大，并且融入一些课外知识，有效提高课堂教学效率。

三、从各方面拓宽学生的知识面，来拓展学生视野

多媒体教学网络技术在课堂中的运用，给学生营造出一种脱离课本和教室的感觉。而且在教师讲授时，能够充分借助网络上的相关信息资源，鼓励学生上网查询相关教学资料，欣赏图片和录像等，从而拓宽学生的知识面。

例如，在讲解《自动变速器》这节课时，基于近几年在生产现代轿车时更多采用自动变速器的现状，学生对这节课有浓厚的兴趣，但是由于课本上关于这节课的内容比较少，如果能让学生在课前通过搜集相关的资料和信息，课上再对自己掌握的信息进行分析和探讨，就能加深学生对所学内容的了解。这样不仅能提高学生寻找信息、分析信息等方面的能力，还可以培养他们主动学习的习惯。

四、利用多媒体演示不易做的实验，有利于学生很好地理解所学内容

在汽车维修课程教学过程中，往往会遇到各种各样的非常抽象难懂的问题，如果根据传统的教学方式进行教学，尽管教师和学生花费了非常多的时间和精力，但是仍无法在短时间内完成教学大纲的要求。引用计算机多媒体技术，完全可以利用一些生动的图片、动画等将烦琐的课件内容展示出来，让学生更容易理解和接受，并且加深对这一课程的印象。

例如，在讲解《四冲程汽油机主要的工作循环》这一节课时，由于它太抽象学生不容易把握这一知识点。

如果只依靠教师口头的讲解和实物演示，大部分学生很难明白，因为其演示效果不形象，可见度不理想。然而借助计算机多媒体技术辅助教学，可以通过动画、图片等具体形象将其表现出来，能够通过多媒体中的立体画面将该课程中火花塞的点火情况以及汽油的燃烧状况很好地展示，可以刺激学生的视觉、听觉等感官，让学生对所学知识有意想不到的收获。

把多媒体教学应用到汽车维修教学课堂中，不管是在教学手段上，还是在学生接受情况上，都可以说是一种新颖的方式，可以加强专业课的灵活性，增强教学质量，提高教学效果。

参考文献

[1] 姚永玉.浅谈汽车构造多媒体CAI课件的制作[J].洛阳工业高等专科学校学报,2002,4:20-21.

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