乐高机器人纲要_(完整word版)新课改选修课乐高机器人课程纲要.docx

课程纲要(模板)

课程名称

适用年级

初中乐高机器人

负责人

蔡南科

七年级

总课时

课程类型

课程简介

乐高(

LEGO)

来自丹麦，

是全球最受家长和孩子喜爱国际玩具品牌之一，

与芭比、变形金刚齐名，目前为超过

130

个国家的学生提供各种教学材料、

玩具和体验；乐高教育源于乐高玩具，致力于通过寓教于乐来打开孩子们

(

200

字内)

想象创造的空间，将国际顶尖的教育资源融入到充满乐趣、挑战和团队的

动手做过程中，从而激发青少年对生活基本常识的主动认知意识。

乐高教育反对传统的单向灌输，反对把语言文字作为获取知识的捷径，

认为教育就是要为学生带来更多的可能性去创造和发现，教育在于给学生创

设学习的情境，帮助学生在与情境中的人、事、物相互作用的过程中主动建

构知识。

联系：做中学的关键之一是，如果孩子能够把新的体验与现有的“经

验库”联系起来，或者当他们接触到一种极具吸引力的想法，激发起他们

了解更多的愿望，那么他们就能取得最好的学习效果。

背景分析

建构：指在真实世界中建构事物，在头脑中组合知识。让孩子们策划、

(

500

字内)

编写程序，为完成所负责的任务而设计自己的解决方案。

反思：该阶段促使学生花时间思考他们所看到或所建构的食物，从而

对自己的体验加深理解。让学生对方案展开讨论、反思并调整自己的想法，

教师则以提问的方式鼓励这一过程。

延续：这个阶段是建立在渴求了解更多的欲望之上的。寻求学习更多

技能的愿望会将学生带到一个新的“联系”阶段，使他们在一个螺旋式上

升的良性循环过程中超越难度不断增加的挑战。

让学生有机会亲历探究自然奥妙的过程，使他们在观察、提问、设想、

动手实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的过程、建构基础性的

科学知识、获得初步的科学探究能力，发展好奇心，激发想象力，扩展

课程目标

思维，改善合作和交往能力，促进语言能力的发展，从而为促进学生的全

面发展，成长为具有良好科学素养的未来公民打下必要的基础。其基本原则

是面向每一个学生、尊重学生间的差异；为学生终身的学习，更为学生学会

生活奠定基础；教学案例应来源于生活，从周围取材；引导学生主动

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