新课改实践下美术课程的新教学观<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

 

                          
　　随着社会的快速发展和课程资源的整合，美术教育已经成为一种综合性的、创造性学科。由于美术所具有的形象、情感与审美等特征，它能更多地从个性的角度来关心身边的＂小事＂，反映我们生活周围构成的种种现象、形式。
　　从美术课程角度讲，要把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源，尊重儿童文化，发掘童心、童趣。从教学的角度讲，要鼓励学生对教科书的自我理解、自我解读。尊重学生的个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性化的过程。新一轮基础教育改革致力于构建符合素质教育要求的新的课程体系，而素质教育的本质，就是个性化的教育。艺术贵在创新，创新需要个性。因此，在基础美术教育的领域里，了解、认识并进行美术教学，必须走进新课程，从学生的发展角度出发，树立新的美术教学观，通过和谐的方式和行为，促进学生的情感、智慧及创造力的发展。
　　一、尊重学生个性，鼓励学生创新
在小学美术教育中，掌握绘画基本功，加强学生动手能力等等要求是课程的显性内容，而更重要的是让学生隐性地感受、体验，丰富学生的视听觉，启发学生的创造思维，能够真实地表达自己内心的深切感触。让他们从心里热爱生活，热爱美术！教师在教学中应允许学生发表不同见解，应鼓励学生超越前人，超越时代，超越自己。美术教育作为艺术教育的一个门类，具有它独特的教育功能，它视独创性为艺术的生命，个性为艺术的灵魂。它不仅要求学生掌握一定的专业知识和技能，还要学生具有个人特色和风格。小学美术教育非同专业美术教育，应该把培养学生的创造能力，发散性思维的求异能力放在首位，应让学生在轻松，愉快的环境中进行美术活动，使他们能自由自在充分地倾吐自己的感受，体现自己的个性与偏爱，显示自己的潜力与智慧，去创造心中的意象。过分强调技法模仿与写实的传统美术的教学往往容易约束学生个性发展，形成千人一面的局面，而创造性美术教学则要求把个人感受、情感带进对客体的表现活动中，不用＂像不像＂的客观标准来评价学生的作品，而是看学生作品中是否有个人对客体独特的感受和独特见解，是否能抓住客观突出的一点进行深入刻画。
二、教师与学生共同学习，共同进步
　　以前，在美术教学课堂上，我们严格要求学生身正形定，认真听老师对课本的讲解，最后按照老师和课本的要求完成作业。课堂上最常出现的就是“一定要”这个词。学生按照一定要这样，一定要那样，一定不能这样，一定不能那样的要求下进行绘画。可想而知，作业是按照要求工工整整的完成了，但有新意的却是凤毛麟角！在课堂上好像只有让学生绝对服从老师了，我们教育才能够达到教学目标，完成教学任务一般。不能说，一节美术课不需要教师讲授，让学生想怎么画就怎么画，但让学生绝对服从于老师的要求却的确是扼杀了儿童的个性创造力。
创造性美术教学的目标应改变过去课堂教学以学生的艺术作品完成为最终目的的模式，以激发学生的艺术创作灵感，培养学生的创造能力为最终目的。前者以技能学习为过程，以结果为标准、为评价尺度，过程与结果都是可以预料的；后者以学生的感受为出发点，以启发学生的发散性思维为前提，需要不断调整教学。
三、在体验中“悟”学
　　遵循教育的基本规律，充分发挥教师的引导作用和学生的主体作用。教师巧妙地＂引＂，学生主动地＂学＂，让每个学生的个性在和谐的教育气氛和积极主动的学习生活中得到发展。教师的教学观念要从过去的＂教＂学转化为＂悟＂学。前者的做法是要把知识讲深讲透，掰开揉碎，填鸭式地教会。从短期效果看，学生会了，但永远失去了自我探究的能力和习惯。书越读越死，以至失去自我的建立。后者的做法是以学生本身为起点，点化学生的悟性，把学生带入环境中让学生自己寻找所需要的东西。从短期效果看，也许不易立即见效，但从长远看，学生有了学习兴趣、学习动力及主动性，在任何环境任何时期都会找到学习的突破点。具体地说，不要直接告诉学生该怎么做，而是积极帮助学生体验感受情景物象。用提示、启发等方法去开拓学生的想象和思维，由他们去做广泛的探索和尝试。从而唤醒学生的自我意识，大胆地摸索和探究艺术的规律。
　　四、加强“开放式”教学
一把粉笔，一幅挂图、一个小黑板旅行的课堂教学方式，使得儿童的思维方式显得呆板，美术作业千篇一律。新的课程改革需要我们更加注重学生的情感体验和兴趣，激活旧的封闭式课堂。课堂上少给学生参考答案般的结论，要给学生感受、思索、探究、质疑的空间。教师给学生提供学习的方法，支持学生以他们的标准理解艺术，教师要和学生对话，学生相互对话，师生与艺术作品自由对话，这样的课堂才是开放平等的多向交流，这样的课堂里才有＂人＂。同样，教师在知道学生作画时，要把学生当作主体，充分尊重、调动学生的原创性因素，淡化像不像的标准，强调主观感受的表达。除了课堂内，我们还可以把美术教学延伸到课堂外去。融入生活，融入自然，才能真正的理解艺术。
适应全面推进素质教育，大力推荐教育改革的今天，以人的发展为本的教育理念重新诠释着教育的本质。教师只有具备开放型的教学观，形成开放型的教学体系，确立开放型的人才教学目标，建立开放型的教学内容，组织开放型的课堂结构，选择和运用开放式教学方法和途径，才能最终使学生的创造力得到提高。

转载于:https://blog.51cto.com/wx586/101548

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