信息技术与初中英语学科教学的深度融合

江声丽

贵州省黔西南州晴隆县茶马镇马场中学 贵州 晴隆县 561400

摘要：与小学不同，初中的英语教学逐渐进入一个新阶段，学生对于英语课堂上知识的认知由被动的接受转变为主动向老师索取，从而加深印象。那么在对老师教学时的采用的各种手段都充满了挑战，老师能够在教学过程当中运用各种技术对学生进行引导，而如今随着科学技术的发展，将信息技术运用到对于初中英语的学科教学中成为了一个发展趋势。本文就现如今发展的信息技术与初中英语学科教学存在的共通之处和当前发展中出现的问题以及未来深度融合时的方向进行讨论。

关键词：信息技术 初中英语 课堂教学 深度融合 引言

在当今社会，英语作为一门外语占据了重要的地位，所以英语教学更应该放在重要地位。而学校教师的教学过程中，很多还是采用的那种较为传统的灌输式教学，这样的教学方式更多时候比较适用于理论方面的课程。英语像语文一样，需要很强的主观性，而且当前的英语教育更多的培养出来的是只会写不会读的“哑巴英语”，与英语教学的目的不符。现代教育就需要摆脱这样的桎梏，让信息技术同英语教学相互融合，通过信息技术提高在英语课堂教学中的学习效率，让信息教育成为英语教学的重要手段。同时，在融合信息技术和英语教学的时候也出现了很多问题，让我们不得不去思考两者深度融合的时候未来的发展方向。

信息技术与初中英语教学深度融合的意义

教育资源的不断地推广和信息化的普及，在如今的不论是城市还是乡村，以计算机技术和多媒体手段为主。各种各样丰富多彩的信息技术不断地充实了初中英语教学的课堂。从老师的角度来讲，利用多媒体、英语录音带、视频、电脑扫描仪等这些信息技术的载体提高了对信息技术的应用能力，可以让老师在备课讲课等方面更加的轻松便捷。创新了教学方式的同时也优化了老师的课程设计、提高了教学效率，促进了老师在课堂教学当中的引领和主导作用。从学生的角度来看，信息技术加入到英语教学当中不仅有利于学生与老师之间的互动交流，提高课堂学习效率，并且多种多样的辅助教学工具也让学生学习英语的能力得到了广泛的提升，让学生们通过自己的能力去构建一个英语的知识体系，锻炼了学生的思维，加强了口语表达，丰富了学习渠道和学习方式，拉近了老师和学生之间的沟通。即程晓堂教授说到的，信息技术与初中英语教学深度融合不再是一个该不该做的问题，而是如何做，如何推进，如何优化的问题。[1]

将信息技术与初中英语的课程教学进行深度融合是英语教学的目标，伴随着目前新课程教学改革的逐渐实施，不管是从老师对课堂内容的设计和上课素材的收集还是对于教学目标的安排和课堂教学的手段，以及在课堂上和课堂结束之后老师与学生的互动，甚至是课后作业的批改和打分，无一不体现了信息技术对于教学过程中的影响，但是要将这种影响转变为一种常态化的现象，还有很长的路要走，信息技术与英语教学的深度融合还需要更多的努力。 初中英语与信息技术的深度融合

要将初中英语教学和信息技术进行深入融合，首先需要把英语课堂上所教授课文，单词语法等一系列知识都转换成为图像或者信息，然后通过信息技术将这些知识点转变为更加直观的方式让学生们进行吸收。将教育理念贯彻到这样的教育方式当中，可以灵活地运用到各样的教学情境。比如说要讲授新知识的课程，首先可以通过信息技术引进一些学生较为感兴趣的方面，然后再进行导入，培养学生的兴趣，对于学习进度也有非常大的帮助，导入可以是一段话，也可以是动画，甚至可以是通过电子信息技术制作的3D场景，这些与教学内容有很大关系的导入，有助于学生突破攻克重难点，吸收晦涩难懂的知识点，甚至是课后知识的展示，教师对于学生课堂表现和课后作业的评价都可以通过信息技术来完成。学生在课堂上不只是倾听者，更是课堂的参与者，必须要集中注意力才能跟得上老师的节奏，对于学生专注力也有提升。

学生在进行课堂参与的时候，要注意到自身处在课堂参与的什么地位，积极配合老师。老师在将情景进行信息技术加工的时候，也要考虑到与现实相结合，既能让学生体悟到英语情景的学习，也不会脱离生活，背离了老师教学的本意。

比如说要设置一个去公园游玩的场景，不仅要考虑到与生活情境的符合程度，同时也要设定相关角色，将公园中不同的场景和情境都能够完整的制作出来，到时候引导学生参与进来，在课堂上才能够有更好的效果。当然老师也应该提前将这些准备工作都做好，不仅节约时间，而且老师也能够得心应手。 信息技术与初中英语教学融合过程中存在的不足

虽然信息技术与初中英语教学在融合过程中不断深入，但是同时他也将更高的水平标准带给了老师和学生。这对老师来讲是一个挑战，因为它要求老师有着扎实的计算机基础和技能，才能利用信息技术熟练的备课，同时老师也要充分的了解课堂教学内容要求以及重难点的分布，将这一系列的问题都通过信息技术表达在课堂上。可以说信息技术的表达是老师第一个需要直面的问题，但是作为初中英语老师，自身的教学经历以及学习水平使得很多的老师难以全面掌握现如今的信息技术，更不用说将它们运用到课堂教学当中。同时因为信息技术的庞大和繁杂，要制作出一堂精美的、信息技术与英语教学相结合的课程往往需要几个老师进行分工协作，这种分工搭配也会让老师之间因为自身实力差距、彼此间教学理念的不同而出现矛盾。对于学生来说，确实有些学生并不适合这一类教学方式，老师却一味的推崇，反而使得教学走上了错误的道路。如果因为教师在课堂上的讲解而出现困惑，或者是教学过程中出现状况，学生自己的知识水平又难以去克服这些困难，不仅不能达到提升成绩的目的，反而导致成绩退步。