摘要:计算机控制技术作为一门实践性很强的课程，利用理论讲授和实践相结合新教学方法，但以实验为主导，使学生具有了较高的素质、一定的创新精神和很强的实践应用能力。

关键词: 高职教育；计算机控制技术；教学改革，实践能力

1 引言

高职教育的根本任务：培养高等技术应用性专门人才。在高等职业教育体系，学生所学的专业课程是联系基本理论和实际应用一个非常重要的一部分，融入社会的过程中，是了解学生的专业知识掌握和他们的工作适应实力的重要指标。因此，工科高职院校专业课教学和研究的重点在于学生的专业实践应用能力。

计算机控制技术课程是高职院校自动化专业的一门重要课程的，该课程具有很强的实用性。它涉及的相关知识范围很广，如电路基础，自动控制理论，单片机，仪器仪表和许多其他相关专业的科目，其在自动控制体系统中占有重要地位[1][2]。此外，计算机控制技术这门课内容多，信息量比较大，涵盖了许多当前先进的新技术，对学生专业知识要求非常高。企业也对具备较强的计算机控制技术应用能力专门人才需求很大。因此，计算机控制技术课程这门课我教研室在教学方法上做了较大改革。这里面最重要的就是把部分理论课时搬到了实验室中去，加强学生实践应用能力。在教改过程中遇到的问题和解决的方法是本文研究的重点。

2 教学中遇到的问题

以往，计算机控制技术课程教学中主要存在以下两个问题：教师教学问题和学生听课效果问题[3][4]。主要问题如图1所示。

2.1教师教学中的问题

微型计算机控制技术不但跨学科而且其应用性、技术性、综合性都很强，要求具备较强的电路基础、模拟电子技术、数字电子技术、自动控制理论、微型计算机原理等专业基础知识。教师要教好这门课程却是非常不容易的,一直以来教师基本都已理论为主，实验课时一般只占总课时的10%，而且实验内容过于程式化，教师和学生的互动性效果不理想，学生主动性得不到发挥。同时，大部分教师也欠缺企业的实际项目开发经验，实验内容已经滞后当前企业对新技术的需求。所以一学期下来，教师的讲课更多的是在书本中完成的。这样的教学方法和市场应用脱节，教学不能很好地使学生满足企业科研的需求，对学生的就业有很大的不利影响。

2.2学生学习中的问题

很多学生开始都抱着非常向往、非常感兴趣的态度来学本课程，也充分了解它是新兴学科、前沿学科，课程重要性和实用性不言而喻；然而在学习的过程中却倍感吃力，以致慢慢丧失了学习的兴趣，这里的原因是课程知识的综合性、实践性较强，学习的难度比较大；课程学习完后，学生感到了迷茫，因为他们不知道如何利用学到的知识来完成一个实际的计算机控制系统，学习的效果常常不尽人意。

2.3其他问题

除了以上问题之外，还有诸如上课手段、教材的选择、实验器材的选择、实验内容的安排等因素。这些也会在一定程度上影响学生的接受效果。

图1. 教改前存在的问题

3 问题的解决方法

如何解决上述几个问题是计算机控制教学改革的关键。教师应对计算机控制技术教材的内容体系作出变革，即重应用轻理论、重实践。计算机一般用PC或者单片机，开发语言采用C语言和面向对象语言如VB、C++等；在讲授上软硬件结合，以实践应用为主。然后针对学生现阶段所学的课程对学生的实验内容进行合理编排。具体解决方法如图2所示。

图2. 问题解决方法

3.1教师队伍建设

教师要具有创新能力和创新精神，要具有较深的专业知识。不仅需要深入掌握计算机控制技术的基本内容的重难点，还要关注当前计算机控制的发展方向和最新研究成果，从而不断更新专业知识，扩大知识面，进而提高教学水平[5][6]。最终的是，教研室不断完善教学队伍，从企业里边外聘了一些具有丰富的实践经验的高级工程师来授课和编排实验，搭建当前流行的实验平台。利用具有丰富教学经验的老教师和一批具有实战经验的企业工程科技人员来带领年轻教师一起把课改项目做好，校企联合。总而提高了教师的专业素养，完善了计算机控制技术课程教师队伍，团结协作、不断努力把学生的实践能力培养起来[7]。

3.2增强学生的动手能力

计算机控制技术教改过程中，首先，教研室加强了实验室建设，在原有的实验内容的基础上，联合企业的科研人员一起开发了数个独立的实验模块及课程设计，这样做的目的就在于通过实验教学，使学生学到应用计算机控制的设计方法去解决实际问题[9]。独立实验模块与原来的印证性实验的最大不同特点是：课改后的实验仅仅提出目标与要求，不提供标准的实验步骤、实验所用电路图，从而使学生根据自己的情况去选择不同难度等级的实验。按照系统的性能所提出的要求，自己来完成系统设计、系统搭建和调试，并写出每一次实验报告。而实验老师和理论老师同时都要在实验室对学生进行全程指导，及时解决学生存在的疑问。通过这些安排，很大程度上调动了学生主动和积极地去学习这门课程，合理的实验巩固了课程理论，激发了学生的学习热情，最重要的是培养了学生独立思考和动手能力。使学生在观察、分析、解决问题的能力方面得到了很大的进步。而课程结束时，课程设计这一教学环节加强了学生理论联系实际的能力，使其对计算机控制技术有了一个较为完整和清晰的认识，也真正明白了学习的知识到底是干什么的[8] [9]。

原来计算机控制这门课都会安排5个相关实验，而教改之后，给学生安排了10个实验内容，大大加强了学生的动手能力。从而把抽象的理论知识在实验室用具体的实验手段给学生讲清楚了，既印象深刻，又知道如何运用。教学的效果也好了起来。而且还指导学生参加学校、省里组织的电子技能大赛，既锻炼了队伍，也获得了荣誉，也为之后的毕业设计进行了前奏准备[10]。

3.3利用辅助手段增强教学效果

1. 教材上来讲，由教研室老师和企业外聘工程人员一起讨论确定合理的教材。特别是偏重于实践的教材。

2. 多媒体教学和实验室教学结合，做到各种器件学到、看到、做到一条龙模式。使学生能认、能懂、能应用。

3. 去企业里进行短期实习，现场感受企业内部的科研气氛和学习其科研手段.

4 结束语

实践证明，《计算机控制技术》这门课程的教学改革，很好地培养了学生的专业兴趣，增强了学生的创新意识，提高了学生的动手能力，在教学实践过程取得了较好的教学效果。

参考文献：

[1] 王锦标. 计算机控制系统[M] . 北京:清华大学出版社,2004

[2] 顾德英,罗云林,马淑华. 计算机控制技术[M] . 北京:北京邮电大学出版社,2007

[3] 雷亮,李善君,彭军,郭长金,王成敏. 计算机类课程教学中加强素质教育和培养创新意识的研究[J]. 重庆科技学院学报(Journal of Chongqing University of Science and Technology), pp185,193,2008,(7).

[4] 杨志军. 开阔思维抓住本质—“计算机控制技术”课程教学探讨[J]. 广东工业大学学报(Journal of Guangdong University of Technology), vol.8,pp 82-84,2008,(7).

[5] 王培良.  自动控制理论课程建设与改革的探索[J].  电气电子教学学报, vol.27,pp21-23,2005,(5).

[6] 施彦,翁贻方,韩力群. 《控制系统计算机仿真》课程教学改革与实践[J]. 中国电力教育， vol.112,pp74-75,2008,(5).

[7] 姜建山. “微机接口技术”课程教学改革研究[J]. 重庆交通大学学报(JOURNAL OF CHONGQING JIAOTONG UNIVERSITY),vol.7,pp 107-108,2007,(8).

[8] 官仕龙,谷平. 正确利用多媒体教学手段，提高课堂教学质量[J].当代教育论坛，2006，(2).

[9] 侯学萍,李晓爱. 数字多媒体教学中的问题与对策[J].中国科技信息,2007,(9).

[10] 李鸿昌,随新玉，詹克波.科学实施多媒体教学模式，不断提升教学质量[J].中国高教研究,2004,(9).

作者简介：

段朝伟，河南机电高等专科学校自动控制系助教，主要从事计算机控制、智能控制方面的研究；

刘刚，河南机电高等专科学校自动控制系助教，主要从事微型计算机控制方面的研究。