我的难处

学时拼音声母记不住，怎么办？

我的方法

上小学后学拼音是孩子要过的第一关，而在这一关中，学声母又是头一 关。为此，不少一线教师想了不少办法。学唱“声母歌”就是一个行之有效 的好办法：

在教唱声母歌时要注意一点，在教学中孩子是先学z、c、s后学zh、ch、 sh、i•，而声母表中的顺序却是Zh、ch、sh、i•在前，z、c、s在后。故而此处一定要提醒学生注意。

我的收获

大家知道，汉语拼音中的声母就像英文字母一样，是按一定顺序排列的， 所以声母的教学也是按一定顺序进行的。如要学生按照声母的顺序死记硬背， 常会漏背、背错或背颠倒。

所以一定要想办法，让孩子不知不觉地背会声母。唱声母歌就是一个好 办法。上海版《小学语文》(H版)等教材，索性将《声母歌》收人教材， 看来这的确是个好方法。

我的难处

学习拼音困难多多，怎么办？

我的方法

南省的吴禹春老师说，拼音字母是抽象的表音符号，初学时往往感到 枯燥无味。一定要注意方法，力求生动活泼。编写一些形象有趣的顺口溜， 可以帮助学生在汉语拼音学习过程中克服学习上的困难，从而提高学习质量。

一、 学好拼音的顺口溜 汉语拼音用处大，识字阅读要靠它，帮助学习普通话，我们努力学好它。

注：在学习汉语拼音之前，可先背此顺口溜，初步了解汉语拼音的作用， 认识汉语拼音的基本笔画并练习书写这些笔画。

二、 声母学习顺口溜(之一)右下半圆bbb，拉开天线听广播;右上半圆ppp,端起脸盆把水泼。

三、 声母学习顺口溜(之二) 两个门洞mmm,蒙上眼睛摸一摸；一根拐杖fff,庙宇寺院有大佛。

四、 声母学习顺口溜(之三) 马蹄印子ddd，伞把朝下111,一个门洞nnn,一根小棍NI。

五、 声母学习顺口溜(之四) 9字加弯ggg，树上两只和平鸽。水草蜎•到• kkk，河边柳树一裸棵；一把椅子hhh,妹妹口渴把水喝。

六、 声母学习顺口溜(之五) 竖弯加点jjj，院里有只大花鸡；左上半圆qqq，少年儿童升国旗；一个大叉XXX,要吃西瓜把手洗。

七、 声母学习顺口溜(之六)像个2字zzz，老鼠叫声z¡ Z¡ zi;半个圆圈ccc,轮胎漏气c¡ cici;半个8字sss，春蚕吐丝sisisi。

八、 声母学习顺口溜(之七) z加 h，zhzhzh,c加 h，chchch, s加 h, shshsh,小树发芽rrr。

九、 声母学习顺口溜(之八)树枝树枝y y y,波浪波浪www。

十、单韵母学习顺口溜(之一) 医生给我做检查，张开嘴巴aaa;公鸡啼鸣叫喔喔，圆圆嘴巴〇 〇 〇;清清池塘一只鹅，扁扁嘴巴eee。

十一、单韵母学习顺口溜(之二) 1上加点¡ ii，小朋友们穿新衣；竖弯加竖uUU,我们从小爱读书；U上两点ÜÜÜ,上学不怕风和雨。

十二、四声学习顺口溜 一声平，二声扬，三声拐弯再向上，四声一直往下降。

十三、标调规则顺口溜声调标记有方法， 字母当中先找a;没a再去找oe，¡ u都在标尾巴；¡上标调去掉点，轻声不标就空下。

十四、两拼法顺口溜前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

注：两拼法是指声母和韵母直接相拼的方法。拼音时，声母尽量读得轻 而短，韵母要读得响，跟得紧，然后两者紧密相连，拼到一起，气流不要 中断。

十五、三拼法顺口溜 声短介快韵母响，三拼连读很顺当。

注：当声母和带有介母¡uü(放在声母与韵母之间的音)的韵母相拼时， 往往采用“三拼法”。这种拼音的特点是先念声母，声母要读得短，和两拼法 对声母的要求一样；介母要读得快，是个过渡；韵母要读得响，是个重点。 三个音快速连读，一气呵成。

十六、拼写规则顺口溜(之一) jqX真有趣，从不和u在一•起，它们和Ü交朋友，Ü上两点要省去。

注：在普通话里，jqX和u不能相拼成音节，所以ü和jqx相拼的时 候，ü上两点可以省去，写为juquxu。

十七、拼写规则顺口溜(之二)大y带ü不带u，两点省掉要记住。

注：yu是个整体认读音节，就是把y和ü连在一起，省去了 ü上的两点，可以此帮助记忆。

我的收获

拼音里要记的东西不少，有了这些顺口溜，还真能解决问题。当然，光 凭背几句顺口溜，还解决不了问题，还是要多练、多用，才会熟练、准确地 学会拼音。

我的难处

学拼音有没有比顺口溜更形象好记的方法？

我的方法

湖北省武汉市蔡兰芳老师编了许多学拼音的童谣，比顺口溜更“低幼”。 一、记“a”的童谣 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。

二、记“〇”的童谣 公鸡一叫〇 〇 〇, 画个圆圈就是0。

三、 记“e”的童谣

清清池塘一只鹅，水中倒影eee。

四、 区分形近字母的童谣

b和d面对面，bp都是右半圆；正9 (九)q，反9 (九)p，9 (九)字拐弯就是g;两个门洞mmm,一个门洞nnn,一根拐棍fff,鱼儿跳舞111，f翻跟斗就是t。

五、 区别音近字母的童谣 四是四，十是十。

要想说对四，舌头碰牙齿；要想说对十，舌头别仲直；要想说对四和十，多练习十和四。

六、 掌握标调方法的童谣

一家兄弟有 6 个(a、〇、e、i、u、ü),大哥(a)不在找二哥(o),二哥不在找三哥(e),四、五、六弟(i、u、Ü)不用说。只有ü这一个，不标老四(¡)标老五(u)。

七、记忆j、q、X、n、I与ü相拼规则的童谣 小Ü、小Ü有礼貌，见到j、q、X就摘帽； j、q、X和ü拼，去掉两点记在心； n、丨和ü拼，两点可别动。

八、声调标法的童谣 a母出现莫放过，没有a母找〇、e。i、u#列标在后，单个辞母不用说。¡上é调把点抹，声轻不标就放过。

另外，《义务教育课程标准实验教科书》(人教版)把声母y、w提前与 单韵母i、u、Ü整合在一课，同时又出现了整体认读音节y¡、wu、yu，由于 这一课知识点较多，在学的过程中很容易失去兴趣，但如果利用图表充分对 比，通过编童谣来区别声母、韵母和整体认读音节，就很容易掌握：小¡的妈妈是大y,大y小¡挨一起，组成整体认读音节y¡;小U的爸爸是大W,大W小U挨一起，组成整体认读音节WU;小ü无父母，大y来帮助，组成整体认读音节yu;小ü讲礼貌，见了大 y就脱帽。

我的收获有意义的记忆要比无意义的死记形象生动得多，而音节一旦有意义也更 容易引起孩子的注意和兴趣。所以，在学音节时可以将音节赋予具体的字进 行组词、造句，编成朗朗上口的歌诀来进行巩固。此外，学完整体认读音节 WU的四声拼读后，可编童谣：小乌鸦它姓乌(WÜ)，小胖子他姓吴(WÚ)， 一二三四五(WÚ)，山上起了雾(WÜ)。又如，学完声母与后鼻韵音ang相 拼的音节后，可以编童谣：小猪小猪太肮脏(zóng)，小猴挥起千钧棒 (bóng),大象(xiáng)用鼻子挠痒痒(yóng)，熊猫来把秋千荡(dáng)。

人教社(实验版)和别的一些小教材，拼音部分插图不错，学习时可充 分利用。