PAGE

PAGE 1

计算机辅助设计CAD

课程标准

金塔汽车维修中等专业学校

2014年3月

《计算机辅助设计CAD》课程标准

课程名称：《计算机辅助设计CAD》

适用专业：中等职业学校《计算机及应用》

1．前言

1．1课程性质

《计算机辅助设计CAD》课程是数字媒体专业的一门专业技能辅助课程。通过本课程的学习，使学生具备相关职业应用性人才所必须的软件使用能力、GB标准下的绘图能力，并能将其熟练应用于工程制图。同时通过大量的绘图训练调高学生读图、识图、解图的能力。

1．2设计思路

按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以核心课程+项目教学的专业课程体系”的总体设计要求，以工作任务为中心构建项目课程体系。彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识联系，让学生在实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。

2．课程目标

使学生具备从事本职业的中级技术应用型人才所必须的识、绘图能力，具备相关软件的操作能力和知识、同时培养学生爱岗敬业、严谨细致、探究务实的职业精神和技术意识。

职业能力目标：

熟练使用Auto CAD软件的基本功能

能对Auto CAD软件进行简单自定义的设置

能熟练掌握读懂机械零件图和简单机械装备图

能独立、熟练地绘制零件图和简单装备图

能具有一定的对图纸技术要求的分析能力

3．课程内容和要求

序号

工作任务

模块

课程内容与教学要求

活动设计

参考课时

1

Auto CAD基本知识

掌握Auto CAD的启动和退出

了解CAD的工作界面

掌握图形文件的新建、保存和调用

掌握工具栏的加载

熟悉鼠标的操作

通过大量的练习使学生掌握编辑命令的使用方法。

2

2

基本绘图

掌握点的输入方法

掌握直线命令的使用

掌握矩形命令的使用

掌握圆命令的使用

掌握取消、重做、删除、重画命令的使用

通过大量的练习让学生掌握点、线、圆、矩形的使用。

2

3

图形对象的编辑

掌握图形对象的选择方法

掌握图形对象的复制、移位方法

掌握图形对象的修改、编辑的方法

能使用对象匹配和对象特性管理器

通过大量的练习让学生完成特定图形对象的编辑，掌握常用编辑方法。?

4

4

图层、线型和颜色

掌握图层特性管理器的使用

掌握线型管理器的使用

了解对象特性工具栏

了解对象追踪

完成规定图纸的图层、线型设置。?

4

5

绘图辅助方法

掌握图形的缩放、平移

掌握对象捕捉、追踪的方法和作用

掌握绘图单位设置

掌握绘图界限设置

能查询图形信息

熟练蒸饺功能的快速开关

通过大量练习，对绘制的图形实施朔方和平移，利用对象扑捉和对象追踪功能快速、准确绘制图形等。

4

6

绘制二维图形

掌握点的绘制

掌握多边形的绘制

掌握圆弧、椭圆、圆环的绘制

掌握图案填充

通过大量练习熟练掌握点的设置和定数、定距点的插入，熟练绘制圆弧、椭圆、圆环、多边形，熟练使用图案填充。

10

7

文字

掌握文字样式的简历

掌握DTEXT和MText的使用

掌握DDEDIT的使用

掌握DDMODIFY的使用

通过练习，掌握文字的样式设置、输入、编辑。

4

8

尺寸和公差标注

掌握尺寸标注样式管理器的使用

掌握线型尺寸标注的几种方法

掌握半径、直径、角度的标注

掌握引线标注

掌握公差标注

掌握编辑和更新尺寸标注

通过练习，掌握完成对规定图形的尺寸和公差标注

4

9

块的定义、插入与修改

掌握内部块定义

掌握定义外部块

掌握块插入的方法

掌握内部块的编辑

了解外部块的编辑

通过练习，完成内部、外部块的定义和插入，完成内块的编辑

4

10

布局与打印

了解模型空间和图纸空间

了解识图与视口

掌握打印对话框的使用

通过练习，会完成图样出图

2

11

专业图绘制

全面回顾本课程知识内容

理解并运用一定的AutoCAD绘制接卸专业图纸技巧

掌握常用机械零件的绘制能力

通过大量练习绘制轴类零件图和简单装备图，并出图。

30

机动

2

总计课时

72

4．实施建议

4．1教材编写

1、教材编写要以岗位职业能力分析为指导，以《计算机辅助设计CAD》课程标准为依据。

2、教材编写要以岗位任务引领，以工作项目为载体，强调理论与实践相结合，按活动项目组织教学内容。

教学内容从“任务”着手，通过设计解决“任务”的方法与步骤，自主探究的学习和实践，在完成“任务”的过程中掌握知识和技能，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。以解决实际问题带动理论的学习和应用软件的操作。任务的设置应体现针对性、综合性和实践性。

项目任务的设计，应体现中等职业教育的特征和与社会实际的联系。所设计的“任务”是学生毕业后就业上岗就能遇到并需要解决的问题，而不是围绕着知识和技能的展开而设置的。

项目任务的设计，应具有较强的可操