计算机基础课堂析及实验安排

《计算机基础》实验课程分析与设计

该设计完全遵循实验教学大纲和考试大纲的要求，通过这些努力和尝试，旨在促进和理论课教师的配合和协调，实现对理论课知识点的巩固、验证、拓展和探索，形成更有效的《计算机基础》实验课教学方法，弥补实验和理论之间的部分脱节，提高学生的基础操作能力，树立计算机领域的基本信心，为后续的学习做好准备。

计算机与信息技术学院：黎波

《计算机基础实验》课堂分析及整体安排

一、实验课的现状及原因分析

由于学生在上理论课时，教学内容基本上包括：原理+方法+操作演示。操作演示部分相对较少，加上学生的接收有限，课后复习不到位，理论课和实验课的时间间隔比较长，因此，导致学生上实验课时，出现如下几方面的不利于实验效果的因素：

1、多数学生在上实验课时的遗忘了理论课上的操作，使得实验无从下手。

2、现场翻阅实验指导教材，大量的实验时间浪费在看教材上，效率极低，而且没有重点。

3、学生在课后不主动预习，不能发现疑问，实验时目的不明确，是的实验效果差，效率低。

二、实验方法的设计

在该课程的实验指导方法上采用了：即学即练，分步操作，查漏补缺、统一检测四步教学法

即学即练：教师根据教学内容的安排，目标明确的直接针对实验内容进行演示，然后，按照教师的要求，在规定的时间内让学生进行操作练习。

分步操作：将所有的实验内容，在教师的指导下，分步的进行，各个击破，达到逐个掌握的目的。

查漏补缺：将规定的内容操作、练习完成后，根据自身对知识掌握的不足，或者实验内容中没包含到的一些细节操作，进行查漏补缺，系统而完善的掌握实验内容。

统一检测：实验完成后，要根据指导老师的要求，完成作品的制作，用作品来检测实验的目的和效果是否达到，从而更好的安排后续的学习。

教师演示：内容1

整

个

实

验

过程学生操作：内容1…………………教师演示：内容n学生操作：内容N学生操作：查漏补缺总结、作品要求、预习的安排

该课程将以上述的方式为主要指导思想开展实验课程，扬长避短，实现该实验课程的有效性，达到教学的目的。

三、实验课程的安排如下：

指法练习验证型2学时第八周检测操作系统初步验证型2学时无作品要求Word字处理软件验证型4学时作品2次EXCEL电子表格验证型4学时作品2次Powerpoint演示文稿验证型2学时作品1次计算机网络基础验证型2学时无作品要求上机考试验证型2学时试卷检测四、各实验安排：

指法练习

实验目的：

根据该课程实验教学大纲的要求，同时，考虑正确的指法对学生的计算机操作技能有直接的影响，因此，通过该次课的学习和操作，应该达到如下的几个目的：

掌握计算机的启动和关闭方式。

认识常见的输入设备，并着重掌握键盘的键位分布和功能。

掌握正确的、高效的输入指法。

初步培养正确击键的习惯，为课后的指法练习做好准备。

实验内容：

1、计算机的开机、关闭及键盘的认识

1)计算机的开机学习，掌握显示器“先来后走”的原则，避免显示器对主机的冲击和损坏。

2)认识键盘，掌握键盘中的区域分布：主键盘区、控制键区、数字键区，讲解各自的功能和用途。

3)正确进入系统后，启动“金山打字”进行指法的练习

2、正确的指法录入应注意的原则

1)按照键位的安排，做到手指的位置放准，分工点击，归纳起来成为“手指要分工”，这是正确录入的基本要求，如果手指不分工，那么指法练习是彻底失败的。

2)按照指法的规定，手腕是自由活动的，因此，为了便于手腕的移动，要做到“手腕要悬空”。

3)键位不要死记硬背，而是应该用手指去感觉键的位置。

4)录入过程不看键盘，只看屏幕和资料，做到“盲打”。

5)录入完毕后，检查自己的录入速度和正确率，然后适当的改进。

3、该部分内容需要教师言传身教，亲自示范。

1)由于指法练习需要教师亲自示范，将学生分组，每组8—10个人比较合适，实行分组演示，给学生亲自示范正确的坐姿、正确的指法。让学生又学习的样本，而不是自己揣摩。

2)要做到巡场，发现学生的录入过程的错误指法和不良习惯，并及时纠正。同时，给出正确的示范。

4、本次实验课后练习

1、教师将打字练习软件放到以班级为单位的“QQ群”中，同学们下载后练习，同时，示范该软件的安装方式。

2、按照正和确的指法，反复练习，以练习英文文章为主，注意：大小写的录入，数字和特殊符号的录入。

3、以高的正确率和速度自我要求。

5、指法技能检测

安排的练习的时间为2个周，在第八周的实验课开始时，将进行测试，要求达到：正确率95%，速度：23单词/分钟。

6、预作内容

为了提高下次试验的效率，课后要求复习的内容如下：

WINDOWS系统的启动、主题、属性的设置。

2、资源管理的启动、使用。在