室外定位_为什么老师应该走出自己的舒适区而进入室外

室外定位

“变革将是持续不断的，而今天是社会有史以来最缓慢的一天。”- 托尼·法德尔（ Tony Fadell）

如果有什么经验可以带给我上述报价，那是我去年10月在北卡罗来纳州罗利市举行的All Things Open会议上获得的经验。来自世界各地的成千上万的人参加了会议，并且许多（如果不是大多数的话）以开源编码器和开发人员的身份工作。作为参加会议的相对较少的教育者之一，我看到和听到的东西对我来说完全是陌生的，例如Istio，Stack Overflow，Ubuntu，Sidecar，HyperLedger和Kubernetes折腾了好几天。

我感觉就像一条鱼没水了。但最后，那是我真正了解开放原则如何重塑我们的教育方式所需要的现实。

不太奇怪的吸引子

“万物开放”之所以吸引我来罗利，有两个原因，这两个原因都与我们的学校如何更好地创造环境，为学生真正为瞬息万变的世界做好准备有关。

首先是我的信念，即学校应该接受开源方式的理想。第二个问题是，教育者必须定期迫使自己离开相对偏僻的“上学”世界，以了解世界的实际状况。

当我担任工程师20年时，我对开放式思想交流，协作以及快速创新原型的需求有了深刻的认识。尽管当时我们还没有将这些想法称为“开源”，但我和我的同事们仍在不断努力，使用“ 设计思维”等工具来识别和解决问题，从而使我们的业务保持竞争力并满足市场需求。当我在阿巴拉契亚州乡村的一所小型公立学校担任科学和数学老师时，我的目标是使这些想法适应我的教室和整个学校，以模糊传统学校环境与常规情况之间的界限。现实中。”

经过几年的辛勤工作和多次迭代，我和我的同伴最终得以开发出一个全面的，基于学校的基于项目的学习模型，在该模型中，学生们通过协作团队共同致力于使所需课程与社区之间建立真正联系的项目。基于应用程序。这样做使这些学生有能力发展一生可以使用的技能，而不仅仅是在下一次考试中，这些技能包括解决问题，批判性思维，口头和书面交流，忍受挫折的毅力以及适应不断变化的条件等技能。以及如何与成年导师进行例行对话。只有阅读了《开放组织》，我才意识到我们所做的工作实质上体现了吉姆·怀特赫斯特的描述。当然，在我们的案例中，我们将开放原则应用于教育环境（该模型称为“开放式学习”，是12月出版的一本书的主题）。

我感觉就像一条鱼没水了。但最后，那是我真正了解开放原则如何重塑我们的教育方式所需要的现实。

尽管此模型可以使学生进入相关的，有吸引力的且往往是不可预测的学习环境，但它只有在我们作为促进此类基于项目的学习的教育者不与时俱进的情况下才能走得那么远。不断变化的技术及其各自的词典。如果我们不不断地将自己推向自己舒适区域之外的地区，那么即使采用这种非常规但行之有效的方法，也仍然会使学生为全球创新经济做好准备。我在万物公开会议上的经验就是一个很好的例子。在谦卑的同时，这也迫使我面对未知的事物，以便我可以从中学到东西，以帮助我与其他老师和学校一起工作。

关键的决定

当我与全国数十名同事分享“万物开放”工作委员会的照片时，我向其他人指出了这一点。我给它加上标题：“您今天在学校里做了什么，让学生为明天的现实做好准备？” 不幸的是，许多人的诚实回答是“不多”。那必须改变。

^{（图片由CC BY-SA的Ben Owens提供）}

各地组织中的人们都必须做出一个关键的决定：要么接受Swift变化的步伐，这是我们生活中的现实生活，要么面对无关紧要的现实。我们的教育系统也处在同样的十字路口，甚至那些认为自己具有创新能力的系统。它涉及向学生承认：“我不知道，但我愿意学习。” 这是我们的学生应得的教学经验。

可能会发生，但需要开拓进取的教育工作者，他们愿意摆脱舒适的书本式答案，以帮助学生应对棘手的难题。你很可能是名副其实的鱼。

翻译自: https://opensource.com/open-organization/19/1/educator-at-open-source-conference

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