计算机英语与其他专业英语之间存在较大的不同,学生的计算机技术水平以及对计算机专业词汇的记忆和理解程度是计算机英语教学的两项重要内容。下面是学习啦小编为大家整理的计算机英语论文，供大家参考。

计算机英语论文范文一：计算机英语革新成果分析

摘要：本次教学改革的最主要特点在于以任务驱动教学，实现情景式教学、课考一体。这样可以直接刺激学生学习的兴趣。也许一开始是奔着好成绩去的，而在学习的过程中，慢慢体会到了学习英语尤其是专英的兴趣，即使这门课程结束了，学生也还是会自学的。

关键词：计算机;英语;革新

1、引言

笔者从事计算机英语课程教学多年，在以前的论文中也曾对学生学不好专英的原因进行过研究。简而言之，不外乎该课程比较乏味、理论性比较强，课本中的英语科技说明文理解起来难度过大，实用性不强等。为了提高教学效果，笔者陆续在《计算机专业英语》及其他专业英语课程教学实践中，针对以上问题，在教学过程、考核方法上都做了大幅度的调整，收到了较好的效果。

2、教学改革的具体方法

《计算机专业英语》中的主要内容应囊括所有计算机技术的内容，主要有HistoryandFutureofComputers、OrganizationofComputers、DataStructure、OperatingSystem、SoftwareEngineer-ing、ProgrammingLanguages、TheInternet、DatabaseManage-ment、Multimedia。首先在选择教材上，不能使用特别困难的教材——本来课程就很复杂了，如若用难度过大的教材，让学生望而生畏，就非常不好。教材难度适中即可。本学期我在五个平行授课班级中都实施了教学改革。教学改革的具体方法如下：紧扣大纲，把课程内容分为九个单元，根据重难点来划分课时。每个单元的内容相对独立。在每个单元的内部，把课堂内容划分为以下四个部分：

2.1课文内容的讲解。鉴于课文内容基本上都是本单元内容的专业科技说明文，在讲解的时候应特别注意联系学生学习过的内容，把学习过的知识点进行梳理，引领他们更好地理解内容、温故知新。

2.2针对本单元的内容，找出合适的听力资源，做一次听力材料。现在的大学生，听力环节其实是普遍比较薄弱的。那么，每个单元做一次听力，虽然不能从数量上取胜，那么在质量上就应当注意。但和实用英语的听力材料不同的是，应当选取和计算机专业相关的材料，如果选取的材料能和本单元的内容相吻合就更好了。比如，OrganizationofComputers这一个单元里，我找的听力材料就是关于某硬件设备坏了需要维修的一个小对话。学生们刚刚学习过硬件设备的说法，那么，在这里就很容易能听出是哪个部件出了问题——很容易就能提高他们的注意力，提高他们在课堂的成就感和满足感。

2.3针对本单元的内容，布置本单元的课堂任务。本课程是一门面向应用的、具有很强的实践性与综合性的课程。通过理论教学和任务环节的训练，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。在完成任务时，也巩固了理论基础。理论联系实际，提高学生学习兴趣和效率。比如在DataStructure这个单元中，我布置的任务有以下两个：(1)讲解两种主要的数据结构(备选的数据结构有列表、链表、堆、树、数组、栈等);(2)情景对话：关于学习数据结构中的经验交流。学生需要提前准备好材料，在课堂上来进行表演。通过这两个任务的选择性完成，学生在准备和表演的过程中，可以对其中任意一个内容的理解都比只是听讲来得更深刻更有体会。而且，开口说英语也可以有效改善“哑巴英语”的现象。既巩固了所学内容，又锻炼了口语，一举两得。

2.4给学生布置一些课外阅读的材料，内容和本单元课程紧密相关，但难度可以降低一些。以学生自己阅读理解为主，为保证效果，需要针对阅读材料，提出问题，让学生回答。潜移默化地使他们养成阅读的习惯。

3、考试方法改革的具体措施本次考试方法改革中，采用过程考核的方式，最主要的有两种形式：

3.1单词和句子的听写，两个单元一次，共四至五次成绩，其平均分作为平时成绩。这样让学生把功夫用在平时，掌握大纲要求的专业词汇。可以避免学生到期末狂背单词，考完试立刻忘光的现象，真正扩大学生的专业词汇量。

3.2在班级内部以5—8人一组，在教学时间内根据教学大纲将课程内容分成九个任务，即上文中提到的课堂任务。每个小组自选四个任务完成。根据学生每一次任务的难易程度、完成情况和工作态度，制定不同的分值，给出成绩。每位同学的期末成绩即以这四至五次任务的平均分组成。

4、教学改革的成效

本次教学改革的最主要特点在于以任务驱动教学，实现情景式教学、课考一体。这样可以直接刺激学生学习的兴趣。也许一开始是奔着好成绩去的，而在学习的过程中，慢慢体会到了学习英语尤其是专英的兴趣，即使这门课程结束了，学生也还是会自学的。实现了“授人鱼不如授人渔”的终极目标。本学期在五个平行班试行之后，总体上来说，对学生学习这门课程有所促进，兴趣有所提高，参与程度也大大加强，教学效果也大大提高。但对于少数英语基础比较差的同学来说，难度加大了。对于这部分同学，更应该积极引导，陈述利弊，让他们在心理上无须有任何负担。简而言之，利大于弊，值得进一步地研究和推广。

参考文献

1、教师在计算机辅助英语写作中的十种角色周炳兰,刘晓琼外语电化教学2005-02-20

2、大学英语教学改革环境下教师信念研究(之二)——“基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式”的认知与实际课堂教学情况分析陈冰冰;陈坚林;外语电化教学2008-07-20

计算机英语论文范文二：计算机英语项目教学能力分析

摘要：开展项目教学能将知识、技能的学习融为一体,可增强学生敬业、勤奋、讲究效率和团队协作等职业道德与素质。选取教学项目时要考虑到学生的实际情况和心理特点,每个项目都要有一定难度,但通过努力又能较好地完成,使学生在项目实施过程中获得成就感,提高学生的学习兴趣。

关键词：计算机;英语;教学

一、项目的设计

确定项目是实行项目教学法的基础。通过项目的实施,学生能基本掌握胜任企业工作任务所需的专业知识和操作技能,体验企业工作过程,提升对职业工作的感悟。因此,教师设计的学习项目既要贴近企业实际,具有很强的实践性和针对性,又要符合学生实际和学校现有资源状况,具有可行性和可操作性。《计算机英语》课程项目教学应依据国际IT企业应用规范量身订制,以较好地满足企业需求。国际IT企业对英语技能的要求分为:(1)听说技能。包括商务英语口语、电话技术交流、技术讨论、技术会议、技术演示等。(2)阅读技能。包括商务英语阅读、IT英语阅读、IT专业词汇、实用技术阅读、IT技术文档等。(3)写作技能。包括商务邮件写作、商务工作文案、IT技术文档、IT项目报告、技术沟通文案等(现行以阅读为主导的英语教学体系与该项目教学体系的英语技能对比如图1所示[1])。教师应按照职业能力的要求,依据职业岗位工作任务,设计一系列学习项目。商务英语包括的项目有欢迎与求助,邀请、预约和约定,电话留言,休闲与娱乐,道歉、致谢与问询,通知等。技术英语包括的项目有电话转接与导向、操作系统配置、应用程序与数据库、网络与信息安全、运行与开发环境等。其他技能包括的项目有英文简历、英语面试技巧等。

二、项目的实施

学生以不同的组织形式(如个体工作、小组工作等)进行有计划的、明确的分工。项目实施范围分为校内和校外。以《如何休闲与娱乐》这个题目为例。学生4人一组,每人用三分钟列举出个人放学后参加的娱乐活动,然后用10到30句话描述这些娱乐活动。接下来,按照时间顺序排列这些活动,编成剧本,如果发生的地点不同,须提示第一幕、第二幕等等。最后4个学生分角色表演该剧。在这个过程中,教师以组织者、咨询员和矛盾协调员的身份参与,让学生自主参与到学习过程或工作过程中,锻炼学生独立分析、解决问题的能力。

三、项目的评估

项目评估的形式分为:项目小组内学生评估、项目小组外同学评估、教师评估和社会评价。项目小组内学生评估指的是小组内学生之间根据每个人对项目工作的贡献互相打分。项目小组外同学评估指的是小组外学生提问关于项目实施的问题,小组内学生针对具体问题进行答辩,小组外学生根据答辩的情况给该学生打分,同时提问问题的学生也给加分,这样做可以促进学生参与到整堂课的教学中,提高他们参与的积极性。教师评估是指教师对学生的项目成果进行检查、讲评。讲评的内容包括:已有知识技能的运用情况、是否完全理解和掌握了新知识、新知识和技能的应用情况、项目成果总体质量等。教师在评估和指导的过程中要尊重学生的努力,给予学生肯定和鼓励,不可对过程中学生的某个失误作出尖刻的评论,那样会使学生失去兴趣、动力和信心。

四、结语

开展项目教学能将知识、技能的学习融为一体,可增强学生敬业、勤奋、讲究效率和团队协作等职业道德与素质。选取教学项目时要考虑到学生的实际情况和心理特点,每个项目都要有一定难度,但通过努力又能较好地完成,使学生在项目实施过程中获得成就感,提高学生的学习兴趣。开展项目教学也对教师提出了新的要求。教师应努力提高自身的教学水平和素养,更新教育理念,以适应教学改革和发展的需要。

参考文献

1、基于计算机和网络的大学英语自主学习模式研究陈美华;邵争;郑玉琪;外语电化教学2005-12-20

2、教师在计算机辅助英语写作中的十种角色周炳兰,刘晓琼外语电化教学2005-02-20

浅谈计算机英语论文相关文章：