从小学开始，班上就总有一部分学生学习成绩好，而就会有另一部分同学学习成绩不太理想。这确实是一种比较普遍的现象，直到高考的时候你更能发现有些学习好的同学成绩越来越好，而有些同学的成绩是从低到越来越低。这就是一种学习中的“马太效应”。

“马太效应”也就是强者愈强、弱者愈弱的两极分化的表现。其实这种现象不仅出现在一个班级中，更普遍的是出现在学校与学校、地区与地区之间，从小学到中学，全国各地的孩子基本都是学着同样的课程，但是学习效果、学习成绩确实不太一样的，相信这一定是让很多老师和家长都比较头疼的问题。

这种现象的主要表现是怎样的？

1、成绩好的同学越来越好

先来给大家举几个生活中的例子，在班级里，每次考完试后老师可能会这样对同学们说，这次我们班考第一的又是谁谁谁，或者说这次成绩出来了，我们班考前十的还是那么几个同学。而回到家中，当家长问起你的成绩时，可能会说这次你们班第一是不是又是谁谁谁啊，或者这次谁谁谁考的是不是很比你好啊。

诸如此类的话，就说明在对待成绩好坏的这个问题上，很多同学和家长已经形成了一种思维定势，这样也就会引导同学们越来越觉得那些学习成绩好的同学，他们本就应该是成绩好的，而且我们这种学习一般的同学怎么能跟他们比呢？

在很多人的观念里，就给这些成绩好的同学框定了这样一个头衔和标签儿，当然也就会给那些成绩一般的同学也框定了他们就是成绩一般的同学，这样的一个标签“架”在他们的头上，自然也就会让这两类学生在潜意识里把自己进行归类。也就是说成绩好的同学就会越来越好。

2、成绩一般的同学越来越差

在这样的一种思维定式下，成绩一般的同学当然也就会越来越差了。再来给大家举一个生活中的例子，有一次考完试孩子对妈妈说这次语文成绩不太理想，妈妈这时就接着反驳了孩子，要不是因为你平时不认真阅读，怎么可能英语成绩会下降呢？或者当孩子跟妈妈说我这次英语没有考好的时候， 妈妈接着就会说，谁让你平时不多背单词多听英语呢？

也就是说成绩一般的同学之所以越来越差，是因为他们在某一次考试之后，被老师或家长不加思考地进行了否定，当然就会在很大程度上挫伤他们的学习积极性，还没有深入的分析问题，还没有听孩子认真的解释一下，就枉自给孩子下了定义。这当然就会导致成绩的两极分化了。

3、两者之间差距越来越大

成绩好的同学越来越好，成绩一般的同学也越来越差，最终的结果也就会导致这两者之间的差距将越拉越大。这就是学习中的“马太效应”，也许很多时候我们都没有特别在意这种情况，把这种结果都归因于孩子自己不努力或者天赋就是不够，当然这也是其中的一部分原因。

让优秀的学生更优秀是确实是教育的目的所在，但是让普通的孩子更加差劲，却违背了教育的初衷和真实目的。所以当我们意识到这个问题，发现有这种现象存在之后，就要去思考一下这种现象存在的真实原因是什么，才能更好的解决问题。

当然，这并不是说只要你一次成绩好，你以后的成绩就会越来越好，也不是说你一次成绩差以后都将会越来越差了。我们这里所说的成绩好和成绩差是一个综合评定的概念，就是你在某一段时间内大致平衡的一个状态，如果你在这样一个时间范围内，总是成绩已经差的话，可能以后你将会越来越差，很难再提升上去。

那为什么会出现这种学习中的“马太效应”？

(一)学生自身的素质问题

人与人之间是不一样的，每个人都有自己的独特之处，我们当然不能一概而论。也就是说每个同学的发展情况、学习能力、心理素质等等情况都是不太一样的，也许有的孩子在小学的时候就属于那种调皮捣蛋的、学习怎么都学不好的，但他到了中学随着身体发育的成熟，很多知识越来越能开窍了，不用怎么学就能考的很好。还有一些同学，他们的家长就总是批评他们，但是他们并没有太往心里去，反而心里憋着一股劲儿，就是要好好学习，让父母从此之后对自己刮目相看。

也就是说这种马太效应并不是不是适用于每个人的，但这种现象的出现确实跟学生自身的素质问题有很大的关系。正是因为每个人的发展情况不一样，有的孩子可能在小学初中的时候思维并不太敏捷，但是到了高中忽然一下子就对学习特别开窍了，而有的同学可能一直以来就对知识接受能力比较差，不管他怎么努力怎么学，成绩都提高不上去。

还有一部分同学他们属于那种心理素质比较好的，即便是好几次成绩不好也不会影响什么，他们更不会在意老师和家长对他们说什么，只顾着自己铆劲儿学习，最后成绩也会慢慢的提高上来。但可能更多的情况就是学习成绩好的同学，他越来越能找到学习的方法和窍门，学习成绩就会越来越好，反之，因为自己本身的学习能力就不是很强，几次成绩不好可能走下行路线了。

(二)家长、老师的教育方式问题

上边也说过了，对于成绩好的同学，老师和家长对他们的认知就是他们本就应该是学习好的，而对于那些成绩一般的同学，老师和家长对他们的认知也就是成绩就是不好的同学。就是这种贴标签的方式，恰恰说明了老师和家长的教育方式存在很大的问题。

这样一种思维习惯其实是很难改变的，如果家长和老师总这样去引导孩子，而久之孩子也就会在这种影响下把自己认定为就是个好学生或者就是一个差的学生，一旦这样的标签贴在身上，就很难摆脱掉了，让以来就会给那些成绩好的同学更多的发展机会，而让那些成绩不好的同学越来越不想上进。

每个学生都是发展中的人，他们会随着年龄、身体的变化而不管改变，如果家长和老师不能正确看到每名学生的话，当然就会让他们会自己的认知越来越偏离。

(三)周围环境

环境对人的影响是潜移默化的，对于那些及优秀的学生来说，他们可能更愿意跟那些学习成绩也比较好的同学一起交流，而对于那些成绩一般的同学，他们可能更多的心思都没有放在学习上，也或者说他们会更愿意跟那些平时成也成绩一般的同学一起玩，久而久之这种两极分化的现象就会越来越明显了。

除了这种周围人的影响之外，就是对于差生来说，他身边的同学或者老师都会给他们冷眼相待，越来越不想接触他们，给了这些成绩一般的同学更加不公平的待遇，一部分同学也许会不在意这些冷言冷语，更多的同学是会把这种不公平的对待放在心里，觉得是身边的同学都看不起自己，就会越来越自暴自弃、破罐子破摔，所以成绩才会越来越差。

(四)教育资源的不平衡性

这个原因就是往更大的方面去考虑了，教育资源的不平衡性，首先是表现在在同一个班级同一个学校中，有的学生不仅能接受学校的教育，还可以给他们报很多补习班、兴趣班，让他们各方面的能力都有所突出，而有的同学因为现实条件的限制，只能接受学校中的教育。

其次，这种情况更多的是出现在不同的区域中。比如说城市与城市之间的差距、地区与地区之间的差距，有的地方经济发展比较好、教育资源也比较雄厚，可能这里的学生接受到的都是最好的教育，而像那些贫困地区的孩子，他们的教育资源当然会相对差一些，学习成绩可能普遍都不那么突出和优秀。

这一种教育资源的不平衡性是导致学习中的“马太效应”比较现实的一个原因，因为客观条件的支持好的当然会越来越好，但也因为客观条件的不同，我们不能把教育问题一概而论，但教育生来平等，本就应该一视同仁，不管是出于什么原因，都不应该对任何一个学生进行差别对待，只有适当的消除这种差别性，才会减少“马太效应”的存在。

谁都不希望自己的孩子落后于别人，每个学生也都希望自己能跟班上那些优秀的同学一样，每个老师也都希望自己教出来的孩子都能达到比较好的学习水平。当然，要想改变这种现状是一件很难的事情，因为其中的原因是复杂是，各种主、客观条件的制约也让这种情况在短时间内很难改变。

也就是说，想要完全避免学习中的“马太效应”几乎不太可能，但是为了更好的做到教育公平，更好的达成教育的目标和任务，也许得从这样几个方面进行适当调整。

1、平等、公正的对待每个孩子

如果你是一位老师，永远不要把你班里的孩子区分为成绩好的和成绩差的，更不要总是表扬那些成绩好的孩子，而去批评那些成绩一般的孩子，永远都不要挫伤他们的学习积极性。

如果你是一位家长，不要因为孩子一次两次成绩不好就对孩子妄下定论，如果你不只有一个孩子的话，更不要对任何一个孩子进行区别对待，更不要把他们互相之间进行比较。

作为老师和家长必须要平等公正地对待每一位孩子，只有老师和家长做到正确去引导他们，孩子才能对自己有一个正确的定位，他们才不会觉得自己永远就是一个差生。

而如果你能多去关注那些成绩一般的孩子，并对他们进行激励的话，他们也能做到不断进去一定也会用好的成绩来回报你的。

而且一共需要教导那些成绩好的同学，要让他们多帮助那些可能比自己差一点的同学，你们要共同进步，这种学习成绩的差异才会越来越小。

2、发现孩子优点，并帮助孩子树立自信心

每个孩子都有自己的特点，不要因为他们学习不好就觉得他们一无是处，要善于发现孩子的优点，并帮助他们树立起自信心来。

一定要多用一些鼓励的话、正能量的话来激励孩子，就算是成绩不好也要让他们意识到自己在别的方面也是可以取长补短的，不积跬步无以成千里，只有让孩子看到了自己一点点的进步，发现了自己的优势所在，并不断的肯定他的进步，才会让每一位孩子都发挥出自己的优势，让孩子们共同成长和进步这才是教育的最终目的。

3、教育资源适当倾斜，保证教育公平

由于资源的不平衡一直以来都是教育发展的一个突出问题，我们可以让那些强的学生越来越强，但是我们却不能让那些不占优势的学生越来越差，所以更应该要让教育资源适当的进行倾斜，要让那些教育发展相对缓慢的地区也能接受到更好的教育。

也许这一问题的解决不是一蹴而就的，但这也更需要各个地区、各个部门的共同努力，教育公平不只是说说而已，我们更应该为了让教育水平更快更好的发展，不让马太效应持续扩大，共同改善和解决这一问题。

其实，“马太效应”本就是有利有弊，它本来就包含着教育的双面性，对于成绩好的孩子，它可以激励孩子越来越好，多夸赞他们、表扬他们，让他们意识到自己的优秀是被他们认可的，当然也就会不断进取。但对于那些成绩一般的孩子，可能就不太公平了，过多的批评只会让他们一蹶不振、失去斗志，而两极分化越来越严重并不是什么好事，所以更应该拿出对待优生的态度和耐心来，让那些平凡的孩子也发现自己的“用武之地”，这才是教育的真实目的。