【连载】draft伦理

工程伦理PPT笔记

第一章

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draft伦理——第四章
draft伦理——第五章
draft伦理——第六章
draft伦理——第七章

必要性

工程中的问题和困惑

工程呼唤伦理教育

“工程师之戒”（Iron Ring）
在加拿大，如果看到某人左手小指上带有一个钢戒指，就知道他是加拿大工程学院的毕业生。这枚戒指既是作为工程师的一种骄傲，也代表作为工程师应有的谦逊。戴上了这枚戒指就意味着要把自己的工作做到最好，因为这枚戒指的由来有着工程师无法忘记的教训和耻辱。1900年，连接加拿大Winnipeg市和Moncton市的魁北克大桥开始修建，此桥横贯圣劳伦斯河，是加拿大横贯大陆铁路的一部分。为了建造当时世界上最长的桥梁，原本可能成为不朽杰作的桥梁却在建造过程中发生两次重大事故。1907年8月29日下午5点32分，当主跨悬臂已悬拼至接近完成时，南侧一下弦杆由于缀条薄弱等原因而突然压溃，悬臂坠入河中，当场造成至少75人死亡，多人受伤。事故调查显示，这起悲剧是由工程师在设计中一个小的计算失误造成的。1913年，这座大桥的建设重新开始，1916年9月悲剧再一次上演。当用千斤顶举升长达195米、重达5000吨的悬挂孔时，悬挂孔一侧的十字形铸件被压坏，导致悬挂孔塌落。结果至少10名工人被夺去了生命。事故的原因仍然是设计缺陷！1917年，在经历了两次惨痛的悲剧后，魁北克大桥终于竣工通车，这座桥至今仍然是世界上最长跨度的悬臂大桥。这是加拿大历史上最大的工程事故。1922年，加拿大七大工程学院(即后来的The Corporation of the Seven Wardens)出钱将倒塌过程中的所有残骸一并买下，决定把这些钢条打造成一枚枚戒指，发给之后的工程学院毕业生。由于当时技术的限制，那些钢条并没能被打造成戒指，于是学院重新寻找新的钢材代替。为了铭记这次事故，也为了纪念事故中的死难者，戒指被设计成如残骸般的扭曲形状，用来纪念这起事故和在事故中被夺去的生命。于是，这一枚枚戒指就成了后来在工程界闻名的“工程师之戒”(Iron Ring)。这枚戒指要戴在小拇指上，作为对每个工程师的一种警示。

工程教育要补上伦理“短板”
从知识传授、能力培养到价值塑造

历史演变

工业化、现代化与工程伦理教育体系相伴而生
19世纪出现工程职业学会
20世纪早期：制定较正式的职业伦理规则，内容主要涉及到工程师在面对客户利益的忠诚，较少涉及到与一般公众、社会环境之间的关系问题。
20世纪中后：越来越强调“公共善”，工程伦理规范发生变化，教育内容从内部伦理拓展到社会责任教育。
美国的工程伦理教育以案例教育为主要方式，注重培养学生的一般工程精神。
德国的工程伦理教育以技术规范和评估为重点。

第一章概论

学习目标
了解工程与工程师的概念，树立正确的工程价值观和工程伦理观；
理解工程中的伦理问题；
掌握伦理及工程伦理的含义、研究工程伦理学的意义与方法。

本章内容
第一节  工程和工程师
第二节  工程过程中的伦理问题
第三节  伦理学及工程伦理学的含义
第四节  研究工程伦理学的意义及方法
第五节  工程伦理准则与工程师的职业伦理

科技运用与工程实施中的负面因素
科学技术带给人类带来福音，但倘若应用不当或控制不力，完全可能给人类带来危害和灾难，甚至威胁人类乃至地球上一切物种的生存条件。
科学对社会的负效应与科学发现的动机及其应用有关。如果一个科学家明知道某项科学发现将会严重危及人类的生存，那么他就不应该把这一发现公布于众，这是现代科学家必须考虑。

   科技工作者承担起社会责任和人类道义，科技应当统一于恪守道德底线和追求道德理想，而道德需要谋求科学性、时代性与相对稳定性的整合，最终合流于人的全面发展和社会健康持续这一终 极目标！“我们这个世界的文明与地球上的生态系统相冲突，主要是因为我们对地球的关系在三个方面发生了本质变化。第一是人口爆炸，第二是科学技术革命，第三是思考我们同环境的关系时的方式的改变。不幸的是这种变化不是越来越好，我们屈服于现代生活的强大压力，无视我们当前行为对未来 产生的后果。”《濒临失衡 的地球》——戈尔（美国 前副总统）

技术应用产生的负面效应可能源于多种因素。
由于人类认识水平的局限，在开发和应用某项技术时并未预见到其后果。
已经知道危害，但为了其他因素(如维护国家民族利益，刺激经济增长、追求短期的经济效益或满足公众的消费需求等)仍然继续实施的。(核武器及其他大规模杀伤性武器的研制与使用)
由于疏忽大意，对技术运用不当带来的。(科技带来的负面影响会随着科技威力的增加而强化，一项技术越大，其潜伏的危险也越大)
工程负责人或设计者缺少社会责任感、道德意识，为了经济利益或其他个人动机不负责任地主动实施的行为造成的。(遍布中国各地的众多不采取任何废水处理措施的小造纸厂、小化工厂)

第一节工程和工程师

一、工程概述

总之，engineering的主要内容总离不开研究与开发、设计与制造、操作及管理等方面。

钱学森将systems engineering译为“系统工程”，强调“系统工程是工程技术”。他构建的科学体系为:哲学、基础科学、技术科学、工程技术。技术科学国外界定为包括传统工程学科、农业科学以及空间、计算机和自动化等现代学科的科学。
在《自然辩证法百科全书》中，刘则渊撰写的“工程”与“工程科学”两词条都与engineering相对应，并把这两个概念都作了深入研究并归纳出了各自特点。

(二) 工程理念（engineering concept）

工程活动是人类利用各种要素的人工造物活动。工程既不
是单纯的科学应用，也不是相关技术的简单堆砌和拼凑，而是科学、技术、经济、管理、社会、文化、环境等众多要素的集成、选择和优化。一切工程都是人去建造的，是为了人而造的。因此，要建立顺应自然、经济和社会规律，遵循社会道德伦理、公正公平准则，坚持以人为本、资源节约、环境友好、循环经济、绿色生产、促进人与自然和人与社会协调可持续发展的工程理念。
工程理念深刻地渗透到工程策划、规划、设计、论证和决
策等各方面的各环节中，不但直接影响到工程活动的近期结果与效应，而且深刻地影响到工程活动的长远效应与后果。

什么是工程？
《简明不列颠百科全书》对“工程”的定义为应用科学知识使自然资源最佳地为人类服务的专门技术。
李伯聪教授提出“科学一技术一工程三元论”，定义为：人类改造物质自然界的完整的全部的实践活动和过程的总和。
《2020年中国科学和技术发展研究》的定义：人类为满足自身需求有目的地改造、适应并应顺自然和环境的活动。
美国工业工程师学会的定义：工业工程是关于人员、物料和设备等整体系统的设计、改良与装置的一门科学。它利用数学、自然科学与社会科学的特殊知识和技巧，并应用工程分析及设计原理和方法，对于上述系统的可能得到的绩效，予以规定、预测和评估。

■工程分类：
都江堰、万里长城、京杭大运河、埃及金字塔、罗马凯旋门
现代世界的三大工程
20世纪40年代的曼哈顿工程、60年代的阿波罗登月工程
90年代的人类基因组计划工程
我国的工程
20世纪60-70年代的“两弹一星”工程、大亚湾核电工程、宝钢二期工程、铁路5次大提速工程、三峡工程、探月工程、南水北调、西气东输、青藏铁路、天眼工程、光刻机

■工程分类：
按照被改造的对象分：
自然工程，称为“硬工程”; 社会工程，称为“软工程”
按照出现的次序分:
传统工程，如土木、水利、建筑、机电等；
现代工程，如材料工程、环境工程、生物工程等

■工程内涵：
首先，工程活动从制定计划开始，计划是工程活动的起点。
其次，实施(操作)是工程活动最核心的阶段，工程活动的本质
是实践、行动。
第三，工程的决策理论和方法在工程的成败和工程哲学中具
有特殊的重要意义。它涉及工程的自然要素、科学技术要素、环境要素、社会人文要素和价值要素等一系列要素，是工程伦理研究的核心问题。

(三) 工程思维（engineering thinking）

■人的实践活动方式与内容直接影响着思维活动的各方面，从而出现了与不同实践活动相应的思维方式。如科学实践、工程实践、艺术实践活动分别产生了科学思维、工程思维与艺术思维方式。
科学家发现已经存在的世界，工程师创造一个过去没有过的世界，艺术家想象一个过去和将来都不存在的世界。

表1 科学活动、工程活动、艺术活动对比一览表

与科学思维相比，工程思维注重科学性，遵照科学规律
开展创造性、构建性、设计性思维活动，消除违背科学规律的幻想。因为：
任何违背科学规律的做法都是徒劳的，“永动机”是永远做不成的。
科学规律指出了理论上的限度和工程活动可能追求得到的目标，不能幻想达到违背科学规律的目标。
任何高新技术都是在自然科学的基础上发展的。
与艺术思维相比，工程思维也具有想象性与艺术性，既
注重目标和过程的想象，也追求美与弘扬美。
重要性：工程思维渗透到工程理念、工程分析、工程
决策、工程设计、工程构建、工程运行以及工程评价等各个环节之中，从而在很大程度上决定着工程的成败和效率。

(四) 工程哲学(engineering philosophy)

工程哲学是改变世界的哲学，主要是探索人们什么不能做，什么能做和应该怎样做的问题。

自然界物质自身的运动、变化与发展过程及其结构的层次性与无穷性，决定了我们认识自然规律、实现工程最佳化必然是循序渐进、逐步逼近的，这就是优化设计、优化试验、寻找最佳方案的哲学基础。
工程技术中充满着辩证法，高层建筑和大型桥梁静不定结构的问题、热力设备的热平衡过程，都是辩证法的生动实例。
每一项新技术的产生，都来自人类对客观事物规律认识的提高，呈现出否定之否定的发展规律。

(五) 工程管理（engineering management）

工程管理必须在正确理念的指导下，对工程活动进行决策、计划、组织、指挥、协调和控制，亦即工程管理。
工程管理是围绕工程活动过程从产生到发展的一系列管理活动，包括工程决策管理、研发管理、计划管理、设计管理、施工管理、生产管理、经营管理、产品管理、产业管理和工程评价等。这些管理的理论与方法系统化而形成工程管理学。

(六) 工程文化（engineering culture）

■工程文化是指工程人群共同体各成员之间在工程活动中所体现的共同语言、共同风格与共同的办事方法，包括工程理念、决策程序、设计规范、生产条例、建造方法、操作守则、劳动纪律、安全措施、审美取向、环保目标、质量标准、行为规范等。
■工程文化因工程活动的地域、民族、环境、时代、行业与企业传统的不同，呈现出地域性、民族性、时间性、行业性等特征。
■工程美不仅是工程结构外在形式的美，还应能充分表达和谐、愉悦的感受。好的工程往往是优秀文化的载体与美的展现，也是先进工程理念和工程人群共同体整体素质高的具体标志，尤其是工程师敢于探索的创新精神、深厚的文化底蕴、坚实的工程科学基础与高尚的艺术素养的体现。工程文化强烈地影响着工程的未来发展蓝图。

(七) 工程文化（engineering education）

■中国高等工程教育规模虽居世界首位，但毕业生普遍存在实践能力不足、知识面窄、创新能力差、职业热情缺乏等问题，致使许多企业对毕业生满意度不高。同时缺乏具有战略眼光、系统思想和综合素质高的工程技术人才，导致我国能源利用率、矿产资源总回收率与工业用水重复利用率低于世界先进水平。

■现代工程教育要突出创新与和谐理念。首先以创新为教学改革突破口，结业生产实际与专业前缘课题开展深入的创新教育，不断提高学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。同时要高度重视可持续发展等先进工程理念、文化传统和社会责任的教育，增强学生服务国家服务人民的社会责任感。

■工程教育要求：
要树立顺应自然规律、经济和社会规律，遵循社会道德伦理、公正公平准则，坚持以人为本、资源节约、环境友好、循环经济、促也人与自然和人与社去协调发展的工程理念。
要遵照科学规律，开展创造性、构建性、设计性的工程思维活动，消除违背科学规律的幻想。
要追求美、弘扬美，成为美的工程。
要突出创新与和谐理念，扩宽专业口径与优化课程结构，拓宽学生的知识面，坚持产学研合作，注重学生实践能力培养。

(八) 工程活动的内涵（connotation of engineering activities ）

■工程活动内涵概括为“一个对象，两种手段和三个阶段”。
■工程改造的对象可以是原始的自然物或已经改造的东西，有的工程改造的对象可能不是单一的。
两种改造手段包括技术手段和管理手段。
技术手段。如果不包括个人的经验技术，则技术的含义是指工具技术和知识技术。现代技术又分为通用技术和专用技术，硬技术和软技术等。
管理手段。前面把工程定义为有组织地改造自然的活动，而不是自发的个人行动，因而管理手段同样是不可缺少的。管理手段也是多种多样的，例如行政手段、经济手段和法律手段等。

■工程活动的三个阶段
①策划阶段。这一阶段工程活动的内容包括可行性研究、规划、设计、调查、勘测、试生产等一系列前期工作。显然，各种工程都有自己的特点，具体内容不会一样。
②实施阶段。这一阶段的活动内容包括施工、制造等，是工程活动的主体。
③使用阶段。工程活动的成品，不管是房屋、道路、大坝，还是普通的机电产品以及操作规程、工艺流程等“软成品”，都有使用、跟踪监测和维修问题。因此成品的使用应当是工程的继续。

二、工程师

(一）工程师的起源和发展
1672年第一个工程师职业组织French military cops du genie 成立。
1755年约翰逊英语词典把工程师定义为“指挥炮兵或军队的人”。
1828年韦伯斯特英语词典说“工程师是有数学和机械技能的人，他形成进攻或防御的工事计划和划出防御阵地”。
1768年约翰•斯米顿是第一个开始称自己为civil engineer 。
在洋务运动时期，中国开始出现工程师作为engineer的译语。
18世纪起，在先进的工业化国家开始大量兴建民用工程，随工厂制度迅速发展，大公司日益增多。作为拥有一定科学知识并拥有专门技术和工程知识的工程师阶层日益壮大，工程师与仅仅具有实际操作技能的工匠(craftsman)或工人(worker)成为了两个不同的职业和阶层。

(二）工程师的职业特征与工程知识问题
■工程师的职业性质和特点：工程师与工人是设计者、技术指导者、技术管理者与技术操作者的关系；工程师与投资人(资本家或工程 “所有者”）则是“雇员”与“雇主”的关系。
■工程师主要拥有的是工程知识——包括设计知识、工艺知识、研发知识、设备知识、生产加工知识、技术管理知识、安全生产知识、维修知识、质量控制知识、产品知识、市场知识、相关的社会知识等等。

(三）工程师的职业困境和工程师的职业责任问题
■从历史上看工程师在认识自身的“职业性质”和“职业定位”时曾经发生过“眼光迷离”、“游移不定”的现象。
■从社会学和社会哲学角度看，工程师在整个社会网络关系中，及在工程共同体的内部网络关系中都处于了吊诡性的关系和地位。

(四）工程师的社会声望和社会地位问题
■在现代化和全球化的进程中，在建设现代社会的过程中，工程师发挥了某种无可置疑的关键性作用，从而工程师也为自己赢得了一定的社会声望和社会地位，这是必须肯定和无可否认的。可是，我们又会看到在社会上存在着工程师的社会作用被忽视和低估的现象——虽然工程师对社会有巨大贡献但却未能获得其本来应有的社会地位和社会声望。
■理论研究方面，工程师的重大社会作用被严重忽视和低估； ■在社会声望和社会影响方面，工程师工作的性质和意义未能被社会充分了解和理解，工程师的社会声望被严重地“折扣”和“转移”了。

为何出现这种现象呢？
从理论方面看，一些似是而非的观念则相当流行，对于
工程活动的本性和工程师的社会作用等重大理论问题还远未“正本清源”。许多人习惯性地把技术说成是科学的应用，把工程说成是技术的应用，于是工程的“独立地位”就被否定了，工程成为了科学的“二级” 附属物。
从社会和文化根源上看，几千年的阶级社会中，生产劳
动的实践活动一直是被轻视和被贬低的，传统思想和文化的积淀形成了一种“只重视理论而轻视实践”的无形力量。
从工程师自身方面看，确实存在不少问题，包括业务水
平、职业伦理等多方面的问题。工程师如果不能认真解决自身队伍中实际存在的资质混杂、职业道德混乱等弊病，工程师的社会地位和社会声望问题也是不可能真正解决的。

第二节工程过程中的伦理问题

一、当代工程的新特征

高科技化。
大规模的集成化。当代工程中的集成包括：技术集成，即工程
活动需要对多个学科和多种技术在更大的时一空尺度上进行集成，而工程集成的成果则常常要表现为新的质一能量纲。技术要素和经济、社会、管理等基本要素的集成。工程活动常常涉及群体、物质流、能量流、信息流、资金流等方面的问题，必须在工程总体尺度上对技术、市场、产业、经济、环境、劳动力、社会以及相应的管理进行更为综合的优化集成。
更深刻的社会化。工程活动是各相关主体以共同体的方式从
事的社会活动，是多种形式、多种性质社会活动的集合。

■高科技化要求工程师等科技人才必须具备不断获取、更新和创造知识的能力，及时掌握本学科和相关学科领域的最新科技发展。
■大规模的集成化要求工程科技人才必须能够根据工程问题，将相关自然科学、技术科学与社会科学的知识在工程实践中创造性地加以融合运用。
■更深刻的社会化要求工程科技人才必须善于在工程共同体中与人进行交流合作，而且要理解工程与社会环境之间的相互影响。
■此外，工程师等科技人才还需要具备创新型人才的一些共同特征，比如良好的心理素质、职业道德与敬业精神等。
■教育要适应时代的需要，对作为工程活动主体的工程师的人素质教育、特别是工程伦理教育日显重要。

二、工程与伦理

工程活动中存在许多伦理问题。
在工程的设计中，缺乏以人为本的理念，单纯考虑经济因素，不注意对文化多样性和生态环境的保护；或单纯考虑政治需要，不计成本和效率(例如“形象工程”）。
在工程的决策中，不通过民主、科学的决策程序，而凭长官意志，拍脑袋；或考虑地方保护和小团体利益而不顾全局和公众利益。
在工程的实施中，规章制度不健全，因偷工减料而造成严重的质量事故，因管理漏洞造成资源浪费和环境污染。
在工程的评估中，形式主义、等级主义和本位主义限制工程师发挥独立的作用。

表1 工程各阶段的伦理问题

三、工程技术活动的伦理意蕴

■工程活动作用于道德的过程:首先表现在行为层次上，其次在规范层次，最后涉及到观念层次。
当作用于道德行为层次，从两个方面改变人们行为的选择性：社会行为制造新的机会，增加新的选择项目。
当影响与渗透深入第二步是作用于人们的道德规范层次。在工程活动的影响下，道德规范通过人们行为方式改变来达成自身形式的改变。
工程活动对道德观念的影响，先通过改变或增加人们的行为选择影响或改变人们的价值观念；进而作用于道德的文化价值观念层次。其次，工程技术转移带来道德价值观念的变化。（试管婴儿）

工程与道德整合过程经过”适应一消化一吸收一更新”四步
工程活动的影响作用于道德的时候，道德总先做出被动的适应性反映。即面对工程活动的影响，伦理道德在主观、客观上都不能熟视无睹，而必须努力调整内部的相互关系，以保持与环境的平衡。
道德消化工程活动的影响主要是全面认识和理解其影响，只有如此才能使工程与道德的整合更有目的和选择性。
在消化科学技术影响的基础上有选择地吸收这种影响。
道德吸收工程活动的影响，改变与调整自身结构，弃其糟粕，使道德产生了更新与发展的社会效应。一旦道德在工程影响的基础上得到更新，工程与道德的相互整合过程也基本完成。

现代工程活动与道德发生了尖锐的冲突，这种冲突一般在以下几种情况下变得非常尖锐:

第一，随着现代工程活动对社会影响增长，使人们对事物的道德价值取向和价值判断持双重标准时，工程与道德的冲突就不可避免。
第二，工程活动的影响不顾及道德传统而强行作用于道德的时候，工程活动与道德的冲突也不可避免地发生。
第三，当以科学技术传播为主体的现代化进程太快，超过社会与文化的容忍的程度时，工程与道德也会发生尖锐的冲突。（如基因编辑婴儿）

四、技术共同体对社会伦理秩序的影响

技术共同体是改造世界(自然)的主体，是对科学知识进行物化的特定的社会集团。技术共同体主要就是指工程师集团或叫作工程师共同体。
技术共同体对社会伦理秩序的影响是通过技术规范进行的。
当技术共同体形成以后，相应地产生了规范技术共同体的规范。特别是近代工业革命以来，技术共同体成员数量急剧扩大，其成员的行为产生广泛而深远的影响的时候，技术规范无论从形式还是内容都必然改变自己的形式，以适应技术共同体发展的需耍。

技术共同体影响到其规范构建后，作用于社会伦理秩序的表现：
1、如果当社会技术变化迅速，而技术规范来不及作出反应，规范尚未建立或构建不及时，则出现技术共同体行为空白失序状态，即技术规范的作用丧失，技术共同体直面社会伦理秩序，这种冲击可能会直接打破传统伦理秩序。
2、技术规范已经建立，但传统的技术规范和新的技术规范之间存在冲突和矛盾，在所难免，普遍的为技术共同体所认可的技术规范尚未确立，技术共同体行为突越局部技术规范对社会伦理秩序产生影响。
3、成熟完善的符合技术共同体根木利益也符合整个社会共同利益的技术规范的确立，它引导和约束技术共同体朝着有利于人类的方向发展，从而对社会伦理秩序的构建产生良性影响。

■工程师集团应具有如下“精神气质”：
1)人道原则。人道原则要求工程师必须尊重人的生命权。
2)安全无害原则。这是人道原则在技术活动中的进一步延伸。要求工程师在工程技术活动时必须考虑安全可靠，对人类无害。
3)生态主义。它要求工程师进行的工程活动要有利于人的福利，提高人民的生活水平，改善人的生活质量，要有利于自然界的生命和生态系统的健全发展，提高环境质量。
4)无私利性。要求工程师为“工程的目的”而从事工程活动，要求工程师不把从事工程活动视为名誉、地位、声望的敲门砖，谴责运用不正当的手段在竞争中抬高自己。

第三节伦理学及工程伦理学的含义

一、伦理与伦理学

■伦：人与伦之间的关系；理：道理，规则。通常谈到伦理，就会与道德一同联想在一起。（以姓名为例）
■伦理的意义：人伦常理应该作为一种长期稳定的社会道德领域的价值观念而存在，维护已存又合乎大众的伦常理范对我国时下强调构建的和谐社会的理念是殊途同归的。（安身立命）
■伦理学，即道德哲学，是哲学的分支、关于道德的学问。可将其认为研究道德问题的学问。只有在道德上应当或不应当、好或坏、对或错等才德问题，才是伦理学问题。

■按一般伦理学理解，一个行为是属于道德(伦理)性质的行为，这个行为必须具有自我意识的人的行为，是经过道德主体自主意识抉择并具有社会意义的行为。即判断一行为是否具有道德性质，看它是否具有以下基本特征：
1、道德行为是否是基于自觉意识而做出的行为。
2、道德行为是否是自愿、自择的行为。所谓自愿、自择，就是意志自抉。
3、道德行为不是孤立的个人意志的表现，而是与他人意志有着本质联系的行为。即是与他人和社会的利益相联系的行为，具有社会意义的行为。

■伦理学基本问题的观点主要包括：
(1)道德和利益的关系问题，包括经济利益与道德的关系问题；个人利益与社会利益的关系问题。
(2)善与恶的矛盾及其关系问题。
(3)道德与社会历史条件的关系问题。
(4)应有与实有的关系问题。
(5)伦理与利益的关系问题。
(6)道德规范与意志自由的关系问题。
(7)道德观的问题，包括道与德、义与利、群与己的关系。
(8)人的发展及个体对他人和社会应尽义务的问题。

伦理困境
价值标准的多元化以及现实的人类生活本身的复杂性，常常导致在具体情境之下的道德判断与抉择的两难困境，即“伦理困境”。
“伦理困境”是伦理问题的极端表现，往往预示着突破传统伦理规范的可能性。
电车悖论：5个人？还是 1个人？
忠孝能不能两全？

将公众的安全、健康和福利放在首位
诉诸于遵循社会伦理和公序良俗
职业伦理与职业精神
个人美德及对规则的反思、探索和实践

二、工程伦理学的含义

■工程伦理学是旨在理解应当用以指导工程实践的道德价值、解决工程中道德问题以及论证与工程有关的道德判断的活动和学科。即工程伦理是应当被从事工程的人们同意的经过论证的关于义务、权利和理想的一套道德原则，发现这样的原则并将它们应用于具体的情形是工程伦理学学科的中心目标。

■※工程伦理学研究范围包括下列两个层次的道德现象:
工程师个人的道德观念、道德良心、道德行为;
工程组织的伦理准则(这是伦理的制度化、结构化和外在化表现)。

■在工程伦理学研究中要保持一种相互观照的双向走势：
从伦理到工程，用伦理道德分析、约束工程实践的发展，使之更好地为人类造福；从工程到伦理的方向，要研究工程发展对伦理道德的影响，相应改变陈旧的伦理观念。（试管婴儿）

■工程伦理学问题研究的思路表述：
以工程实践为逻辑起点，工程发展出现新的情况、产生新的问题，要求伦理道德(道德观念、规范和实践)需要作出相应变化和调整(具体表现可以是使原有的道德范畴的含义发生变化，引进新的范畴，道德规范适用的情况发生变化，伦理体系的结构、重点发生变化等)，而这些新伦理反应不会局限在自己领域内，它反过来对工程实践的主体及其活动进行引导、控制、约束和调整，便形成一个完整的循环。

第四节研究工程伦理学的意义及方法

一、研究工程伦理学的意义

■强调工程伦理教育，其主要原因是：
工程伦理教育是德育的重要环节，但又是易被忽视的部分。在校工科学生加强工程伦理教育，是塑造未来高素质工程技术人员必不可少的环节，是学校德育教育的一个重要举措。
科学的发展提出了许多新的工程伦理问题需要回答和解决，如能源危机、环境污染、生物工程、克隆技术提出了许多全新的工程伦理问题。

■工程伦理学教学和研究的目的：提高工程师解决伦理问题的能力。使工程师增强道德意识，理解做一个专业人员(工程师)的含义，了解工程师对同事、雇主/客户、社会以及环境的道德责任，增进工程师的道德自主性。
■ 工程伦理学的重要目标：帮助那些将要面对工程决策、工程设计施工和工程项目管理的人们建立起明确的社会责任意识、社会价值眼光和对工程综合效应的道德敏感，以使他们在其职业活动中能够清醒地面对各种利益与价值的矛盾，作出符合人类共同利益和长远发展要求的判断和抉择，并以严谨的科学态度和踏实的敬业精神为社会创造优质的产品和服务。

二、研究工程伦理学的方法

■工程伦理学的研究方法包括对价值、意思和事实的研究三种类型，即规范性研究、概念性研究和事实性研究。
首先，规范性研究是最为核心的，它是关于什么是道德上应当的和什么是好的之研究。工程伦理学涉及规范性研究，它寻求识别指导工程师个人和企业组织的价值观。
其次，概念性研究旨在澄清工程伦理学中的概念、原则以及问题的含义。
第三，事实性研究，也叫作描述性研究，即寻求为理解和解决价值问题提供所需要的事实。

第五节工程伦理准则与工程师的职业伦理

一、工程师个体对社会伦理秩序的影响

■工程师个体对社会伦理秩序的影响，首先与工程师的社会角色有关。
■工程师作为专业角色是近代才出现。现代工程活动使工程师扮演了极其重要的专业角色，工程自身的技术复杂性和社会联系性，必然要求工程技术人员不仅精通技术业务，能够创造性地解决有关技术难题，还要善于管理和协调，处理好与工程活动相联的各种关系。最重要的是，工程活动对社会和环境越来越大的影响要求工程师打破技术眼光的局限，对工程活动的全面社会意义和长远社会影响建立自觉的认识，承担起全部的社会责任。

二、工程伦理准则

■工程伦理是关于工程技术人员（如技术员、助理工程师、工程师、高级工程师)在工程活动中，包括工程设计和建设以及工程运转和维护中的道德原则和行为规范的研究。
■技术伦理是指通过对技术的行为进行伦理导向，使技术主体（包括技术设计者、技术生产者和销售者、技术消费者)在技术活动过程中，不仅考虑技术的可能性，且还要考虑其活动的目的、手段以及后果的正当性。
■技术伦理与工程伦理的区别。技术伦理着重解决技术活动中的伦理问题，是研究以利益为基础的人们在从事技术活动中应遵循的道德原则、规范与追求的道德价值目标；工程伦理着重解决工程活动中的伦理问题。技术伦理与工程伦理适用的范围不同。

※※重点：工程伦理准则包含以下几个方面。
第一，以人为本的原则。以人为本是工程伦理观的核心，是工程师处理工程活动中各种伦理关系最基本的伦理原则。
第二，关爱生命原则。关爱生命原则要求工程师必须尊重人的生命权，意味着要始终将保护人的生命摆在重要位置。
第三，安全可靠原则。在工程设计和实施中以对待人的生命高度负责的态度充分考虑产品的安全性能和劳动保护措施，要求工程师在进行工程技术活动时必须考虑安全可靠，对人类无害。
第四，关爱自然的原则。工程技术人员在工程活动中要坚持生态伦理原则。要在开发中保护，在保护中开发。
第五，公平正义原则。公平正义原则要求工程技术人员的伦理行为要有利于他人和社会，尤其是面对利益冲突时要坚决按照道德原则行动。

三、工程师的职业伦理规范

■工程师的职业伦理是工程伦理学的基本组成部分。职业伦理是指职业人员从业的范围内所采纳的一套行为标准。
■职业伦理规范实际上表达了在职业人员之间以及职业人员与公众之间的一种内在的一致，或职业人员向公众的承诺，确保他们在专业领域内的能力，在职业活动范围内促进全体公众的福利。
■ ※※工业发达国家把认同、接受、履行工程专业的伦理规范作为职业工程师的必要条件:
(一）质量和安全。（几乎所有的工程规范都要求把公众的安全、健康和福利放在优先考虑的地位。）

(二）诚信、正直和公正。在科学和工程活动屮，诚信(包括诚实、正直、严谨)是最基木的行为规范，也是科学家、工程师、医生等所必须具备的一种基本道德素养。具体到工程活动，很多行业的工程伦理章程都要求工程师必须“诚实而公正”地从事他们的职业。
(三）工程师与管理者。工程师都服务于 (或受雇于)一定的组织——古代是军事机构，现代是公司或企业。“对雇主(或委托人)的忠诚”在很多国家都是工程伦理的一个基本原则。另一方面，作为专业人员，工程师还必须坚持其专业所要求的道德准则，这首先是对公众和社会负责（公共善）

四、工程师等科技人才的知识能力结构

■当代工程对工程师等科技人才创新能力的新要求，可从知识基础、思维方式、品格素养三个维度概括。
第一，专、博、通的知识基础。专，要具备深厚的专业知识。博，要具有广博的知识范围。通，指能在工程实践中对各类相关知识进行运用和融通。
第二，实、创、理”的思维方式。实，指工程要追求现实可行性。创，是工程要求独创性。理，是工程要符合工程原理，包括自然科学和技术原理、人文社会科学原理。
第三，责、学、和的品格素养。责，指工程师等科技人才耍具备相应的责任意识。学，要善于学习新知识。和，要在工程中善于建立和谐良好的人际合作关系。

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编写于2021/6/6日。