在中职计算机专业建设与教学改革环节中，校本教材的编写占据重要的地位。校本教材的编写，有利于探索如何适应新时期职业教育教学制度、教学模式和教学方法等。校本教材的开发与使用，对提高中职学生的综合职业能力和全面素质以及适应多渠道就业的需要，有很大帮助。同时，开发校本教材，还可以间接地促进专业建设与教学改革。

一、计算机校本教材开发的原因和现状

IT产业的迅速发展与普及，至少在几个方面影响计算机专业教学：一方面，社会对从业者的能力需求不断提高，同时岗位细化非常充分；另一方面，计算机知识与技能更新的速度非常快。采用校本教材因其目标明确、开发周期短，能适应学校教学资源现状，因此可更灵活地顺应人才培养模式变化，确保能较好地达到职业教育的目标。

开发中职计算机专业校本教材的另外一个原因，就是目前出版的专业教材在满足计算机技能人才需求培养诸多方面，存在着缺陷与不足。计算机类教材开发周期长，不能适应计算机专业的发展趋势和技能需求。同时，教材不能满足每个学校其相对独立的专业建设发展方向。

在现有教材体系下，针对中职计算机专业教育的快速发展，开发出满足社会需求、代表教学改革方向、体现职业教育特色的校本教材是必要的。

二、计算机类专业校本教材建设的思路和实践

多年来，笔者所在学校一直鼓励教师参与公开出版教材的编写。同时，学校加大了校本教材的编写工作，计算机专业先后有四本校本教材立项并完成。经过几年的校本教材建设，学校计算机的专业校本教材建设情况已经有了一定的积累。笔者认为，要做好校本教材的开发编写，应做好以下工作。

1.明确校本教材的服务对象与开发目的

计算机专业建设的目的，就是培养社会需要的、合格的计算机专业技能人才。实际上，就目前来看，既要满足社会对计算机行业岗位的能力需求，又要注意服务对象是学生的特点。因此，要想做好校本教材工作，就要对本专业的岗位能力目标与社会需求进行充分调研，在此基础上，整理出岗位能力目标体系，结合学校资源和学生特点确定校本教材的编写目的和思路。考虑到学生的特点，校本教材在整体上要尊重目前客观实际，理论难度一定要降低，不要求全。

2.加强教学理论与实践的结合，提高编写队伍素质

校本教材的建设，不是短期行为。同时，校本教材的编写，可以提高教师教育水平的提高，加强教师培训，提高教师认识，对编写模式认真研究，精选编写人员，为校本教材的开发提供有力支撑。同时，鼓励教师积极到企业去参加实践。确定校本教材编写人员的依据，就是这位老师讲授课程的功底如何，是否具备一定的工程实践能力。

3.规范管理校本教材立项

校本教材的编写，必须有严格的规划和管理，不能任其发展。具体做法是成立校本教材领导小组、专家指导小组与编写小组，为校本教材的开发提供良好的组织保证。为保证课校本教材的质量，编写校本教材事先要申请立项，经核准后方可进行。笔者学校的校本教材申请立项时，要提交以下材料：申请编写的校本教材名称、适用专业；编写目的和编写模式；校本教材主要编写人员的基本情况。教材能否立项主要依据是目前专业建设的课程体系、现有教材情况，以及是否有一定教学改革价值。提交立项后，由学校专业教学指导委员会批准立项。

4.严控教材审读与试验

校本教材在规定时间完成编写后，需送学校专业教学指导委员会审核。审核除了严格审查教材本身的编写体例以外，主要审查是否符合学生的认识和学习规律，便于自学，有没有做到精简理论推导，删除过时内容，能否提高学生的职业适应能力。审读通过后，可在校范围内进行试验。经过1～2轮的教学周期，修正错误内容。一旦审定合格，则开始推广。凡是审核通过的教材，均等同于公开出版教材。同时，对优秀校本教材和编写人员给予物质奖励；部分编写较好的教材，可以提供给出版社公开发表。

5.吸引企业人员积极参与

在校本教材编者的选择上，应该注重行业与学校的结合，适当选择行业专家和学者一起参与教材的编写。具体实施时，首先由学校聘请行业中一批具有代表性的专家参与学校教学专业指导委员会，按照工作岗位的实际需要，层层加以分解，确定从事这一职业所应具备的能力，从而明确培养目标。然后，由学校组织相关教学人员，按照教学规律，将相同、相近的各项能力进行总结、归纳，构成各种不同的教学模块，从而制订教学大纲，依此来组织校本教材编写。

(作者单位：辽宁省本溪机电工程学校)