教师站 作者: 2013-5-29 21:53:34

范文摘要: 的教学方法,让学生自主制作设计标志.最后学生设计完成以后,通过欣赏、交流、评价,进一步促进本节课情感目标的达成,同时也训练了学生的审美能力和口头表达能力.结束阶段我又给学生欣赏了一组有艺术感的标志,并展望未来给孩子们提出了希望.我觉得本节课的教学设计环节还是比较合理的,只是少了个小结.教学中,我为学生营造宽松和谐的氛围,给学生以自主探索的空间,使学生掌握了运用自选图形工具绘制图形的方法,并能够熟练

今天(4月13日)街道举行了信息技术优质课评比,我也参加了.这次上课的内容是四年级的最后一课《设计标记》.这是一节对word图形工具的综合应用,对学生的软件操作能力和想象创造能力的要求很高,不过上课的老师都做了很充足的准备,上课下来达到的效果还是比较好的.

第一节是太阳希望小学的张迪老师上的,他的课放得比较开,导入花了没几分钟,接下来的时间基本让学生模仿书本的例子来操作.总的来说对学生的探索能力的培养很到位,不过放的太开加上模仿性太强,很难发挥学生的创造和想象能力,所以学生的作品没有新意,希望张迪老师以后能注意创造方面的环节,期待他的好课.

第二节是我自己上的,一开始,我让学生欣赏一组标志图片,图片放映设置是由单个图形到组合图形的过渡,主要意图是照顾到每个学生设计能力,也为后面可以用单个图形来设计标志做了辅垫.欣赏完以后让学生谈谈标志的共同特点来渗透标志设计中要注意的理念.在学生理解标志的设计含义的基础上,教学进入第二个环节,我出示了自己设计的标志,主要让学生知道可以使用单个图形来设计标志,然后出示了课本例子,让学生学习组合图形的制作方法并说明了要注意的地方.此环节学生出现了很多冷场,不能回答我提出的问题,自选图形工具也没有办法找到,主要原因是课前没有做好预习.第三环节,我采取任务驱动的教学方法,让学生自主制作设计标志.最后学生设计完成以后,通过欣赏、交流、评价,进一步促进本节课情感目标的达成,同时也训练了学生的审美能力和口头表达能力.结束阶段我又给学生欣赏了一组有艺术感的标志,并展望未来给孩子们提出了希望.我觉得本节课的教学设计环节还是比较合理的,只是少了个小结.教学中,我为学生营造宽松和谐的氛围,给学生以自主探索的空间,使学生掌握了运用自选图形工具绘制图形的方法,并能够熟练地设计制作标志,同时,通过标志的设计,培养他们的自主学习和合作学习的精神,通过欣赏评价提高他们的审美能力.不过自己在突发事件的处理方面和口头表达能力方面还需要进一步增强.

第三节是坎东小学的胡楚君老师上的,这节课我比较喜欢,因为老师的调控能力做的很好,是我学习的地方.开始老师情感教学入手,公共设施被破坏自然想到设计“警示牌”,但也因为这样的环节,学生的设计能力受到了限制,就是把设计标志限制在设计“警示牌”的范围,我想胡老师可以再想想好的例子来完美这节课.这堂课我认为最好的环节是在老师讲解例子的时候,老师应用“渐出法”把一个例子进行分解,分解过程中教学各种技能和注意的地方,再加上趣味性的操作,很好的突出了重点和突破了难点.

设计一堂好课就像今天的设计标志一样,需要不断的探索和创造,而我需要更加努力.

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