浅析计算机在英语教学中的应用

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浅析计算机在英语教学中的应用 一、 引言 《小学英语课程标准基本要求》指出：根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学英语课程教学的主要目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立起初步的学习英语的信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。因此，在小英语教学过程中，教师要努力营造良好的语言学习环境，增加交际化内容的输入量，探索符合培养现代化人才要求的英语教学方法。 新兴的计算机辅助英语教学手段能 向学生传递形象、生动、有 趣的教学信息，丰富感知认识，有效调动学生各个感官参与学习活动，激发学生的学习兴趣，给学生提供了一个仿真的语言学习环境，在提高他们的听、说、读、写能力等方面有传统教学无可比拟的优越性、符合新的教学理念和教学模式。 近年来，在建构主义理论指导下，一些教师在使用计算机辅助教学软件过程中，对英语课堂教学的结构进行了研究，初步探索了计算机辅助英语课堂教学的教学模式，改变了传统英语“粉笔 +黑板 +粉笔”的英语教学模式，极大地丰富了教学的内容和形式，使枯燥乏味的语言学习变得生动活泼起来。因而计算机辅助教学成为英语教学发展的 必然趋势。但是现阶段计算机辅助英语教学尚处于初级阶段，人们在对计算机辅助教学的理解、计算机辅助教学的课件的制作和课件课堂运用方面等方面还存在着 许多不足之处 。 本文就计算机在英语教学中的运用进行阐述研究，并 提出了一些如何在计算机辅助英语教学中扬长避短的策略。 只有充分全面地认识计算机辅助英语教学才能提高英语教学效率、才能有效地进行英语教学的改革。 二、计算机辅助英语教学的长处 2.1 计算机辅助英语教学符合生理学规律，利于学生对知识的吸收 人是通过自身的眼、耳、舌、身等感觉器官把外界的信息传递到大脑，然后大脑便分 析、综合，最后获得知识。知识的获得和保持与各种感官的参与有关。生理学研究表明：人的大脑皮层分为很多机能区，如果外来刺激只是单一的信息，在大脑皮层上就相应机能区的反应，形成单一表象；如果外来的刺激是符合的多媒体信息，就能同时调动视觉、听觉、触觉、运动觉等多种感官器官参与感知活动，形成综合表象。这种由多媒体信息引起的多部位、多角度同时传导的生物电化学变化比单一媒体引起 的反应强烈得多，利于知识的接受和理解。利用计算机技术辅助英语教学正符合了这一生理学规律(朱纯， 1997)。 例如，讲授人教版小学四年级英语上册“ Unit4 My home ”一课， 学生学习 bedroom、bathroom、 living room、 dining room、 kitchen、 study 等有关于房间的单词时，教师首先叫学生做 sleep、 take a bath 、 watch TV、 have a meal、 cook、 read等动作，让其他学生猜一猜他们在家里的哪个地方。然后教师用课件呈现这些房间图片，再加上从网络上找来的动画小图片放在房间图片上，使得本来不动的房间都动起来了，这样生动、逼真的图像一下就吸引了学生的注意力，消除了他们对生词 的陌生感，通过画面呈现，就能使他们感到更加易于理解接受，从而激发他们的学习积极性和兴趣，增强课堂刺激的新颖性。 2.2 计算机辅助英语教学能创建教学情境，激发学生学习英语的兴趣 兴趣是“人对认识和活动的需要的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向”(王振宇， 2001)。 学生学习时，对感兴趣的课程、知识，无论在感知、记忆上，还是想象和思维上都表现出优 关 键 词： 计算机 在英语教学中的应用 英语教学 在英语教学中的 计算机教学中的应用 外语教学中的应用 英语中的应用 计算机应用 英语教学中的运用 英语教学中 在英语中的应用 ... 在英语教学应用中的 在英语 教学中的应用

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