摘 要：进入21世纪，计算机应用遍及国民经济各个领域和社会生活各个角落，并以前所未有的速度蓬勃发展，教育要赶上时代必须借助计算机这一助手，以培养学生的信息素质，适应社会的需要出发，把计算机的功能发挥淋漓尽致。

关键词：计算机 课堂教学 模式 应用

目前，计算机信息技术已经在小学课堂教学得到了普及，这对于小学实施素质教育具有重要的意义。随着小学新课标的稳步实施，计算机信息技术在小学新课改的进程中起到了不可替代的作用，它有利于活跃课堂气氛，有利于学生积极参与课堂教学活动，更有助于教师更新教育观念，积极进行教学改革，提高小学课堂的教学效果。那么，计算机技术如何在小学课堂教学中普及应用呢？

一、打破传统，采用直观教学加深学生的记忆

传统的教学重知识轻能力，只是老师在上面讲，学生在下面听，久而久之，同学们对上课的兴趣并不高，而且，学过的东西很难记忆，时间一长，就把所学的知识忘得一干二净。然而，当计算机引进课堂后，通过利用计算机进行直观教学，可以使教学过程图文并茂、声情并举、视听结合，激发学生对学习的兴趣，再由老师根据书本进行详细介绍，这样学生对知识的记忆就会非常深刻，解决同学们“记忆难、易忘记”的缺点。尽可能地为学生提供积极主动发展的空间，培养学生运用信息技术进行学习和工作的能力，为终身学习打好基础。

二、发挥学生的主体作用，培养自学能力

小学课堂教学中，如果从教学实际出发，及时把计算机技术引入课堂，可以引发小学生的积极思维，可以化抽象的教学内容为具体的教学内容，从而使小学生主动地参与到教师设计的教学活动中，激发学生学习的欲望，提高课堂的教学效率。提高学生的课堂驾驭能力，充分调动课堂气氛，教师可利用多媒体的直观性，在课堂教学中设置悬念，让学生产生浓厚的学习兴趣，从而调动学生的参与意识、创新意识，使学生在主观上产生对新知识追求的动力。学生的学习状态可以由兴趣状态到乐趣状态，发生质的改变，从而有利于学生创新思维的培养。实践证明，学生一旦有了学习的动机和欲望，就能自觉地学习，积极参与教学活动，引起师生的互动，使教学相长。计算机技术在小学教学中的应用，是小学生获得新知识的重要手段和途径，易使学生由被动的学习变为主动的学习，由“要我学”变为“我要学”，学生的学习往往会事半功倍！

三、突破教学重点、难点，激发学生学习的热情

在教学过程中，有些教学内容比较抽象，再加上农村学校计算机科任教师对多媒体运用的滞后，教学内容不能清晰地传达给学生，学生掌握学科内容出现难题，这就形成了教学的难点。多媒体课堂教学中的运用，让抽象的概念具体化、形象化，在教学中利用计算机动态演示的条件，弥补了原来在教学方式上的不足，利用多媒体这个优势可处理其他学科在教学上难以处理的问题，从而增强学生对课堂教学的直观印象，为教师解决教学难点，突破教学重点，激发学生的学习热情服务。

四、呈现方式要得当，宁缺毋滥

在课堂教学中，一定要避免“穿新鞋走老路”，虽然教者采用了直观新颖先进的教学手段，但套路是陈旧的，没有新奇感；或者“张冠李戴”，教师在评价教学时，不管上得好不好、合适不合适，在心里认为只要用了多媒体课件就是一堂好课、优质课，真是这样吗？在我们的课堂教学中，有的教师漫无目的，一会儿放录像；一会儿放背景音乐；一会儿出示画面，整个课堂教学过程乱七八糟，教师好像是一位“放映师”，而学生则变“信息接收器”，一节充满魅力的课和学生有灵性活力的自主、合作、探究的学习过程，让过于泛滥的画面、图文、声像冲淡。难道网络“全文扫描”真比课本有效，更有感染力吗？“电子板书”就真得比黑板更具有清晰的示范性吗？在此情境下学生更具有创新能力吗？每个教师要合理运用多媒体，让它为我们的各科教学增光添彩，在课堂教学中，任何辅助手段都是为课堂终极目标而服务，多媒体亦不例外。如在教学《世界多美啊》一文时，用多媒体画面或幻灯片展示“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”的画面，这三个关键词的展示根据学生的兴趣特点，用色彩鲜艳的画面解释词义，让学生根据色彩画面来释义，打出句子，进行有感情地朗读，学生在这种情境中观看风景图片，能创设特定的课堂教学氛围，触发学生内心的情感体验，师与生、学生与教材产生了共鸣。

综上所述，计算机在课堂教学中的运用是信息技术发展的趋势，它可以高效直观地为学生提供广阔的学习环境，促进课堂教学的信息化和高效性，使学习模式和教学模式发生了质的改变，真正地实现因材施教、发展个性。同时多媒体教学手段的不断深入，极大地调动学生主动参与意识，调动了学生的纵向与横向学科学习的兴趣，从而形成了长久的学习习惯。这种时代的“源头活水”引入课堂，给传统的教学注入了无限的生命力。