信息技术计算机日历教案,〖原创〗小学信息技术《制作日历》说课稿
张志蓉
一、 教材分析
《制作日历》是小学信息技术教材第二册(下)第一单元第3课中的内容,教学对象是四年级学生。教材针对现实中经常需要用到带有固定格式的文档(如请柬,通知,日历等)进行制作,使学生了解到电脑技术为实际生活所用,培养学生的学习兴趣。在制作过程中,让学生掌握格式刷和替换工具的使用方法和恰当的进行运用,以提高制作文档的速度。
二、学生分析
这节课对于四年级的学生来讲,困难不是很大。但在“替换”这一块内容,对于搜索的范围方面要稍作一些讲解,学生会明白为什么有时操作为什么不成功。加强学生对替换和格式刷技巧对文档进行实际综合运用。
三、教学目标
认知目标:让学生掌握模版、格式刷、替换工具的使用。
能力目标:能模版、格式刷、替换工具综合应用,提高文档制作速度。
情感目标:培养“自主学习、合作学习、探究学习”能力。
四、教法和学法
以“教是为了不教”这一教育思想为指导,根据教学内容和学生的认知基础,以演示法、讲解法、指导法、“任务驱动”教学法等。把“探究—合作—创新”的思想渗透在整个教学过程中,使学生在明确目标任务的前提下,充分发挥主体作用,发现方法、解决问题,最大限度地发挥学生的学习积极性。为了更好地突出重点,突破难点, 在启发性原则的前提下,以“学生练”为本,把学习的主动权交给学生,让学生主动参与学习及其自由的发挥,激发学生的学习兴趣。如果学生出现偏差,不恰当之处,教师适当点拨一下。力求在老师帮助指导下,让自己领悟,使学生养成独立思考,勇于发现创新的思维习惯。
五、教学准备
1、电脑学习室
2、教学课件
六、教学过程
本课的教学过程分4大环节进行
创设情境,激情导入——讲解重点、点拔难点——综合应用与巩固——评与学
1、创设情境,激情导入
师:同学们,你们喜欢不喜欢过生日呢?知道自己的生日在什么时候吗?那知不知道明年是什么时候,星期几呢?
生:不知道。
师:那我们该怎么样才能知道呢?
生:查找日历。
师:对,今天我们就一起动手来制作一张日历。
2、讲解重点、点拔难点
(一)为培养学生的自主学习和探究学习的能力,让学生根据书上介绍尝试着去制作。
师:在word中为我们提供了一些固定格式模版,我们利用它可以快速的制作出日历。
师:请同学们自已根据书上第54页的步骤尝试着去操作。(学生研究5分钟)
(1)、学生演示模版操作步骤。(教师讲解相关知识)
难点点拔1:
师:这一步改成08或09年能制作出来吗?
生:不能。
师:知道为什么吗?
生:不知道。
师:这是制作word的人员规定的,凡是小于电脑系统年份的日历就制作不出来。如果想制作09年的,那么只要改我们电脑系统年份就可以了。有空你可以去试一试。(解决学生疑惑)
难点点拔2:
师:“是否为图片预留空间”,选择是会怎样,选择否会怎样?
(2)、学生继续完成(完成好的同学翻开书28页继续下面的操作)。
(二)使用格式刷。
(1)、引出格式刷。(让学生知道何时用到格式刷)
师:请同学们观察“星期日”这个文本格式,能看出来我给它做了哪些设置?
生:字体、字号、颜色、加粗。
师:嗯,回答的非常好。现在我想让星期一到星期五都想改成这样的格式,有没有什么办法让它一次性操作完成呢?
生:使用格式刷。
师:对,格式刷可以帮助我们将一个文本或对象的“格式”设置复制下来,快速的运用到别的上面。
(2)、演示步骤。
难点点拔1:
师:用格式刷前,第一步你必需先要告诉电脑你要将哪个对象的格式刷在别的对象上。
生:选中对象。
师:接着按工具栏上的“刷子”。当鼠标指针变成“刷子形状”,按鼠标左键进行拖动,拖到你想要的位置。
难点点拔2:
师:当我还想将后面的内容格式改成和前面一样的格式,那么,使用一次格刷子后,能不能直接拿来刷后面的内容呢?
生:不能。因为刷子使用一次后就会自动取消,要想继续使用该刷子,需要再次单击。
(3)、学生操作。(教师指导)
(三)使用替换。
(1)、引入替换工具。(让学生知道何时用到替换)
师:同学们有时候我们需要对文档中的特定文字换成指定的文字。如日历,我们要把“星期日”变成“Monday”。大家知道一年有十二个月,那也有十二个星期日,要是一个一个改的话,可想而知,这个笨方法。那么怎么样才能快速完成呢?
生:使用替换。
(2)、演示替换工具使用。
难点点拔1:
师:当我们的目标是要把整篇文档内的“星期日”变为“Sunday”时,那么,我们必需要把光标定位在文本框外面。否则,word搜索到的只有一个文本框内指定的文字。
难点点拔2:
师:当我们不能确定要查找到的文字是否该进行“全部替换”操作时,我们可以通过“查找下一处”来一处一处的确认。
(3)、学生操作。(教师指导)
3、拓展练习。
学生在完成教学任务后,掌握一定技法,就有一种创作欲望,利用今天所学的技术技巧快速的对日历进行装饰。
4、评价。
选出几幅好的画展示给学生看。并分析那方面做很好,好在哪里,指出不足的地方,加以改正,可以发挥学生的主动性,创造性培养学生辨别的能力,提高学生的信息素养,这正在我们信息技术所致力求的目标。
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