计算机专业课程说课

1. 结合行业和计算机专业特点，选题不宜专业性太强，易操作，学生有练习； 2. 教学方法不宜过多，项目教学法等时髦的要合理应用； 3. 精心设计课件，展示计算机专业教师的技能，做到课件美观、大方，不花哨； 4. 合理利用素材、课件等辅助材料，展示上课后学生应(将)实现的效果图； 由成都市学科带头人、成都市中职计算机专业委员会成员、成都现代职业技术学校信息专业部部长邓涛现场示范。 主 办：成 都 市 教 科 所 职 成 室 承 办：成都市计算机职教集团 成都市财贸职业高级中学 “计算机专业课程”说课讲座 主讲：龙天才 邓涛 主办：成都市教科所职成室 成都市中等职业学校计算机专业委员会 成都市计算机职教集团 讲座的目的、意义 教学设计的要求 什么是说课 说课的环节 计算机专业课程说课的技巧 现场示范 提高成都市中职计算机专业青年教师的教学水平、研究教材的能力及面向社会培养学生技能的能力； 为2010年成都市中等职业学校教师教学设计大赛及四川省计算机专业教师说课比赛暨全国说课大赛选拔人才； 评价教师的教学水平的形式： 教学设计比赛 现场赛课 说课比赛 教学设计： 教师将一节课的教学思想及实施过程通过文字和图片展示 教学设计撰写要求： 教学设计的特点(思路、规律) 不仅要呈现怎样做，而且要说明为什么这样做 侧重于教学流程与结构呈现，以及重要的情景、问题、活动的设计。 强调反映教学过程的规律。 教学目标设计。 教学流程设计。 教学过程建议(抓住情境、问题、活动三要素进行设计和说明)。 学习训练与学习评价建议(示例与说明)。 1 ．要精心设计“三维”教学目标 目标要明确、具体、适切，体现对教学过程的引导 明确知识与技能的目标(事实，概念，操作，逻辑；关联，结构等) 突出过程与方法的目标(体验、感悟、探究、实践、合作、交流等) 整合情感态度与价值观的目标 2．要重点体现“教与学”方式的改革 倡导实践体验、自主探究、合作交流的学习方式与接受性学习方式的有机结合； 倡导“做”、“想”、“讲”有机统一的学习过程； 倡导合理灵活地利用各种课程资源进行学习。 强化活动设计：情境启示——问题引导——活动探究——应用巩固 3．要注意引导学习训练的改进 精选内容：基础与发展；生活与经验；统一与选择。 改进方式：书面作业与操作、表达作业相结合；个体作业与团队作业相结合；短作业与长作业相结合；收敛性作业与开发性作业相结合。 4．要注意引导学习评价的改革 加强发展性评价：发挥评价的激励、导向、反馈功能。 加强过程性评价：重视过程记录与分析反思。 加强综合性评价：三维目标的评价； 加强自主性评价：学生自我评价，学生之间的评价。 5．要提出教学资源与教学环境的使用要求 1. 什么是说课 说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的 教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。 1、说课有利于提高教研活动的实效 让授课教师说说自己教学的意图，说说自己处理教材的方法和目的，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教。从而使教研的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效。 2、说课有利于提高教师备课的质量 备课只是简单地备怎样教，很少有人会去想为什么要这样备，备课缺乏理论依据，导致了备课质量不高。说课活动，可以引导教师去思考为什么要这样教学。 3、说课有利于提高课堂教学的效率 教师通过说课，可以进一步明确教学的重点、难点，理清教学的思路。这样就可以克服教学中重点不突出，训练不到位等问题，提高课堂教学的效率。 4、说课有利于提高教师的自身素质 说课要求教师具备一定的理论素养，促使教师不断地去学习教育教学的理论，提高自己的理论水平。 说课要求教师用语言把自己的教学思路及设想表达出来，这就在无形中提高了教师的组织能力和表达能力，提高了自身的素质。 5、说课没有时间和场地等的限制 说课不受这些方面的限制，人多可以，人少也可以。时间也可长可短，非常灵活。 1. 确定选题 选题要有代表性，不宜过于简单，也不宜太难，计算机专业课程最好选择宜于操作的，学生活动多的内容； 2 确定教学目标 教学目标是一节课师生互动的最终目的，要从知识、技能、情感等方面确定目标。要结合社会和行业需求来，不能以想当然地认为实现这个目标学生就能在行业中立稳脚。 3. 确定教学对象(学生) 应结合学生的专业及方向选择，了解学生目前掌握知识前点的状态，根据教学目标，分析学生在