中职学校计算机专业实训课程存在问题及的对策

中职学校计算机专业实训课程存在问题及的对策

【摘要】 计算机专业实训课程是中职学校计算机类专业学生步入社会之前,完善提高计算机专业操作技能的一个重要教学环节。但由于存在近年来中职学生素质低、教学难度大,很多学校缺乏系统的计算机实训课程体系,教学上存在盲目性,加之时间安排上的不合理等众多因素,致使这一实训环节教学效果不理想,学生计算机专业技能得不到明显提升,降低了学生就业的竞争力。本文力求从思想认识,计算机实训课程体系建设,学科时间及教学形式安排,顶岗实习等方面,讨论如何解决计算机实训课程教学中存在的问题。

【关键词】 中职教学计算机专业实训课程问题对策

1计算机专业实训课程的现状

技能型人才对一个国家提高国际竞争力具有重要作用,在当今国际竞争中具有特殊的地位,提高中等职业学校学生的实践动手能力,培养大批技能型人才,是中等职业教育健康发展的生命线是增强我国在世界上竞争力的重要途径。在计算机行业,要求学生具有很强的动手能力,那么作为中职学校计算机专业抓好学生毕业前实训课程的教学,将对提高学生动手能力具有极为重要的作用,但现阶段很多学校这一环节存在很多问题。

1.1学生素质低,教学难度大。这基本上是全国职业教育存在的一个共同问题,由于近年来高校扩招,致使很多优秀学生流向高中,直接导致了中职学校生源素质的明显下滑,2001年,根据某地有关部门对中等职业学校新生按照初中阶段教育的基本要求的调查和测试,结果显示,语文平均分为53,数学49,英语52,有超过20%的学生不能正确掌握26个英文字母,还有少部分学生自己的姓名都不能完全写对。这无疑给教学带来很大困难,使很多老师失去了耐性同时也丧失了信心。

1.2缺乏认识,教学存在很大盲目性。以往很多学校对于计算机实训课程的教学,认为只要添加必要的设备,让教师获得培训机会,实训课程就会收到很好的效果。而且往往很少注重实训课程的开发,把计算机实训课程就当做普通的一门课,随便安排个老师了事,没有什么教材,更没有计划,让教师很据学生情况开展教学。想法是好的,但实际效果却不能令人满意。因为学生素质差,也没有什么指导性的计划,这种情况下老师通常认为,学生能来上课就已经很不错了,不要奢望他学到什么,很多时候老师都是让学生打字、排版,仅仅起一个监督的作用,完全失去了实训课程的意义。这种情况下的教学是有很大盲目性的,作用很小不说,时间也在不知不觉中浪费了。

1.3缺乏系统的计算机实训课程体系。计算机实训课程存在很大盲目性,与中职学校缺乏完善的实训课程体系有很大关系。以笔者所在学校为例,学校在计算机专业学生二年级下学期专门开设一门计算机实训课程,每周6课时,教学内容教师根据学生实际情况拟定,教材自己组织。这样安排初衷是好的,但却收不到预期的效果。究其原因,主要是由于缺乏相关计划的指导,教学存在很大的不确定性,加之学生素质低、计算机实训包涵的内容又多,从而导致教师对教学失去了耐性,使教学失去了意义,让原先是为提高学生动手能力而开设的课程成为摆设。

1.4时间安排不合理。自从国家2007年对职业教育学生补助政策出台以后,学生的学习模式就从原来的2.5+1变成了2+1,使本来就很紧张的学习时间变得更加捉襟见肘,每学期课程安排的满满当当,留给实训的时间就变得很少。很多学校为了解决这一矛盾,只能压缩实训课程,统一在第四学期开设一门实训课,有的学校干脆连实训课都取消,留到第3年社会实践的时候交给社会来做,这无疑使学生动手能力的培养变成了一纸空谈,失去了职业教育的本意。

2如何解决计算机实训课程存在问题

2.1思想上高度重视,从领导到教师形成统一认识,充分考虑到教学中的困难。当今社会经济的发展已经越来越离不开计算机,发展过程中需要大批具备熟练操作管理计算机的技能型人才,而职业教育正好顺应了这一趋势,当仁不让的承担起这个任务。但是中职学校在计算机专业方面的教学面临很多困难,尤其是学生动手能力的培养,这是很多学校都比较棘手的问题,实训内容太复杂学生接受不了,太简单又起不到效果。因此,作为学校管理者及相关教师应该静下心来认真思考这个问题。要充分认识到,要提高学生计算机操作技能,就必须搞好计算机实训课程的教学,把如何做好计算机实训课程教学这一任务摆到首要位置,所有计算机相关课程的教学都应该围绕如何提高学生动手能力这一问题上来。只有领导教师上下一心,形成统一认识,充分认识到计算机实训课程建设的重要性,对提高学生计算机动手能力有积极意义。

当然,仅仅认识到这一点还不够,我们还要充分考虑到教学中可能碰到的困难,例如,学生素质低下,这一问题是客观上存在的,无法改变。这要求教师在教学过程中做到关心每一位学生,精心设计教法,有足够的耐性,让每一个学生都感受到我是受老师重视的