在生命教育中，“死亡”不该是一种禁忌

十一月，秋意渐浓。在这个月里，我们将在落叶纷纷中迎来中西两个和死亡有关的节日：寒衣节与万圣节。每年农历十月初一是寒衣节。对于我们来说，这个节日或许不很熟悉，但在古代，它却非常重要。在北方的很多地区，人们在这一天纪念逝去的亲人，谓之“送寒衣”。寒衣节与清明节、中元节，合称为中国的三大“鬼节”。

而11月1日，是热闹的万圣节。在西方传说中，逝者的亡魂会在这一天回到生前居住地，在活人身上再生。人们惧怕死人的魂灵夺取自己的生命，于是在这天熄掉炉火与烛光，让死人的魂灵无法找到；还把自己打扮成妖魔鬼怪的样子，把它们吓走。

当我们谈到节日，并不会有特别的感觉；但如果直接说出“死亡”二字就不一样了。我们总是下意识地回避死亡，它让我们产生恐惧、感到不详，对于孩子，更是讳莫如深。

然而，生老病死是自然界中永恒的规律，如果不能让孩子正确地认识死亡，那“生命教育”就是空谈，今天就让我们跟孩子坦诚地聊聊死亡吧。

1、禁忌的传统，让死亡教育始终缺位
宇宙的源起、生命的诞生和进化，在我们的教育中，一直是人们关注的宏大主题。近些年，性教育也得到了越来越多的关注，我们把这些称之为“生命教育”。而在另一方面，对于生命会怎样离去，我们又总是躲躲闪闪。

在我们的语言环境中，存在着大量关于死亡的委婉语：“走了”“入土”“不在”……逢上喜庆节日，“死”更是绝对的禁忌，连谐音都必须替换掉。甚至当“死亡教育”几个字赫然出现时，我们的潜意识会告诉自己，这四个字太刺眼，要换掉，最好叫“生命教育”。

这种禁忌，时时刻刻都在影响着我们。不妨试着问问自己，遇到以下问题时，会作何反应：

如何面对心爱宠物的离开？面对临终的病人，我们可以做些什么？如何面对亲近之人的离去？作为生者应该做些什么？当自己走到生命的尽头时，又该保持怎样的姿态？我们是否可以自己选择如何终结自己的生命？……

我相信，绝大多数人都无法给出一个明确的答案。大人尚且如此，那孩子呢？

近年来，青少年自杀事件屡见报端，成为社会的关注热点之一。大学生因长期患抑郁症自杀、武汉初三男生在被母亲扇耳光后跳楼身亡、仙桃14岁女孩坐在楼顶边缘，拨通了110电话：“我感觉我活得好没有意义呀……”这些事情令人痛心，但同时让人无法理解为什么青少年会如此轻易地结束自己的生命。

每每碰上青少年自杀的新闻，总会有这样的声音：“现在的孩子，心理太脆弱了！”“为什么不想想家人，让白发人送黑发人，这种行为太自私了！”

当我们以成年人或健康人的心理和视角去指责一个个逝去的年轻生命，其实也是在用言语刺痛屏幕背后许许多多有着相似处境、仍在挣扎斗争的孩子。与其严苛指责，不如想想还有什么是我们能做的？

我们不厌其烦地告诉孩子什么是危险的、什么是禁止的，也尝试让他们理解生命的意义，却忽略了告诉他们什么是死亡。或许，我们之所以害怕死亡，是因为不愿面对亲人逝去的悲伤以及未知的恐惧。可只有直面我们共有的结局和死亡的焦虑，才会真正认识到生命的珍贵。

2、死亡教育，究竟是什么
我们总认为死亡离孩子太过遥远，等孩子长大再谈也不迟。但实际上，它与人的每个成长阶段都息息相关。

比如，根据卫生部统计显示，在中国，平均每天有多达88个孩子因溺水死亡！即使老师和家长千叮咛万嘱咐，依然可能无法抑制孩童们玩闹的天性。而且溺死的学生中，很多都是通晓水性的。他们缺的可能不仅仅是求生技巧，而是对死亡的了解；再比如，当家有老人病危时，很多家属迫于传统压力，担心背负不孝的骂名，常要求过度治疗，最后耗尽心力，散尽家财，病人受尽了痛苦，仍然无力回天。这样的悲剧，不停地上演……

北京大学肿瘤医院的顾晋教授认为：“优生是一种权利，优死同样是一种权利。”他倡导安宁疗护，即“不刻意延长病人的生命，也不加速病人的死亡”理念。2019年，顾教授还作为人大代表，在两会期间建议通过开展死亡教育，帮助人们树立正确的生死观。

死亡教育，对我们来说还是一个陌生的词。那么，它究竟包含哪些内容？

根据教育学家Bensley的定义，死亡教育是一个探讨生死关系的教学历程。这个历程包含了文化、宗教对死亡及濒死的看法与态度，希望通过对死亡的探讨，使人们更加珍惜生命、欣赏生命，并将这种态度反映在日常生活中。

在美国教育学家艾迪和埃斯所著的《死亡教育》一书中，死亡教育有以下几个目标：

帮助人们正确面对自己的死亡，个人可以使用有效的问题解决技术与处理策略，来处理内在的冲突与对死亡的恐惧；艺术作品和媒体对死亡进行大肆描述渲染，这与我们生活中对死亡闭口不谈形成了信息冲突。死亡教育会让我们正视这种冲突，以健康、正常的观点来谈论生死；死亡表明一个人生命的结束，因此通过对死亡的思考，可以帮助人们正确评价自己的生活，进而鼓励人们提升自己的生活状态；协助专业或非专业 (包括家属) 的护理人员以坦然的心态，给临终病人及居丧者提供适宜的情绪支持；帮助对死亡与濒死一无所知的人了解有关知识；帮助人们公开地为自己的死亡做准备，包括如何预立遗嘱、宣告自己将来希望选择什么样的丧葬仪式、遗体如何处理；假如患重病是否希望继续用医药方式“延长”生命等。

3、和孩子一起，做好家中的死亡教育
遗憾的是，我国到现在为止还没有一套成熟的死亡教育课程实施方案，只有部分高校开设有少许相关课程，但家长完全可以在家庭中展开死亡教育。这是孩子生命教育的重要一步，或许也是我们大人迈出的重要一步。

一方面，家长不要遮遮掩掩。在经历死亡事件时，大人需要做到的坦诚，包括清楚明了地向孩子解释发生的事情、坦诚地流露自己的悲伤，不要回避，不要遮掩。另一方面，要鼓励孩子表达内心感受，并及时引导。当孩子遇到难过的事情，给他们一个拥抱，让他们将内心的感受毫无压力地吐露出来；当孩子受挫、遭受批评时，要及时观察他的情绪状态，用温柔的语气和平等的姿态去交流，避免孩子在糟糕心境下做出过激举动。

当看到孩童溺水、青少年自杀这类新闻时，与孩子及时进行沟通，给他们进行关于死亡的通俗科普，并适当唤起孩子的死亡焦虑。同时强调做危险事情时应有家长陪同等安全教育，以避免此类因为孩童贪玩而造成的惨剧。

在清明节、寒衣节这样的中国传统节日期间，顺势给孩子普及节日的由来、习俗、故事。不妨领着孩子去祭奠、扫墓，让他们在实际行动中感受祭奠亲人的意义。

也可以找个悠闲的周末，亲子一起观看十分具有教育意义的电影，如讲述墨西哥亡灵节的动画电影《寻梦环游记》。

愿在多方的共同努力下，孩子们学会探索生命的本质，在坦然面对死亡的同时，也更加热爱生命。希望能够感染青少年及其他社会群体，使更多的人能在健康生死观的指导下体味生命的意义。

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