《多媒体在初中数学中的运用研究》课题研究方案
《多媒体在初中数学中的运用研究》课题研究方案
石头镇初级中学课题组 李佩佩
洛川县石头镇初级中学，作为一所乡村中学，最近几年来一直在探索提高数学教学质量的有效途径。作为一名一线教师，我通过自己的教学经历发现，多媒体在初中数学教学中确实有很大的作用。因此，希望通过对本课题的策略研究能够提高学生学习数学的兴趣，为他们以后的数学学习打下坚实的基础。现将该课题的研究方案拟定如下：
一、问题背景及缘由
1.课程改革发展的趋势。
新课程改革强调，重视信息技术与学科的结合，充分利用信息技术资源，发挥现代科学技术的优势，而传统课堂忽视学生的主动性，学生学习的积极性不高，导致课堂气氛难以调动起来。为了让孩子们享受到数学课的魅力且爱上数学，教师应该考虑的是如何为学生构建精彩的课堂。首先是课堂的第一步“引课”，下一步是如何将自己的想法设计到课堂中。因此，创设情境与多媒体技术的结合便是我们应该考虑的一个点。例如：在教学“轴对称”图形这一知识点时，利用多媒体辅助法在电教媒体上动态的演示“蜻蜓，蝴蝶，树叶等的轴对称”图案，把轴对称这个抽象理性的知识转化为形象直观的内容，从而充分调动了学生对新知识的欲望和兴趣，达到了较好的教学效果。
2.初中数学课程标准的要求。
初中数学课程标准中指出，初中数学课程应注重现代信息技术与课程内容的有机结合，这样有利于学生理解数学的本质。由于初中数学出现了逻辑运算、函数、图形等语言，其抽象化程度比起小学数学有了很大的提升，它的难度也随之增大。例如，在学习一次函数，二次函数时，需要画函数图像，如果此时利用数学软件——几何画板来作图，不仅能增强图像的直观性和动态性，也容易加深学生的印象。
一直强调素质教育的今天，在实际的数学教学特别是初中教学过程中，若能运用合适的教学方法，必定能达到事半功倍的效果，多媒体在实际教学过程中的适应性的研究，不光可以找到这一理论的时效性，更为重要的是能够为我们中学数学教师寻求一种更好的教学方法。在数学课堂中运用多媒体可以做到课堂内容表达清楚准确，难易适当，趣味性强，视觉、听觉合理搭配，这样，课堂气氛比较活跃，孩子学习情绪主动化，注意力比较持久。强调学生的主体作用，使学生的学习充满乐趣。所以，通过对本课题的研究，将会对如何帮助学生提高数学课堂的学习兴趣起到很大的作用。
二、研究目标和价值
（一）研究目标
1.通过研究，总结经验，认识规律，完成研究报告。
2.构建多媒体在初中数学实际教学中适应性的方法。
3.提升教师的教学专业水平，培养学生的综合素质能力。
4.让学生能在轻松愉快且效率高的课堂上学到更多的知识。
（二）研究价值
1.有利于提高学生对数学的学习兴趣
在传统的教学模式下，教师仅仅利用一本书，一支粉笔，一块黑板来为学生讲解本节课的重难点，学生并没有经历知识形成的过程，无法真切的体会本节课的重难点知识。而随着科学技术的快速发展，作为一名青年教师应当积极地去弥补这个缺点，让农村孩子不在是墨守成规的学知识，而是在学习知识的同时开拓自己的思维。
2.有利于提高数学教学课堂
作为教师，我们要抓住本班学生的学习特点，制定出适合本班学生发展的教学模式，做到“因材施教”，并利用有趣的情境设计和多媒体技术进行辅助教学，这样既可以使教师的工作量有所减轻，也能在一定程度上提高课堂气氛，促进了老师与学生之间的交流，从而在后期的教学中可以更加精准的对重难点进行讲解。
3.有利于数学知识的具体化
在传统的数学教学模式中，当教师在讲解关于几何问题时，只能是利用黑板将图形画出来，但是相比于书本上的图形来说，还是达不到精确与完美。对于枯燥难懂的数学知识，学生也只能利用死板的书本知识与简单的教学条件来学习，使得学生的本该具有的活跃思维荡然无存，感受不到几何知识带给他们的乐趣。然而如果利用多媒体技术，便可把需要的图形进行立体展示，让学生在空间想象的基础上更加深入的去理解几何知识。
4.有利于扩大课堂容量
在传统的数学教学中，因为教学条件的限制，教师在课堂中的时间大部分用在了板书上，这样便造成了课堂效率降低，也在一定程度上使教师的教学任务加重。但多媒体技术可以有效的来弥补这一问题，教师利用多媒体将上课所需要的教学资料加以收集与整理，在课堂上就可以直接向学生展现，这样的教学模式不仅能够提高教学质量，也在一定程度上加大了整个课堂的容量。
三、研究范围和对象
（一）研究范围
洛川县石头镇初级中学七至九年级学生。
（二）研究对象
洛川县石头镇初级中学七至九年级学生对于多媒体在初中数学中的运用研究。
（三）核心概念
多媒体教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。
所以，多媒体教学通常指的是计算机多媒体教学，是通过计算机实现的多种媒体组合，具有交互性、集成性、可控性等特点，它只是多种媒体中的一种。它利用计算机技术、网络技术、通讯技术以及科学规范的管理对学习、教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行整合、集成和全面的数字化，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制。侧重于学生可随时通过Wifi接入校园网及互联网，方便的获取学习资源，教师可利用无线网络随时随地查看学生的学习情况、完成备课及进行科研工作。其核心在于无纸化教学的实施，及校园内无线网络的延伸。
四、研究工作指导思想和原则
（一）指导思想
1、新课程标准理念
新课程标准是课堂教学坚守的准则，新课程标准理念强调学生的主体作用，倡导学生自主学习。而本课题中的多媒体教学强调学生学习的自主性，就是在老师的引导让学生通过多媒体和传统教学有机结合的方式学习新知。所以，本课题研究需要以新课程标准理念为指导思想。
2、当代教育理论
本课题研究是以当代教育理论为指导，在研究过程中，需要根据初中生的身心特点，遵循教育教学规律。
（二）原则
1．主体性原则
新课程标准倡导学生在学习中的主体作用，而本课题中的多媒体教学强调学生学习的自主性，就是在老师的引导让学生自己通过多媒体和传统教学有机结合的方式学习新知，所以在本课题研究中，需要坚持以学生为主体的原则。
2．一致性原则
在多媒体教学在初学数学教学中的策略研究中，我们应以学生的自主学习为主，那么在课堂教学中也同样需要以学生的自主探索为主，以多媒体的使用与课堂教学一致为主。
3．实践性原则
常言道：实践是检验真理的唯一标准。课题研究是基于教学实践，从实践中探索出的一些方法与策略，也要能够指导教学实践。
4．循序渐进原则
任何一种教学方法与策略的探索都是一个渐进的过程，不可急于求成。同样，在多媒体在初中数学中的运用研究中，也要坚持循序渐进原则。
五、研究方法和思路
（一）研究方法
1.文献研究法：
（1）从报刊、网络上查阅与本课题相关的研究资料，了解并掌握他人的研究成果，通过分析比较进一步明确自己当前研究的起点。
（2）在查阅“多媒体辅助教学法”的文献基础上，从理论上了解多媒体辅助教学法的特点，明确该教学方法在初中数学课堂中可以更加体现出学生主体性的作用。
2.行动研究法：
通过与同事交流，与学生谈话了解此方法构建的优缺点以及适用范围。
3.经验总结法：
分析评价创设情境教学与多媒体辅助教学在初中数学课堂中应用的实效性，并不断总结经验，提升成为理论，写出经验总结性论文或研究报告。
（二）研究思路
首先，对多媒体在初中数学中的运用现状进行问卷调查，分析问题及产生原因。其次，针对问题探索多媒体在初中数学中的运用研究。再次，通过深入系统的研究，提炼出切实有效适合初中数学教学的多媒体技术。最后，以前面的研究为基础，探索多媒体在初中数学中的运用研究有效形式以及评价体系。
六、研究内容
1.调查学校数学课堂多媒体的使用情况，就调查结果进行分析；
2.教师引导学生适应在数学课堂中使用多媒体。并推荐各年级学生适应不同的方法；多媒体教学可采取以下模式安排教学：直观教学法；整体教学法；表演教学法；绘画教学法；游戏教学法；合作学习教学法；
3.反馈学生对多媒体在数学课堂中的有效情况，如学生学会了哪些知识；
4．通过个案分析，进一步确定多媒体在初中数学的适应性；
5．得出完整的结论。若得出结论为不适应，那么提出修改方案。
七、研究过程和步骤
1.课题准备阶段：（2020年4月——5月）
（1）制定课题研究方案。
（2）做好立项申报工作和课题计划工作。
2.课题实施阶段：（2020年6月——10月）
（1）深入学习《初中数学课程标准》、《多媒体教学策略》等相关书籍，更好的掌握如何从学生的认知出发，使得创设情境教学与多媒体辅助教学应用的更为有效，从而使课题研究有的放矢。
（2）围绕课题开展相关的主题活动，撰写相关论文、活动设计等进行投稿，收集课题研究的第一手宝贵资料。
（3）按计划实施各项活动，进行实践。根据在课堂中实践的教学效果灵活机智的调整研究的方法和策略。
（4）及时反思教育手段，相互交流分享，不断总结经验，形成成果资料。
（5）开展阶段性分析、报告，优质完成中期教研成果汇报。
3.课题总结阶段：（2020年11月——12月）
（1）收集整理课题研究的过程性资料。
（2）开展小课题研究经验总结交流会，分析、归纳、总结以及反思课题研究过程和效果。
（3）撰写研究总结报告，申请成果鉴定。
八、预期研究成果及效果
（一）预期成果
1、研究报告
多媒体在初中数学中的运用研究报告。
2、科研论文
多媒体在初中数学中的运用研究论文。
3、教学案例
（1）《轴对称》教学设计及教后反思。
（2）《最短路径问题》教学设计及教后反思。
4、教学改革意见
多媒体在初中数学中的运用研究心得。
（二）预期效果
1、教师的变化
（1）转变了教师的工作方式，开拓了教师的眼界，迫使教师的观念、知识不断更新，角色意识有较大转变，对教师自身提出了更高的要求；
（2）提高了数学教学效果，行之有效的方法总是会有相应的成效的；
（3）减轻了教师心理压力，好的教学方法会给教师教学一种轻松的教学心态；
（4）使数学教师和学生之间关系更和谐。
2、学生的变化
（1）提高了学生学习数学的能力
教学过程本身是一种互动交流的过程，这个过程中涵盖了教师与学生、学生与学生以及学生与环境之间的多元互动。初中数学课堂通过多媒体的应用，能够促进师生之间的互动，集中学生的注意力，使得课堂互动始终围绕多媒体来开展，教师通过合理应用多媒体，引导学生与学生、学生与教师以及学生与多媒体之间的多向互动，使得数学课堂的互动更为高效。
（2）促进了学生对数学学习的兴趣和信心
初中数学与其他科目存在一定的差异性，其本身的知识体系特征
直接决定了教学手段与教学模式的有效性。正是因为上述特征，初中数学课堂中应用多媒体不但可以进一步丰富教学内容，同时还能够充分调动学生的学习兴趣。初中数学教学更为重视逻辑思维，大部分教学内容都是以公式方面的掌握与应用为主，所以在传统学习进程中，学生非常容易对教学内容产生倦怠的现象，通过多媒体技术的运用，能够针对教材内容进行有效地延伸，通过多媒体技术形态来针对教材的内容、形式进行有效补充，音像、动画、声音以及图像等丰富的形式进行展示。对学生的听觉、视觉造成了冲击，以此来调动学生的学习兴趣，使得学生注意力高度集中。
九、研究工作组织与管理
（一）课题研究小组的人员组成和责任分工
成员:李佩佩 责任：全权负责。
（二）保证课题研究顺利进行的基本条件、措施、制度
1、从研究能力来看，本人一直作为一名一线教师，任职期间七八年级数学均带过，为本课题的研究和顺利结题奠定了坚实的基础。
2、从时间上来看，在课题研究开展之前，就已经做了大量工作，从计划开展课题研究到课题结题将近半年多的的时间，为课题深入开展提供了充足的时间保障。
3、我校领导对教育科研十分重视，能够从时间、资金等多方面为本课题研究提供支持。而且学校定期组织老师外出学习先进的教育理论，聆听专家授课，对提高老师的课堂教学水平和理论素养有很大帮助，为课题研究的顺利开展提供强有力的保障。
（三）课题经费的使用和管理
课题启动，学校在研究经费上给予一定保障，对课题研究所需资金，将于每学期开学时一次性拨入专户。对课题组成员外出学习和听课给予一定的补助。
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