中职计算机vb听课记录,中职学校《VB语言程序设计》教学浅析
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1、中职学校VB语言程序设计教学浅析在计算机教学中, 计算机的课程设置大致分为两大类: 一类 是操作性较强的计算机应用软件的教学, 另一类是理论性较强的 计算机语言方面的教学。计算机应用软件的学习比较直观易懂, 它侧重于操作, 只要有足够的上机时间, 大部分学生均可以轻松 驾驭各种软件。 但计算机语言的学习相比之下就难得多, 它侧重 于理解, 要在理解的基础上加以应用才能学好。 计算机程序设计 课的目的就是通过学习程序设计语言的基本思想、 语法知识和编 程方法,提高学生的程序设计能力、分析解决实际问题的能力, 并培养学生形成严密的思维能力。 因此,计算机程序设计课程的 教学一直是教师教起来感觉很头。
2、痛、 学生学起来也感到很吃力的 一门课,本文针对如何提高计算机程序设计课程的教学效果进行 了一些探索。一、上好第一堂课,激发学生学习兴趣 如何上好第一堂VB语言程序设计课对于树立学生的信 心,激发学生学习的兴趣和动力来说是至关重要的。 兴趣永远是 最好的老师, 有了兴趣他们才会主动地去学习, 所以第一堂课的 成功与否直接关系到学生能否对这门课产生兴趣。1.展示程序结果,激发兴趣要激发学生的学习兴趣,首先,要让大家知道 VB语言的强 大功能, 利用它我们能编写各种软件, 利用多媒体教学工具向学生展示各种结果画面。例如,可以先利用 VB语言制作一个在水 中自由自在游荡的小鱼图案的屏幕保护程序, 或。
3、者是一种能展示 相册与画面的VB程序,演示给学生看,这么短的时间内就能编 出一个漂亮而又与生活密切相关的多媒体程序, 当然会一下就可 以勾起他们好奇心。同时,为了让学生进一步感受到VB程序设计的魅力,还可以展示编制好的“卡拉 0K点播系统”等实用程 序,使学生从中得知 VB的实用性,自然而然他们就有了学习的 主动性和积极性。2.强调VB语言的重要性VB语言是学生今后学好后续课程如 VC语言及网站管理与建 设等的基础。虽然,程序设计语言更新很快,但如果真正掌握精 了程序设计思想,具备了解决实际问题的能力,语言再更新,程 序设计的本质也不会变。3传授VB语言的学习方法VB语言是一门实践性的课程,要。
4、理论结合实践,加强学生 的动手能力、解决问题的能力,要在学习方法上给以学生指导, 告诉学生如何自学、如何听课、如何动手实践,明确一点:“ VB 语言不是看会的,也不是听会的,而是亲自动手实践会的”,强 调实践的重要性。二、循序渐进讲授及例题的选择 绝大部分学生是第一次接触程序设计的概念, 而通俗、易懂 的教学原则同样适合于这门课的教学。 在课程讲授过程中, 不应 把重点放在语法规则的叙述上,而应放在算法和程序设计方法 上,通常由几个例题引出一种语法规则, 通过一些求解具体问题 的程序来分析算法,介绍程序设计的基本方法和技巧。从最简单的问题入手, 一开始就介绍程序, 要求学生编写程 序,通过反复。
5、编写、运行程序来掌握语言规则和程序设计方法。 同一个语法规则、同一种算法,在选择例题时也是由简到难,逐 步呈现给学生。例题要做到一题多变、一题多解,开发学生创造 性思维。如讲解VB语言中的赋值语句时,为了使学生能对此语 句有更深刻的了解和认识它的适用场合, 教师可以举这样一个例 子:有A B两个变量,它们的值分别为 3和6,试用赋值语句 交换它们的值。 讲解之前,教师可以先让学生思考这样一个问题: 假如有红、 蓝两瓶墨水, 现在我们想把红色墨水倒进盛蓝色墨水 的瓶子, 该怎样进行操作呢?经过思考, 大多数学生能想到找一 个空瓶来进行交换操作, 这时再回到开始的例子, 学生就能理解 为什么交换时。
6、要设置一个暂存数据的中间变量, 从而写出以下赋 值语句:C= A: A= B: B= C。通过这个例子,我们不但让学生掌 握了赋值语句的功能和用法, 同时还让学生对赋值语句有了更加 深刻的认识。三、巧设练习题 学习计算机程序设计课程的最终目的是能运用所学知识进 行简单的编程,但编程能力的培养不是一步到位的。首先,对命 令语句的熟悉程度,是否能独立看懂已编好的程序;再者,对错误的程序是否具有一定的调试能力; 最后才能培养独立的编程能 力。做习题是复习所学内容的过程, 也是深入学习的过程。 如读 程序分析结果的练习, 能加深学生对程序语句用法的理解, 及对 程序结构流程的理解; 看程序改错练习, 。
7、可以锻炼学生静态调试 程序的能力, 大部分学生能看懂程序, 但对于错误的程序却一筹 莫展,关键还是对命令语句的用法不熟悉,不能灵活运用。而让 学生找错误,能促使学生去理解、去思考、去假设、去推理,锻 炼思维能力。 此外要求学生们模仿一些例题, 熟悉编程的方法和 技巧。如课堂上举例讲解了求 1到 100整数和的编程, 那么就布 置计算 1 到 100 的偶数和或者奇数和的练习题。 这样使学生整个 的思维过程包括了想象、创造、启发等方面的训练,对于思维活 跃、能力较强的学生来说,更有发挥创造力、想象力的空间。四、上机实践学习计算机语言必须将理论与实践相结合, 学好程序的关键 是动手与动脑编写程序,。
8、 并亲自上机调试程序。 编写程序是上机 实践的第一步, 能够让学生将所学的知识有效运用起来, 逐步培 养学生编写程序的能力; 上机调试程序是上机实践的第二步, 实 际上机操作前, 教师需要由浅入深, 系统地为学生逐步设置上机 任务,让学生明确上机任务,编写好上机调试的程序,从而使每 次上机实践都有收获。在上机实践过程中, 需要老师演示一些程序改错与调试的基 本方法,引导学生自己动手调试程序,为程序改错。上机辅导必 须遵循“教师为主导、学生为主体”的原则。学生上机时,教师 细心观察学生在编写程序中容易出错的问题并加以重点记录, 对 学生容易出现的问题采取的做法是: 先给一定时间让学生自己去 思考。
9、,找出解决办法;对于有一定难度的问题,可以先挑出重点 部分进行提示, 鼓励学生动脑, 教师再针对学生容易犯错的地方 集中加以讲解,以引起学生的重视,避免今后犯类似错误。上机 课时,教师还可以随堂布置一些程序设计的练习, 让学生进行快 速设计,从而锻炼学生在限定时间内分析、解决问题的能力。实 践证明, 长期坚持这样的锻炼, 学生的动手能力和用脑能力都会 有很大的帮助。总之,对于中职学校的学生来说,学习语法不是学习 VB 语言程序设计的真正目的,应该在掌握语法的基础上,通过上 机实践, 真正学会使用程序设计语言来解决各种实际问题, 学以 致用。教师应在开学初就要让学生充分了解VB语言程序设计,然后在以后的教学过程中, 要使学生在学习中得到快乐、 尝试成 功的喜悦, 提高学习的积极性和主动性, 让程序设计语言真正成 为学生喜爱的课程。同时,在教学过程中应以学生为主体、教师 为主导, 采用符合学生认知规律的教学方法, 调动学生学习的主 动性,并采用综合评价方式, 使得课程的教学质量得到不断提高。
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