［摘要］从安徽省汽车工业学校学生学情状态出发，找出学生学习中存在的问题，并对问题进行剖析，让教育工作者

对职校学生的现状有较充分的了解和认识，以便在以后的教学中做到有的放矢、对症下药，实现培养优秀技

术人才的目标。

［关键词］中职学校；学习状态；学习能力

［中图分类号］G715

［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603(2017)11-0153-01中职学校学生学情分析及对策

朱琳

(安徽省汽车工业学校，安徽合肥231131)

当前中职学校的学生来源广泛。有的学习成绩很好，但是家庭经济条件不好；有的是因为学习成绩本身不好，不得已被家人送来的……由于学生状态差距很大，来到中职学校以后就会出现各种问题，给教学和管理带来很多问题。

一、中职学校学生学情分析

(一)文化知识状态

1.文化知识基础差根据段京华名师工作坊对我校抽取的10个班级(5个中职班、5个高职班)做的调查结果来看：高职生成绩普遍偏好，中考成绩350分以上的人数一半以上，但是相对普高500的录取线还是要低不少，能达到普高录取线的不足20%；中职班成绩普遍较差，初三读完的占50%，初二左右的占30%，剩下的20%有的

根本就没有读过初中，更不用谈分数了。2.文化知识离散高职班级的学生水平要高于普通中职班级，但是也出现明显的两极分化现象，尤其在数学、英语两科测试的反映明显。有

10%的学生反映灵活、一点即通；有50%的学生表现平平，对一般的问题老师要讲解后才能理解；40%的学生可能需要老师反复讲解；还有部分学生由于基础太差，要补充大量以前的知识才能理解。这种个体差异增加了教师授课的难度。3.所处的环境文化气息薄弱部分学生所处的教育环境较差，如某些乡村学校萎缩，学生少，教师少，同一教师担任多门课程教学，某些课程干脆就不开了，造成学生知识空白。另外，还有部分学生由于种种原因由爷爷奶奶抚养，爷爷奶奶本身文化层次较低，对孩子学习关心、督促不够，导致孩子成绩偏差。针对这些学生，教师在教学中要对他们多些关心理解，上课过程中尽量考虑他们的感受，避免他们产生厌学情绪和自卑心理。(二)学习能力状态1.学习能力差根据调查发现，大部分学生自尊心很强，都希望自己的学习成绩很棒，可是就不能保持稳定的学习愿望和兴趣，缺乏主动学

生热情，一次学不会就热情消退，再学不会就怀疑自己的能力，久而久之产生厌学心理。2.学习兴趣不足大部分来中职学校就读的学生，学习成绩都不太理想，但是同时又具备一定的是非感，进入职校觉得低人一等，自己是被淘汰下来的，再怎么学习也不会有出息，于是自暴自弃，自由散漫，甘愿沉沦。此时若缺乏正确的引导，极易引起心理问题。3.学习价值观不正确在我们的调查中发现，很多家庭的孩子就直接说：我不需要学习，我长大了跟我爸学做工程去了，修车才挣几个钱！学习对他来说就是一件可有可无的事情，关键这种个别现象不处理好的话，在他的影响还会误导很大一部分学生，同时也会加大教师的上课难度。

二、中职学校学情对策

(一)重视心理问题，纠正学习态度学生产生厌学的心理是多方面的，针对有心理问题的学生，我们要找出引起心理问题的原因并对症下药，促使学生的心理健康发展。学校不仅要教会学生文化知识，还要培养学生的人际交往能力，学会与他人和谐相处，这样有利于排解郁闷，不易产出负面情绪，进而保持身心健康。

通过对10个班级学生的谈话分析发现：在学生的心灵深处

都是希望获得认可与需要。而我们学校的学生在以前很多都是

处于被否定或是自我否定的状态下的，在他们的精神世界中这种需要尤为强烈。而作为教师的我们，应该通过不断激发和满足

学生这些与生俱来的情感体验，让他们先形成健康的态度、正确的价值观才是最主要的，有了正确的价值观，就易于纠正他们对知识的认知状态，有利于端正学生的学习态度，提高学生的责任意识和学习能力。

(二)多看学生的优点，去除成绩偏见

作为教师，很多时候会走进一个误区：就是对孩子进行的是“批评式教育”。工作坊给教师的建议是完全放下成绩的包袱，从

各个角度去发现学生的

“美”，给每个学生都能获得充分发挥自己特长的机会，不管这种“美”是否跟学习有关系，我都会毫不保留地赞美，让他们知道其实自己很优秀，很多时候是被肯定的，只是有点瑕疵而已，但是这点瑕疵并不影响他们的优秀！让他们知道只要付出了就会有收获、被认可。当学生获得成功的满足感

后，也会得到内心的快乐，从而渐渐把被动的、

不快乐的学习变为主动的、快乐的学习。

(三)培养抗压、纠错能力

很多中职学校的学生，由于成绩不好或者家庭条件不好，内

心深处都有一种自卑感，抗压能力低，心理比较脆弱,对挫折较为

敏感。

作为教师，要适当引导，以增强他们碰到挫折的适应力。如果没有一定的抗压能力，学生可能会因为小小的挫折而全盘否定自己，不能正确处理自己所面临的问题和压力，以至于再次出现自暴自弃的问题。

作为职校的教师，我们要与时俱进，奉献自己的知识、年华，教好学生，争取为学校培养优秀学子，为社会培养有用之才，使无业者有业，使有业者乐业，乐业者为社会创造价值。参考文献：

［1］刘晓民.中职学校德育教育问题与对策［J ］.新西部(理论

版)，2016(22)：147，159.

［2］赵晶晶.中职学生职业准备分析与对策：基于对全国中职学校学生发展状况的调查［J ］.中国职业技术教育，2016(33)：102-105.

技能◆交流◆反思交流

作者简介：朱琳(1981—)，女，安徽泗县人，硕士，讲师，就职于安徽省汽车工业学校，研究方向：汽车运用与维修技术及相关课程教学。

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