现代信息技术在小学语文教学中的

应用初探

[摘 要]：现代信息技术的飞速发展，极大地影响着人们的生产和生活，推动着人类社会进入信息化的新时代。然而各个领域，各个部门都利用信息技术为本行业服务。教育领域也不例外。利用信息技术辅导教学，能生动直观地通过图文、声像的综合作用，创造逼真的教学情景，促使学生在快乐中学习，并充分调动了学生的积极性和求知欲。从而使课堂教学焕发生机与活力。本文将从利用信息技术激发学生学习语文的兴趣、利用信息技术提高课堂教学的实效性、利用信息技术为语文课程提供丰富的资源、利用信息技术增加学生的动手和实践能力、利用信息技术培养学生的创新思维能力、多媒体课件的制作要具有实用性等能方面进行探讨。通过小学三年级语文(人民教育出版社·下册)中的一些案例进行分析。

[关键词]：信息技术

小学语文 语文教学 应用

引言

信息技术是研究信息的获取，转输和处理的技术，在教学中主要用到多媒体技术和网络技术，多媒术技术集文字、声音、图像、视频等多项技术于一体，采用计算机的数字记录和传输方式，对各种媒体进行处理，具有广泛的用途和强大的功能。

信息技术应用于教学中，有助于让学生从中获取有用信息并且有助语文课堂教学。《新课程标准》中提出：现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的活动中去，信息技术应用于教学中，极大地改变了传统的教学模式。在传统的以“教”为中心的教学结构中，转变为强调充分发挥学生的主体作用。现就如何正确发挥信息技术辅助教学的功能进行讨论。

一、利用信息技术激发学生学习语文的兴趣

信息技术融入教学中，为课堂教学提供了非常优越的条件。但我们如何应用它进行课堂教学呢？由于小学生的年龄小，有时注意力不集中。教师可用多媒体中的图片、声音、图像等各种信息来创设情境，使学生始终保持兴奋、愉悦、谒求知识的心理状态。通过生动形象的画面或动画来吸引学生的注意力，激发学生学习语文的兴趣，让学生能够主动学习，达到最佳的教学效果。多媒体技术的飞速发展为学习情境的创设提供了更为广阔的空间。能将难以表达或难以形容的表达出来。通过图片、动画视频或声音等多种信息，有机地结合起来，创设生动的情境，给学生带来了一种全新的学习环境和理解方式。比如在教《燕子》这课中，先播放燕子飞行的视频入手，来引入课题。通过观看燕子习飞行时的视频，了解到燕子不同的飞行姿态。极大地激起了学生的兴趣。这时，学生的情绪非常高，争着要看。然后出示燕子的图片。正如书上所描述“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴……”。视频中也体现了燕子飞行的轻快。如果要背诵第一段，学生只要想到燕子的图片和飞行时的视频就很容易背下来。同时也很容易理解。又如在教学《咏柳》时，先给学生呈现一张柳树的图片。学生一看都叫到“好美啊”！就此一张图片大大激发了学生学习的兴趣。并且也充分体现了诗中前两句，让学生更好地理解。因此应用多媒体进行语文教学，充分调动了学生学习的兴趣，有效地为语文课堂教学服务。让学生获得更深刻的认识，更好地理解和记忆。

二、利用信息技术提高课堂教学的实效性

传统的教学模式是老师将要讲的知识写在黑板上。有的老师还将黑板一块一块住墙上挂。这样非常麻烦，影响了课堂的教学效率。利用信息技术就方便多了，教师可以上网查找相关信息，复制下来就行，比如，在上《咏柳》这一课时，直接在网上查找，然后复制，还有相关解释，学生能更好的理解。同时还能找到作者的相关介绍，了解了作者的写作背景，丰富了学习知识。

教师也可以利用幻灯片把要上课的内容制作成课件的形式。上课的时候只要轻点鼠标就可以把想要讲的内容通过投影呈现在屏幕上，这样可节省了时间，又提高了效率。有时坐在最后一排的学后看不到黑板上写的字，而利用多媒体则可以将字放大，让学生都能看清楚。这样每一个学生都能学得到。

有些书本上的内容教师在上课时讲一两遍学生都听不懂，难于理解，不知道老师讲的什么。特别是没有见过，没有听过的，比如在上《燕子》这一课时，文中写道∶“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”文中把电线比作五线谱啊！停着的燕子成了音符。虽然是很形像，但是有很多学生还是不理解。不理解的原因是农村小学的音乐书是简谱版的，而不是五线谱版的，讲到这里时，将其解释了一遍。然后把五线谱的图片呈现出来。学生一看就明白了。还利用cakewalk这个软件播放了一遍给学生听。这样，没花多长的进间就把“五线谱”这个词语给学生讲清楚了。如果单纯给学生讲，不知几遍才能讲清楚，即使在黑板上画也要花上一些时间。这样就利用信息技术非常直观地把问题讲清楚了，而且节省了时间，从而大大地提高了课堂教学的效率。

三、利用信息技术为语文课程提供丰富的资源

网络的发展使传播领域又有了一次很大的和全新的拓展。由于网络信息量大、来源广、可以实现资源共享。利用网络可以找到各种各样所需要的信息。如图片、声音、视频、文本资料等内容。只要输入一个关键词，所有含该词的网页都可以找到，并且加以利用。

了解了网络技术的强大功能，我们就可以把它应用到语文教育中来，教师在备课或作课件时，就可以上网查找资料和相关信息。比如《燕子》这一课，学生不理解的五线谱一词，可以上网查找。如《语文园地二》中的展于台，可以发动学生自己查找保护环境的标语，学生把自己结果的展示给大家看。也有的网站专门制作了教案为教师提供下载，有试卷、视频等，教师可下载参考或利用，这样，教师在备课时就有更多参考资料。

网络技术为我们的教育资源提供了共享。教师可通过互联网跟同行讨论，共同享用教学资源。网络技术使信息交流更为便捷。老师和学生可直接参与，也可以和学生交流信息，也使网上教学和远程教育得到应用。网络技术的应用使人们突破了通过了学校教育的传统模式，利用互联网传播各种知识可减少投资并且也提高了教学质量，增加了教育的趣味性，让受教育者由被动的学习变成主动学习。

四、利用信息技术增加学生的动手能力和实践能力

信息技术应用于教学中，不单纯是为教师提供方便和资源利用，教师应该有地利用信息技术使学生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事，提高学习效果，从而增加学生的动手能力和实践能力。比如上《语文园地二》中的展示台，要先让学生通过互联网查有关保护环境的标语。提供搜索引擎，指导学生输入关键词，学生找到关于保护环境的标语抄下来，回家后自己动手制作标语牌，然后到班里来展示自己的劳动成果。通过这次活动，学生觉得特别开心，也很有意思。这个任务就是让学生自己动手和实践，如果没有参与动手的学生就感受不到其中的乐趣。如果这个任务靠学生自己想象来制作，恐怕两三天也不能完成。如今利用互联网很就把它完成了，并且收到了良好的效果，这样充分调动了学生的积极性，更重要的是让学生掌握了使用互联网的能力。

互联网的使用让我们能够更方便，快捷地查找资料。比如在教《语文园地一》中的习作时，组织多个学习小组，每组五到六个人，分别利用互联网查找关于家乡景物的资料，让们几个人共同组织材料，合作写一篇作文。给学生提供了“百度”这个搜索引擎。结果这次作文写得很好，学生找的资料很多；如“无为寺塔”、“东升围”、“三百山森林公园”、“永清岩”等等。把它们写成了作文。这样，既培养了学生的自学能力和信息搜索能力。又给学生提供了一定的时间和空间。使他们在老师的组织引导下能紧密围绕主题展开深入的自主学习和信息搜索活动。从而获取属于自己的学习成果，让学生成为了学习的主体。大大地增加了学生的动手能力和实践能力。如果不利用互联网，让学生去查找资料，那是很困难的。学生不知道家乡有什么景物，也不知道该如何写。如今应用信息技术使学生完成了用其他方法做不到或效果不好事，提高了学习效果。

五、利用信息技术培养学生的创新思维能力

创新是一个民族进步的灵魂。作为21世纪的教师不仅要传授给学生科学文化知识。更重要的是培养学生的创新思维能力。信息技术应用于小学语文教学中是服务于小学语文教学，教师应引导学生以一种自然的方式对待信息技术。把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具，并且能灵活应用。应该注重学生能力的培养，使学生能在提出问题、思考问题、解决问题的过程中进行学习，通过一个或几个任务，把相关的知识和能力要求作为一个整体有机地结合在一起，教师在此过程中加发积极引导。充分调动学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，有目的地获取材料。

利用信息技术来完成课堂教学，要使学生学习的重心不仅是放在学习科学文化知识上，而是转到学会如何学习，掌握学习方法和培养能力上，包括培养学生的信息素养。学生利用信息技术解决问题的过程是一个科学严谨、有计划和动手实践的过程，有助于培养学生的创新思维能力。并且能过这种方法不断训练学生，不但掌握了使用各种资料工具主动去学习的方法和能力，可以把这种解决问题的方法应用到其它方面，实现创新型人才。

六、多媒体课件的制作要具有实用性

教师在制作课件时要精心选择材料，体现出它的实用性。把多媒体课件应用到教学中，使学生入情入境，与课文产生共鸣，从而提高课堂教学质量。

多媒体课件的设计，必须以学生最容易的接受方式来表现、突出内容。要有利于激发学生的学习兴趣，变抽象为形象、化繁为简，帮助解决教学内容中的重点难点问题。还要引导学生积极参与教学过程，课件的内容要优化，质量要高。一个好的课件会为课堂增光添彩，使课堂内容充实。因此我们在制作课件时，选材上一定要新颖、典型、贴近学生实际；画面要清晰，声音要清楚，文字量不要过多，不能有错别字等。只有高质量的课件，才能收到好的教学效果。

课件的制作从整体上看，内容形式要和谐统一。要体现文字材料、图片、音乐之间的和谐性及其教学内容的一致性。能充分调动学生积极参与课堂教学，使学生进入教学情境。从形式上看，课件要环环相扣、自然流畅、活泼新颖，能充分吸引学生的注意力。体现出一种美感。在色彩搭配上要合理构成视觉美感，为字增加颜色，可使画面变得更加引人注目，增强多媒体画面的艺术即可。不宜做得太花俏，否则会喧宾夺主，分散学生的注意力，影响教学效果。

结束语

应用信息技术实现了教学内容的直观化、生动化、形象化更利用于学生对知识的认知和理解。教师引导学生进行思考，使学生在教师的帮助下，实现了自主学习，发展自身能力。多媒体计算机进一步把多种信息有机地结合在一起。形成了一种图文并茂、丰富多彩的视觉效果。这种教学方式具有重要意义；因为为它不但有地激发了学生的学习兴趣，而且使学生产生了强烈的学习欲望，从而主动去学习。发挥了学生的主动性和积极性，从而使学生能真正体现出学习主体的作用。这样信息技术应用于小学语文课堂教学中是非常有意义的。

参考文献：

[1]陈旭远、黄薇．新课程课堂教学中的问题与对策[M]．吉林：东北师范大学出版社，2008(10)．

[2]安宝生．中小学教师信息技术培训高级教程[M]．北京：经济日报出版社．2004(7)．

[3]顾炎强．信息技术与学科整合的几点思考[J]．上海教学研究．2004(4)．

[4]刘宏．多媒体教学的若干问题探讨[J]．教育理论与实践，2006(4)．

[5]汪风雄．现代教育技术简明教程[M]．四川大学出版社，2004(2)．

[6]郭英楼．现代信息技术及其应用[M]．国防工业出版社，2005(1)．

[7]邓俊波．谈多媒体课件在教学中的使用[J]．中国轻工教育，2007(3)．

[8]刘群英、程全洲．现代信息技术教育学[M]．河南大学出版社，2005(9)．