默然说话20160312

今天星期六，儿子昨天忘记带语文作业本回家了，我们说拿个新本子做，他不答应，哭着闹着都要去学校拿。于是妈妈和奶奶还有儿子三人商量之后决定今天去学校把本子拿回来。
今天上午我就陪着儿子去了学校。其实我在想，周末大门都锁着，根本拿不回本子来，但是无法说服儿子。所以，那就用“自然结果”吧。
我们来到了学校，儿子犹豫着不敢走进校门，一个劲叫我进去。我蹲下来对他说：“没关系，这是你的事情，应该由你来完成，你去和门卫叔叔说，爸爸会帮助你的。”，儿子不太情愿的走进了门卫。结结巴巴的和门卫交谈了起来。
门卫告诉他，星期六，门都锁起来了，拿不到的。
看着儿子郁闷的眼神，我就和门卫说，就让小孩子去看看吧，辛苦了。
于是门卫找来了楼道门的钥匙，我们到了他的教室，教室门并没有锁，儿子找到了他的作业本。
我们一起向门卫叔叔道谢，开心的回家了。
哈哈~本来想，可以让儿子死心的，结果却成功拿到了作业本。自然结果，反而教育了我，任何事情，你不去尝试，只按老经验推断是不太可靠的，只有亲自去尝试，才知道它行不行。
鼓励的确很有用。门卫本来是不太愿意开门的，后来开门了，也是鼓励的语言（辛苦了，麻烦您了。）起了作用。
回到家，吃完午饭，我检查他的作业，数学作业儿子却怎么都不愿意检查一遍。而且还大哭大闹了起来。这要放在平常，肯定又是一场龙虎斗，我很愤怒，儿子很委屈。但是昨天的正面管教课堂让我觉醒。错误是学习的好机会。挑战也是。
我决定继续使用鼓励的语言，“不还嘴”。
儿子：“呜呜~我不要检查~做了一遍已经花了一个小时了！再检查一遍还要花一个小时，我没时间玩小电脑了~~~”
我：“爸爸真的很爱你，看见你哭得这么伤心，爸爸的心里也很难过。但是做完作业才能玩小电脑是我们的约定。你先冷静一下，等冷静下来，我们再谈好不好？”
儿子：“我不要~！！~”
我：“我们拥抱一下好不好？”
儿子：“我不要~！！！”
我：“爸爸和你一起检查作业好不好？”
儿子：“不要~！！！！！”
我：“那我们就先冷静下吧，等你冷静下来，咱们再谈。”
儿子坐在座位上继续哭，我开始写我自己的事情。
这时妈妈忍不住了，出来劝说儿子不要再哭。并且对我说，检查作业的事情明天再说吧？
其实我自己的心里非常纠结，看着孩子哭得好伤心，我自己也是很难受的。但是我还是和妈妈说，先等他冷静下来，然后咱们再谈吧。
之后的半小时，儿子和妈妈进入了里面的房子，我在外面继续我的工作。
过了一会儿，妈妈出来和我谈，她觉得我这样是不对的，我告诉她，上学期我们有一件事情做得不好，就是没有很好的培养出孩子自己检查作业的习惯，现在让他检查作业，他很不适应，而且这一周以来，他感觉学习的压力很大，很委屈，所以他会这样的哭闹。我有错，但是我们不能因为他的哭闹就妥协，又回到老路。在儿子成长的道路上，我们没有责任只让孩子快乐。孩子快乐不快乐，也不是我们的责任。我们的责任，是要告诉他，应该成为一个能承担责任，不逃避的男子汉。
妈妈笑了，没有再多说什么。
这时儿子已经停止了哭泣，走到了我的身旁边，我问他：“你准备好了没有？”
他点点头，说：“我准备好了！”
我说：“那这样，你做一题，我做一题，咱们一起来检查作业好不好？”
然后我们就开始检查他的作业。我发现儿子其实算得比我还快！
这时，我找到了困扰了我整整一周，茶不思，饭不想的问题：为何儿子做得这么慢？原因很简单，因为到了下学期，题目的难度增加了，虽然题量和上学期差不多，但由于计算量的增加，造成了儿子做题的速度变慢，儿子自己很郁闷，因为他能玩的时间比上学期少了很多，而我没有去查觉到这一点，反而在火上浇油的不断催促他，说他做题不专心，老在玩儿。搞得他压力更大，做得更慢了。
我几乎是含着泪和他一起检查完了作业，在这个过程中，我一直在鼓励他“哇，这题比爸你算得还快，你真棒！”，“儿子做得真快呀，并不慢呀！”，“好吧，爸爸输了，你又超过爸爸了！”。十多分钟，我们就做完了需要1小时才能完成的作业，几乎全是儿子做的。
原来我们需要的就是鼓励，在儿子感觉困难的时候，他更需要我的鼓励，这样他有了信心，也对做题有了兴趣。
做完了题目之后，儿子对我说：“爸爸，今天哭了一场，觉得好爽！”
我说：“爸爸对不起你，给你的压力太大了，以后咱们一起来做作业，有困难一起想办法，好吧？”
儿子说：“好的！”，然后紧紧的抱住了我。
今天花了一个多小时，觉得很值。感谢大家，是你们让我觉醒，感谢杨老师，是你告诉我即使犯错误也要鼓励，感谢正面管教，是它让我和孩子的连接更加紧密！

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