基于手持技术的中学化学实验教学研究

摘要 I
Abstract II
1 选题背景意义 1
1.1选题背景 1
1.1.1 案例开发阶段（20世纪90年代末至今） 1
1.1.2 理论研究阶段（约2006年至今） 2
1.1.3 前沿研究阶段（约2008年至今） 2
1.2 选题意义 2
2 手持技术的相关介绍 3
2.1什么是手持技术 3
2.2 手持技术在中学化学实验中的意义 4
2.2.l使实验更加现代化、简易化 4
2.2.2使实验更加综合化 5
2.2.3使实验不仅关注定性研究而且进行定量研究 5
2.2.4使实验教学中教师和学生角色完成更充分 6
2.2.5使课堂变得更加高效 6
2.2.6使课外探究多了一项利器 6
2.2.7促进学生思维品质的提升 7
3 手持技术在中学化学教学中的实例应用 7
3.1手持技术在化学反应速率中的实验应用 7
3.1实验目的 7
3.2实验用品 7
3.3实验步骤 8
3.4实验研讨 9
3.5实验总结 10
3.2基于手持技术的酸碱中和滴定实验 10
3.2.1实验目的 10
3.2.2实验用品 10
3.2.3实验步骤 11
3.2.4实验研讨 12
4 结论 12
参考文献 13
致谢 14
1.2 选题意义
中学科学教育的根本目标在于提高学生的科学素养。实验是自然科学研究的重要一环，通过实验来证实或推翻思辨、假想，通过实验对自然现象中的各种因素进行精确的测量，通过实验发现新现象、新事物和新规律，可以说没有实验就没有自然科学。
科学实验又是与技术的进步密切相关的。技术的进步使我们能够看得更远、更细，测得更准、更快，极大地拓宽了科学实验的范畴，提高了科学实验的可信度。手持技术就是一种与现代科学密切相关的新兴技术，具有便捷、直观、实时、准确等特点，是实验改革和发展的有效手段。在中学化学教学中引入手持技术，不仅使某些在当前条件下无法实现的实验成为可能，还能促使学生了解先进的科学技术，获得科学的学习方法，形成正确的学习态度。
2 手持技术的相关介绍
2.1什么是手持技术
手持技术，顾名思义，在掌上就可以操作的技术，它是由数据采集器、传感器和配套的软件组成的定量采集和处理数据系统，并能与计算机连接完成各种后期处理的实验技术系统。手持技术可以广泛应用于理科实验中，可以方便而迅速地收集各类物理、化学、生物、环境等数据，如位移、速度、温度、声音、光、电、力、pH值等。

随着新课程改革的全面推进，信息技术与化学教学的整合研究成为当前教学研究的热点之一。近年来，手持技术开始在国内一些中学化学教学中应用。手持技术，又称传感技术，是由数据采集器、传感器和配套的软件组成的定量采集各种常见数据并能与计算机连接的实验技术系统。它能够测量的化学数据包括温度、电导率、压强、溶解氧、色度、二氧化碳浓度等。与动画模拟和教学课件这类信息技术相比，手持技术能够升入化学知识；内部，更加直观、定量和全面的辅助化学教学。

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