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目录

附表清单

附图清单

第一章 绪论

一、研究背景和动机

二、研究目的和意义

第二章 文献综述

一、态度的意义

二、计算机态度的基本概念

二、计算机态度的内涵维度

四、影响计算机态度的相关因素

五、计算机态度的测量

第三章 研究设计与实施

一、研究过程

二、研究对象

三、研究变量

四、研究工具的发展

五、资料统计方法

第四章 研究结果与讨论

一、基本资料分析

二、研究生不同个人背景与计算机态度的相关

三、研究生不同计算机使用经验与计算机态度的相关

四、研究生不同计算机环境与计算机态度的相关

第五章 结论与建议

一、研究结论

二、建议

第六章 后续研究计划

一、研究限制

二、后续研究计划

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一 计算机态度预试问卷

二 计算机态度正式问卷

三 计算机态度量表参考量表

研究生期间公开发表论文

提要

缩略词表

前言

文献回顾

研究方法

结果

讨论

结论

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第一轮函询问卷

第二轮函询问卷

致专家信及问卷熟悉程度的调查

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导师及作者简介

摘要

第一章 绪论

1-1 研究背景

1-2 概念界定

1-2-1 自主学习

1-2-2 网络自主学习

1-3 网络自主学习的特点

1-3-1 网络自主学习的优点

1-3-2 网络自主学习的缺点

1-4 自主学习的相关理论

1-4-1 信息加工学派的自主学习理论

1-4-2 建构主义学派的自主学习理论

1-4-3 社会认知学派的自主学习理论

1-4-4 操作主义学派的自主学习理论

1-4-5 人本主义学派的自主学习理论

1-4-6 意志学派的自主学习理论

1-4-7 言语指导学派的自主学习理论

1-5 自主学习研究现状

1-6 硕士研究生网络自主学习

第二章 问题的提出与研究设计

2-1 问题的提出

2-2 研究目的

2-3 研究意义

2-4 研究创新之处

2-5 研究设计

2-5-1 研究思路

2-5-2 研究方法

2-5-3 研究对象

2-5-4 研究工具

2-5-5 数据处理

第三章 《硕士研究生网络自主学习评估量表》的编制

3-1 量表项目形成

3-2 正式量表的编制

3-2-1 被试

3-2-2 数据处理

3-3 结果与分析

3-3-1 探索性因素分析

3-3-2 信度指标

3-3-3 量表的效度

3-4 结论

第四章 硕士研究生网络自主学习影响因素分析

4-1 研究设计

4-1-1 研究被试

4-1-2 研究工具

4-1-3 量表施测及数据处理

4-2 结果与分析

4-2-1 被试基本情况描述性统计分析

4-2-2 硕士研究生网络自主学习影响因素差异分析

4-2-3 硕士研究生网络自主学习的学习效果与其他影响因素的关系分析

4-3 讨论

4-4 结论

第五章 总结与展望

5-1 总结论

5-2 建议与对策

5-2-1 积极发挥学习者的主体作用

5-2-2 提高教师的卷入度

5-2-3 改善网络自主学习环境

5-3 研究展望

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1 调查量表

2 期间撰写的论文

摘要

前言

第一章 护理学硕士研究生核心能力评价指标体系研究概述

1-1 研究背景

1-2 国内外现状

1-2-1 医学生能力研究现状

1-2-2 护理专业本科生能力研究现状

1-2-3 护理硕士研究生能力研究现状

1-3 操作性定义

1-3-1 能力

1-3-2 核心能力

1-3-3 评价

1-4 研究思路

1-4-1 构建雏形

1-4-2 建立体系

1-4-3 确定体系

1-4-4 技术路线

1-5 研究方法

1-5-1 文献检索法

1-5-2 深入访谈法

1-5-3 逐级分解目标要素法

1-5-4 德尔菲专家咨询法

1-5-5 数理统计法

1-5-6 数据处理

第二章 护理学硕士研究生核心能力评价指标确定

2-1 护理学硕士研究生核心能力评价指标选取的基本原则

2-1-1 目的性原则

2-1-2 全面性原则

2-1-3 实用性原则

2-1-4 科学性原则

2-2 咨询专家的确定

2-2-1 专家人数的确定

2-2-2 专家的入选标准

2-3 研究工具的形成

2-3-1 评价指标的初选

2-3-2 调查问卷的形成

2-3-3 工具的形式

2-4 研究对象与方法

2-5 专家咨询结果

2-5-1 专家的基本情况

2-5-2 专家积极系数

2-5-3 专家意见集中程度

2-5-4 专家意见的协调程度

2-5-5 专家的权威程度

2-5-6 专家修改意见(见表2-12)

2-6 评价指标体系的初步确立

2-7 讨论

2-7-1 专家参加调查的积极程度

2-7-2 专家的代表性和预测的可靠性

2-7-3 指标筛选的结果

2-7-4 偏倚及其控制

第三章 护理学硕士研究生核心能力评价指标体系权重的设置

3-1 运用层次分析法(AHP)确定各级指标权重的方法与步骤

3-2 权重计算结果

3-2-1 一级指标权重设置

3-2-2 二级指标权重设置

3-2-3 ******指标权重设置

3-2-4 护理学硕士研究生核心能力评价指标体系层次总排序的一致性检验

3-2-5 护理学硕士研究生核心能力评价指标体系的权重设置

3-3 讨论

3-3-1 权重设置方法

3-3-2 结果分析

第四章 护理学硕士研究生核心能力评价指标体系的建立及考评

4-1 核心能力评价指标体系的初步建立

4-2 护理学硕士研究生核心能力评价指标体系的考评

4-2-1 一级指标测量

4-2-2 二级指标测量

4-2-3 ******指标信度分析

4-3 护理学硕士研究生核心能力评价指标体系的考评分析

4-3-1 指标体系信度分析

4-3-2 指标体系效度分析

4-4 护理学硕士研究生核心能力评价表的建立

第五章 讨论

5-1 指标体系覆盖内容的全面性

5-2 建立指标体系方法学的合理性

5-3 评价指标体系权重计算的相对准确性和科学性

5-4 指标体系内涵的专业性分析

5-4-1 专业知识与技能

5-4-2 科研能力

5-4-3 评判性思维能力

5-4-4 人际交往能力

5-4-5 专业发展能力

5-5 护理学硕士研究生核心能力评价表的适用性

第六章 结论

6-1 课题研究结论

6-2 本研究创新之处

6-3 启示及建议

6-3-1 继续完善评价指标体系要素

6-3-2 进一步开展实证研究

6-3-3 建立护理硕士研究生能力水平计算机辅助评价系统，简化评价过程

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综述

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