《费曼学习法》知识体系
思维导图
开放性思维
逻辑性思维
清晰凝练的表达力
批判性思维
最重要的那件事
未来的方向
当下的焦点
遗憾-能做未做
目标-每天都要做的事
确认规划与目标的实质联系
质疑正确性
SMART评判
质疑是否最优方向
符合兴趣
符合能力
预留时间-定目标-做规划-调整规划
重点性-侧重点与针对性
挑战性-潜能
可行性-客观实际
可调性-动态变化
筛选和留下最可靠的知识-确立逻辑-收集信息搭框架-归类对比筛选
分辨假知识
知识关系
学习过程
心理表象
双重编码
长时记忆
书主题结构
快速获取有益信息-信息池
学习发现问题和分析问题的方法
能建立长时记忆
加深对知识的理解
更加主动的学习
对知识展开联想
得到关于问题的反馈-凭印象-复述中提问题-复述中加观点
发散-思维导图
收敛-知识结构
语言简洁易懂
精准到位没有歧义
讲出一定深度
加上自己的理解
懂得什么不重要-让任何人听明白才学明白
保持存储
回忆巩固
再现检索
受询者场景
传授者思维
质疑者思维
自主学习的高效能方式
设计复述提纲和问题
获得评价和异议
为知识注入灵魂
独具特色的语言技巧
结合现实阐述知识解释
个人分析和见解
语言通俗易懂
简洁同时具有深度
强化对重点知识的理解
利用分组讨论获得反馈
盲维-陌生的房间
如果正确-加强理解
如果不正确-知识欠缺导致偏差?-原知识观点逻辑存在问题?
用于修正的策略-好奇心怀疑一切
发现缺口-对比怀疑探索反思总结-迭代进化
回归知识的本质-知识是我们对世界的理解,并以此获取的改造世界的能力
知识卡壳:记忆有误-温习知识;理解有误-重点理解
争议是深度学习的切入点:向上回避争议;向下解决争议
没有最可靠的结论:知识-解构-反思-论证-怀疑-反思-知识
和已有的知识建立多角度的类比关系:实用的角度;科学的角度;系统的角度
选择知识上的心态浮躁
学习过程中的行为盲目
不善于学习管理
没有自己的知识体系不看重学习方法
学到什么程度:知道与理解-复述与传达-践行与创新
提升内容留存率:回顾与在学习-条理化与简化-系统化
具有生长能力的知识重点学习
模块化知识针对性学习
碎片化知识坚决不去学习
以自我需求为主,有计划的寻找知识
以提高解决问题的能力为学习的目的
输出知识时以网络分享和讨论为主要特征
简化知识时以实践应用为主要表现形式
寻找反证
加大内容留存率
吸收我们需要的部分:获取-简化-吸纳-转化-创新
简化知识:以实际效果为前提;以实践应用为目的;重视可以促进联想的内容;避免在不同平台学习重复内容;和我们当下的工作相结合;重视知识的成长性
绿灯思维-事无禁止均可为:思想或观点为题区分我和我的想法
以慢为快-打通知识阻塞
精进需要刻意练习
提升认知视野,拓展认知深度
重点研究问题本质
大量的持续练习
从自己感兴趣的地方入手
对知识的前瞻性理解对知识的系统性强化
实用笔记记录知识的核心要素
一定要大幅地整理所学的知识
对知识进行结构化的归纳与理解
输出和发布自己所理解的知识
对知识进行简化、吸收和记忆
建立原创观点-通过对学习对象的行为表征演化和结果等进行观察,搜集信息,获取宝贵的要素,再演绎出新的知识
形成有影响力的新知识
你所做的简化过程删除了最重要的推演环节
你的学习把多元化的辩证分析变成了一元化的立场总结
你只记住了表面的事实,没有发现背后的原理
你看待问题容易简单化和片面化
你的思维与视野容易狭隘,看不到长远的可能性
你很难进行复杂、独立和具有深度的思考
针对需要的知识
针对重要的知识
针对核心的知识
原则二:形成自己的知识体系:
成为某个领域的专家
专注和针对性
建立自己的知识体系
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