简图记录-批判性思维
简图记录阅读～《批判性思维》琳达 埃尔德
一、场景
每个人成长过程都会培养出好的或则坏的思维习惯，绝大多数人思考问题都带有 偏向、歪曲、不公正或则非理性的 内容。同时很大程度上，我们的生活质量、产出都取决于我们的思维质量。
常见思维陷阱：1、自我中心 2、顺从型思维（认为自己比支配者第一个等级，非理性接受意见、习惯性求助）3、群体中心倾向（自发、盲目的遵循群体规定，甚至没有意识到自己遵守规则）4、怀疑论者（认为一切知识都无依据、盲目质疑信息推论各要素）
批判性思维概念：自己掌控、自律、自我监督和自我改进的思维方式，通过思维练习不断改善自我思维模式。
批判性思维者关注培养的素质：意志自由（盲从）、理智健全（伪善）、态度谦虚（自大无知）、设身处地（自我中心）、勇敢无畏（懦弱）、坚持不懈（懒惰）、公正无私（漠视正义）、笃信推理（非理性推论）
二、批判性思维相关概念
1、思维评价标准
清楚（前提）：让别人能理解----能解释这个观点吗？能否换一种方式描述清楚？给出说明实例？让接受者描述一遍确认。
正确（基础）：给出的信息是正确的----如何判定是正确的？怎么证明?
精确（基础）：描述信息准确有用---能否描述详细点？发生场景?属于哪一种异常现象?概率？时间？
切题（基础）：所有信息推论围绕目标或则问题----这个想法和问题\观点\方案有什么联系？如何影响？
深度（进阶）：抓住关键信息--问题难点在哪里？解决问题最关键点是什么？
广度（进阶）：覆盖全面----是否要考虑另一个观点?是否覆盖全面？从XXX角度看，观点或则问题会变化吗？
逻辑性（进阶）：信息推论和假设符合逻辑----这行得通吗？这个和论据一致么？
意义（深入）：这个事实最重要的信息是什么？最有价值的意义在哪里？
公正（深入）：是否正当的使用该概念？当前我的想法工作吗？假设是否合理？
2、思维推论要素
目标：清楚表达？有无意义？现实可行？是否公正？是否切题
问题：清楚表达？意义和影响范围？复杂性如何？是否可拆分？
假设：清楚表达？是否合理？
观点：清楚表达？是否有相反观点？和其他观点优劣如何？公正？
信息依据：清楚表达？是否足够推论？是否全面考虑了重要信息？有没有相反观点信息？
概念或则见解：清楚表达？是否合理使用？是否被接受？
推论解释：是否超过依据范围？各个推论逻辑是否一致？注意推论是何时开始，不要和依据和见解混淆。
涵义或后果：是否全面考虑各种后果可能？正面和负面是否都考虑到？是否和推论保持一致？
3、问题评价角度
是不是问题？---- 是否是伪问题？错误或则不合理的目标产生的问题，要明确是需要还是想要。
是 事实型/见仁见智型/判断型 哪一类问题？----答案唯一（房间面积）/不同见解不同答案（喜欢什么音乐）/通过推理有一种以上合理的答案（如何治理水污染）
出现原因？ ----问题引入原因 内部还是外部，是否是由自己决策或则行为引入的问题
问题复杂程度如何？----是自己可以 部分 /全部 解决的问题 还是 超出自己解决能力的问题
问题影响如何？---- 影响范围？影响大小？是否产生长远影响？是否产生短期不宜察觉的影响？
4、有效提问策略
有问题的时候就是思考学习的时刻，提问的质量能反映思维质量。努力成为一名苏格拉底式提问者，尝试去理解一种看法背后的根本基础，将思想和观点形成网络分析节点间关联，环环相扣的提问引导理性推论。
有序提问的维度：
（1）针对当前问题类别区分对应。
（2）从思维推论要素提问（目的、假设、信息、见解。。。）
（3）从思维评价标准提问（清晰、正确、准确、切题。。。）
（4）运用领域知识进行提问
三、思维成长阶段
阶段一：轻率鲁莽阶段 ----没有意识到思维是否有逻辑，不知道如何评估思维，无法判断当前思维状态。
必须认识到思维问题影响，意识到改变思维必要性，内在激励才能到下一阶段
阶段二：面临挑战阶段----开始意识到思维问题，糟糕的思维会影响自己和他人，开始努力分析思维过程
保持谦逊和自我反省，不要排斥思维挑战，避免自我中心阻碍思维发展，到下一阶段
阶段三：出初茅庐阶段----开始严肃对待思维，拒绝盲从，开始从思维评价标准省视自我，提升价值观，思考自己思维形成。
避免陷入 教条主义 或者 相对主观主义
阶段四：实践训练阶段----开始制定计划定期学习理解思维标准，每日实践、尝试各类训练方法，利用小块闲暇时间自我分析
阶段五：技艺高超阶段----随着训练提升各项能力
最终阶段：思维大师
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