计算机设计原理教学反思,教学反思—

《我是电脑小医生》反思

1、本课以学生为主体，从学生学情出发设计教学内容。体现在：

(1)素材的选择：导入部分选取的视频是考虑到学生使用计算机过程中经常碰到的弹出窗口“确定还是取消”而设计的，激起学生对计算机病毒的初步理解与愤恨。新授部分选取的视频是一些电脑病毒的新闻资料，学生很感兴趣，发现计算机病毒就在身边，主动参与活动的积极性很大。使用Flash软件设计制作学件，画面精美，交互性好，便于操作，能够激发学生的学习兴趣，增加课堂参与度，提高课堂效率。

本次研究课的研究主题为《微课在小学信息技术课堂上的应用》，本课在设计教学环节时，有两处使用了微课视频，视频名称为《U盘的正确使用方法》与《使用360杀毒软件查杀病毒》。第一次试讲时，我在讲解这两个问题时，采用的是教师示范的方式，并没有使用微课视频。在讲解U盘的正确使用方法时，教师机通过多媒体播放系统向学生机进行广播，部分屏显内容被系统隐藏，学生因此无法清楚地了解这个知识点，后来，我采用了微课视频的方式，内容清晰、一目了然，学生能够集中注意力观看视频，大大提升了教师的教学效率与学生的学习效率。在使用教师机演示360杀毒软件查杀病毒时，因查杀时间过长，学生不能集中注意力，流失了部分学习兴趣，教学效果大打折扣，而在使用微课视频后，因为我在制作视频时剪掉了不必要的查杀环节，只留下重要的步骤，缩短了演示时间，学生能够集中注意力观看视频，掌握查杀病毒的方法。并且，视频中我提出的问题激发了学生的探索精神与操作兴趣，大家都跃跃欲试，迫不及待地想要一展身手。由此可见，微课具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点，它的形式是自主学习，目的是最佳效果，本质是完整的教学活动。本次实践活动也使我感受颇深，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。

(2)学习知识的呈现：以任务驱动为主，同时为了激发学生学习积极性，改用闯关的形式进行，“一探究竟”、“火眼金晶”、“一展身手”、“明辨是非”层层递进，让学生在玩的过程中完成知识与技能的建构。

(3)学生学习方式：改变原有的教师讲授法、示范法，本课学习时，教师引导学生，让他们主动去试一试、做一做、说一说、评一评。

2、关注学生的个体差异性

教师在问题的创设和解决上关注学生个体差异，基础比较薄弱的同学可以寻求同伴帮助；基础较好的同学可以帮助同组同学，当学生遇到问题时采用独立探究、小组合作、全班总动员的方式分层解决，让每个层次的学生都有事可做，有所收获。

3、关注培养学生的信息素养

关注学生信息能力的发展，让学生主动探究小组合作；关注学生课后实践，让学生做一做，有意义有特色的课后作业一定程度上能帮助学生巩固所学知识。

1、关注每个环节的小结，让学生在小结的语言中回忆知识。

2、如何上好理论课？

本课主要内容是理论知识的学习，这在小学信息技术课中是比较薄弱的内容形式，学生往往容易被枯燥无味的理论知识磨灭了兴趣，丧失了激情。为了激发学生的学习兴趣与探索精神，我运用了微课视频、小组比赛、flash学件等多种教学手段与教学方法，但还是没有完全达到学生在操作练习课中体现出的热情与浓厚的学习兴趣。看来，“如何上好理论课？”仍旧是我们信息技术教师需要继续研究的课题。

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