目前，师生信息素养成为了评价一所学校质量的重要指标，但是提升师生信息素养现状与提升策略是什么呢?下面是学习啦小编带来的关于师生信息素养现状与提升策略论文的内容，欢迎阅读参考!

师生信息素养现状与提升策略论文篇1：《谈师生信息素养的现状与提升策略》

摘要：目前我们正处在瞬息万变的信息时代。学校的教育教学中也要处理整合大量信息，随着信息技术的迅猛发展，学校的教学设备也越来越现代化、信息化，师生信息素养也成为评价一所学校质量的重要指标，也是制约和影响教学质量的重要因素。随着新课程改革进一步推进，面对这新的形势与挑战，现在教师的素质中信息素养显得尤为重要。本文对师生信息素养的现状进行分析，探讨学校应如何适应这种情形，推进信息技术应用，进一步提高师生信息素养，整合各种现代教学装备和教学信息资源，提高教学质量。

关键词：信息技术 信息素养 信息整合 教师专业成长

目前我们正处在瞬息万变的信息时代。信息技术被越来越多地应用在教学中，不仅改变着传统的教学手段，也对教育的内涵进行了拓展和深化。《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐渐实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”师生信息素养也成为评价一所学校质量的重要指标。因此有必要对师生信息素养的现状进行分析，探讨学校应如何适应这种情形，推进信息技术应用，进一步提高师生信息素养，整合各种现代教学装备和教学信息资源，提高教学质量。

首先要明确什么是“信息素养”，信息素养是指以“熟练运用常用信息技术，通过对信息的搜集、加工、管理、表达与交流来解决实际问题的能力”为核心的素养。实践证明，教师是有效开展整合(参考刘茂森教授语:是指一个系统内各要素的整体协调、相互渗透，使系统各要素发挥最大效益。简单而言就是发挥信息技术的优势，使学生的素质得到增强和提高。)研究的关键，教师信息素养不高，就难以使用计算机平台设计、展示问题情景，也难以为学生提供探究问题所需的资源和的工具。也就是说，难以实现《纲要》所要求的“为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和学习工具”。

一、教师信息素养的现状

(1)教师的信息技术能力、网络知识整体比较抵，老年教师队伍中有大多数老师计算机水平较低，更谈不上应用它去处理日常工作。就中年教师和青年教师而言，他们有很熟练的信息技能，但是受传统教学手段和以前老师的授课方式的影响，不愿意改变自己的传统的授课方式。

(2)在一些条件好的学校尤其是一些城市里的学校，他们的设备比较先进，教师素质又高，他们喜欢用现代的教学手段教学，并且有了一种完全依靠多媒体技术手段，甚至离开了这些就不知道怎么上课，有些老师上课一个PPT放映到底，和学生交流的比较少，对多媒体、网络过分依赖。没有把传统与现代有机结合好。

(3)硬件设施制约教师信息素养。硬件设备的配置会受学校经济条件、领导重视程度、城市区域发展等因素的影响， 从而影响到教师的信息素养的发展与提高。

(4)对信息技术素养的认识不到位。对现代教育技术把握不够，不愿去适应现代化教学的需要，是许多教师逃避使用现代化教学手段的原因。

二、学生信息素养现状

通过调查发现有许多学生的信息素养较低，概括起来表现在以下几个方面：

(1)硬件设施达不到造成。比如调查中的一些家村偏远，较小的学校根本就没有电脑，没有图书室，这样以来他们怎么会有较高的信息素养呢。

(2)有一些条件较好的学校，他们表现出了信息意识缺乏和不善于捕捉信息。或者是信息素养不全面，体现出了信息组织和检索知识匮乏和信息检索能力差。

(3)信息道德意识谈薄和信息道德修养有待提高，不少学生缺乏信息免疫力，不能有效抵制不良信息的侵害，以及沉迷于网络游戏。

(4)多数学生的信息素养还是比较高的。随着信息技术装备的普及和更新，信息技术会考，和老师的培养教育，使学生的信息素养整体得到全面提高，尤其是发达地区和城市里的学校。

三、师生信息素养的提升策略

(一)教师信息素养的提升策略

(1)加强教师的信息意识和信息观念的培养。培养教师对信息的敏感度和重视程度。近几年烟台市芝罘区教育行政部门和仪器站工作者的意识超前，对教师的信息素养的提高非常重视，为每个教师配备“班班通”手册和“电子白板”教材。经常进行相关培训，培养教师信息意识、信息观念，全方位提升教师信息素养。

(2)做好新教师的现代信息技术教育培训，具备现代教育技术是信息时代每一位教师不可缺少的职业技能。教育行政部门和仪器站应该利用寒暑假，对教师进行“班班通”、电子白板、网络信息采集、教育资源的整合、网上教研等进行培训，主要进行以信息技术为基础的教育技术课程的培训。

(3)加强在职教师信息素养的继续教育和进修活动;组织骨干教师、网络员、微机教师到有条件的高等院校行短期培训;借助学校的计算机中心组织教师进行校内的信息素养培训活动，包括学校利用寒暑假或双休日组织的信息技术培训、信息技术与德育课程整合的教学观摩或教学研究等;教师通过网络、阅读等途径进行信息技术相关知识的学习，自我提高信息素养。

(4)学校行政领导的支持和激励机制的建立。学校行政领导应对新技术采取积极支持的态度，鼓励教师在课堂中应用技术，参与在职教师培训方案的实施，为实验新的教学手段提供足够的时间和必要的经费。学校应建立相应的激励机制，提高教师在教学中使用新技术的积极性。对在教学中积极采用现代信息技术的教师给予奖励。开展课程信息化技术比赛，课件制作比赛、优秀课堂评奖、班班通优秀课例比赛、青年教师电子白板师徒结对课等形式，增加老师的参与意识，使同学科之间、不同学科之间、新老教师之间能互相学习交流，从而提高教师的信息能力。通过物质、精神等激励机制营造学习新技术的氛围。

(5) 建立资源共享机制。学校结合校本培训进行教育教学资源整合共享，学科组内资源搜集、整理、储存共享。建立教育区域网形成区域资源共享，我区已经建立烟台市芝罘教育网。学校可与著名教育网站建立合作共享资源。这样大大提高了教师的信息素养和整合资源信息的兴趣和责任，有效地调动教师的积极性，以达到提高教师信息素养的目的。

(二)学生信息素养的提升策略

根据调查发现要提升学生的信息素必须做到：

(1)为偏远、山区、较小的学校增加硬件设施，如电脑，图书等。对发达地区建立区域网、全面推“进班班通”“电子白板”建设和使用。

(2)把信息素养教育纳入学校素质教育规划。保质保量上好信息技术课，如芝罘区教体局已经把信息技术纳入中考，大大促进学生的信息素养的提升。

(3)培养信息意识，确认信息需求，加大信息技术和检索水平能力的培养。

总之，随着时代的发展，信息装备的完善和更新，今后要关注应用方面的功能，继续做好“班班通”工作，在充实网络课件、资源素材的基础上，扩充优秀的师资、课堂实录、先进的教学方法和技能、创新的教学和教研模式等，全方位、多视角落实到课堂上，从而促进我们教育更好、更快地发展。

参考文献

1、教育部 《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》

2、钟启泉 《基础教育课程改革纲要》华东师范大学出版社

3、刘茂森 《信息技术与课程整合的理论与实践》

师生信息素养现状与提升策略论文篇2：《浅述信息素养现状与提升策略》

摘 要：当前，人类社会正在快速步入信息时代，教育教学方式的理念也随着发生了深刻的变化。而中学由于受到各种因素的影响，其信息技术教育受到了一定的影响。针对现阶段中学师生信息素养的现状，从当前的信息技术硬件建设、教师的信息素养水平、强化学生对信息技术的学习、改变传统教学观、培养师生学习信息技术兴趣爱好等几方面谈一谈中学师生信息素养提升策略。

关键词： 中学师生;信息素养;提升策略

当下，随着素质教育的内涵不断拓展，师生信息素养也成为评价一所学校质量的主要标尺。因为教师的信息素养关乎课堂的效益，如果能恰当的运用现代化的教学手段，就能够促使教学过程最优化。在信息发达的今天，信息技术学科与其他学科之间在内容上必须相互渗透、相互整合，使得信息素养的培养贯穿于各科教学当中，所以说师生的信息素养对教育的变革推动作用非常大。下面就中学师生信息素养现状发表一下自己的几点提升策略：

一、中学师生信息素养的现状与分析

教师方面：近几年随着科学技术的不断发展，中学信息化教学设备的配置也越来越完善，运用现代教育技术的思想观念也逐步深入人心。但现阶段中学教师的普遍状况并不乐观：1、教师在教育观念上落后，运用现代教育技术的自觉性不高，认为这一学科没有用，认为对学生学习没有太大的帮助。2、农村信息师资匮乏，农村学校年轻教师少，专业的信息技术教师几乎没有，学校信息技术教师大多是“自学成才”型的，对信息技术只是略知三四。教师想教好学生但确没有新的知识和技能，致使教学手段简单、落后，试想他们在自己的课堂上从不用多媒体和电脑，怎能会对学生有潜移默化的影响呢?怎能激发学生学习信息技术的兴趣呢?所以也不易培养学生的信息素养，更不能引起学生的学习兴趣，造成课堂教学效果不佳。只有教师的信息素养高，教出的学生信息素养才能高，以上这些都严重地影响到学生的信息素养的形成的提升。

学生方面：学生的信息素养也不容小视，因为学生获取信息，分析问题和解决问题以及进行合作学习等能力的大与小取决于学生的信息素养，关系到学生的终身发展。现在中学生喜欢看电视、玩游戏，他们对信息有较强的接受能力，兴趣也很大，但是没引导好，家长管不上，认识不到对学生引导的重要性。一直以来，主宰课堂的是语文、数学、英语等所谓的主科，各种竞赛活动也故意配撇开信息技术课，信息课地位低下，学生操作信息技术的能力普遍低下，那学生搜索、整理、甚至初步分析信息更无从谈起了。

二、农村师生信息素养提升策略

针对中学师生信息素养现状，可以尝试使用以下策略：

1、加大信息技术硬件建设

学校的师资不足，学生不能享受到优质的教学资源，眼下必须加大资金投入，购置电脑，建多媒体教室，完善农远配套工程，上宽带等，让学生了解信息技术，感受信息技术的魅力，提升学生信息素养。

2、改变传统教学观

大多数老师害怕媒体教学、不会媒体教学，因为他们不敢大胆尝试操作，不想用是因为觉得用信息化教学很累，一方面需要操作软件工具，操作不熟练，需要寻求各方面的帮助，花费时间长，没有传统教学方式简单;另一方面由于学生的信息素养差，信息化教学刚开始的效果不好，他们担心影响教学成绩，积极为应试教育打基础。因此，我们应该从体验上着手，在实际生活中去体验信息化教学的乐趣、信息化教学的好处、信息化教学的高效，转变教师的传统观念，从而为提高教师的信息素养打下基础。

3、增加学校信息技术专业教师的数量

尽管每年都补充信息教师，但对几十年都未曾有信息教师进入的农村学校，每年一个镇补充不到一二个，无疑是杯水车薪。农村学校的信息课若想开得正规，开得课时足，就必须多增加专业信息技术教师。

4、加大培养教师学习信息技术的力度

培养教师要分年龄段培养，分学科培养，提出不同的培养目标，鼓励全体教师主动接触学习现代信息技术，并学以致用。学校从上至下都要重视教师信息素养的培养，关心学生掌握信息技术的情况。只有这样农村师生的信息素养才能有效提升。

5、强化学生对信息技术的学习

未来社会是信息化社会，这就迫使学生必须具备一定的信息素养，才能够很好的和未来社会接轨。中学生的操作能力几乎为零，只会上网，只会简单使用Word编辑文件，只会画几幅“画”，只会关机开机，其它的就不会了。学会学习是信息素养的内容之一。《信息技术》的课堂教学，应改变计算机课程中以教师传授为中心的教学模式。转变为采用“任务驱动”的“合作学习”模式。提倡研究性学习、协作性学习以及自主性学习。 学生的信息素养主要是从信息意识、信息知识上去强化，培养学生能够积极主动去利用信息资源学习，掌握基本的信息知识，会用学过的知识去解决一些问题，找出学习兴趣，端正学习态度，从思想上去改观信息技术不重要、不关心等问题。发挥信息技术课的主阵地作用，普及电脑和网络知识，更重要的是引导学生正确、理智地上网。

6、培养师生学习信息技术的兴趣

学校领导要经常组织举办与信息有关的教师和学生喜闻乐见的竞赛活动。如，多媒体课件，电子贺卡制作，电脑绘画创作赛，电脑动画制作竞赛，让学生利用已掌握的信息技术，并通过互联网和小组合作等形式，开展制作如个人网页，班级主页以及设计学校班级电子版报等活动，用演示文稿制作一份“旅游图”，制作“我最欢的动物”电子版报，制作“美丽的校园”简报，经过这些练习，又进一步掌握信息检索、分类、评估、有效利用等综合处理能力。以此调动师生的学习兴趣。

7、通过信息技术与学科整合培养学生的信息素养。

学生信息素养的培养是逐层推进的，也需要各学科与信息技术整合，全方位提高小学生信息素养。信息技术与学科的整合让学科教育插上了翅膀，包括两个方面的含义：一方面物质层面的整合。信息技术作为一种辅助教学工具日益渗透到教学领域中。它以一种智能化的教、学的平台出现，真正地实现个别化的教学，真正成为学习的认知和思维工具，从而利用信息技术培养青少年解决学科问题的综合能力，这是技术层面的整合。例如：用文字处理软件编辑作文，用多媒体计算机教学数学知识，把抽象的、难理解的知识展现给学生，用计算机播放乐曲，用计算机动画表现大千世界微观或宏观现象……另一方面精神层面的整合。信息技术可以对学习文化氛围的整合，让民主的氛围，文化的氛围得以得以彰显。在其他学科的教学中，我们必然要渗透信息文化的培养，这不仅是一个有利于学科学习的过程，也是一个提高信息素养和信息文化修养的过程。

8、加强道德法律教育，提升学生信息素养。

随着信息高速公路的延伸，网络应用的推广，虚拟社会与现实社会的界限越来越模糊，更加要求学生在信息活动，特别是在网络的信息活动中，要养成正确的伦理道德观念。重要的是疏导，使学生学会辩证地看待网络。学校还可以通过举办网页、电脑绘画比赛、网络知识竞赛等活动，宣传网络安全知识，引导学生正确上网，健康上网。如果作为新世纪国家建设主要后备人才的青少年没有信息道德修养，不仅不能维护信息社会中信息系统的安全性，而且还会因触犯法律而受到处罚。因此加强道德法律教育是很重要的，也是很必要的。

总之，师生信息素养的提高不是一蹴而就的，需要经过长期而又艰苦的努力，只要我们坚持不懈，不断探索，相信我们中学的师生信息素养一定能得到大力提高!

师生信息素养现状与提升策略论文篇3：《信息时代教师信息素养现状及提升策略》

【摘 要】 信息技术高度发达的今天，教师必须具有很高的信息素养。同时，教师信息素养的提高有利于教师专业化的发展。信息素养已成为当代教师必备的素质之一。

【关键词】 课程改革;教师教育;信息素养

知识经济、信息时代已经到来，社会正朝着信息化的方向迅速发展，教育信息化也已成为当前教育改革的重要内容之一。“现代教育不再需要某种专业知识的教书匠式的教师，而需要既有专业知识，又有教育理论和教育能力的教育家式的教师”，[1](p572)现代教育迫切需要教师具备现代教育的素质，不仅掌握好基础知识，而且需要掌握好利用现代教育技术获取和处理信息的能力，提高教师的信息素养是教育现代化的迫切要求。

一、教师信息素养的涵义

“信息素质”是美国人波尔于1974年首先提出了这一概念。他认为信息素质是：“利用大量的信息工具及主要信息源使问题等到解答的技术和技能。”具体地说，“信息素质”应包括：(1)信息意识素质，即人们对各种信息的自觉心理反映。它表现在对信息的科学，正确的认识以及自身信息需求的自我意识。(2)信息能力素质，它包括信息技术应用能力，信息查寻，获取能力以及信息组织、加工、分析的能力。(3)信息道德素质，即人们在整个信息活动中应严格遵守的各种行为规范。

教师的信息素养是指教师在基于信息化的教学实践基础上，根据社会信息环境的发展要求，对信息进行检索、获取、分析、处理以及利用信息解决教育、教学及工作、生活等方面的实际问题的能力。在现代的教育信息化的工作当中，主要指学科教师能够熟练的应用现代多媒体信息技术与本学科相结合，提高课堂教学质量和教学效果。

二、我校教师信息素养的现状

为了更好地落实“以学生为中心”的教学变革，全面推进学校的教学创新，教师信息素养的提高是十分重要的、也是十分紧迫的。下面就我们学校教师的信息素养现状来分析：

1、教师年龄分析

从表中可以看出：我校教师年纪偏中老龄化，35岁以下青年教师少。说明我校教师大多数是在教育岗位上工作多年的老教师，教学经验丰富，但中老年教师多，意味着教师知识结构老化，对日新月异变化的新知识反应迟钝，接受新事物能力差。这给目前进行的教师信息素养的培训也带来一定困难，尤其在制定培训内容和培训进度时要考虑这一情况，进行分层次、分模块的培训。

2、教师学历情况

我校教师学历为大专的40人，占总数的21%;本科146人，占77.7%;研究生2人，占总人数的1%。从教师学历情况来看，中老年教师学历偏低，30以下的教师均为本科学历。这部分教师学习能力强，是学校信息技术和学科整合的主力军，也是我们信息化能力运用的中间力量。

3、计算机掌握情况

我校教师都参加了学校信息中心组织的普及培训，大部分教师参加了INTEL未来教育培训及北师大远程教育培训，所有参加培训教师均取得了相关培训合格证书。说明我校教师已具有了初步的信息技术能力，有条件开展信息技术与学科的整合。

4、信息技术和课程整合的目的调查：

从表中可以看出，年龄大的这部分老师在使用信息化教学上是比较被告动的，因而我们的培训工作就得从他们身上打开突破口。

5、对计算机辅助教学对提高课堂教学效果的认识

面对教学过程中即将使用的多媒体和计算机网络，绝大多数教师认为利于教学，认识到信息工具的快捷便利、功能强大的作用，认识到信息技术和教学工作正发生着越来越密切的关系，基于工作、生活的需要，有要求使用电脑和网络。说明教师已具备一定的信息意识，并对提高自身的信息素养有较强烈的愿望。

6、硬件环境

我校所有班级都安装了多媒体投影，这样为老师进行信息技术与学科的整合提供了硬件保障。

三、提高教师自身信息素养的方法与途径

鉴于以上分析，我认为，要提高老师的信息素养，首先就要转变教师的教育观念，转变教师的学习方式和工作方式，然后以此影响学生。所以，在培训的内容和培训方式都应该考虑到教师现有信息技术的发展水平。由此提出我校教师信息素养培训的方法和策略。

1、转变观念，提高老师的信息素养

信息时代，教师要胜任现代教学工作，就必须强化信息教育和信息观念，重视信息素养的培养。通过教育教学信息的学习，教师们才能意识到只有把握了信息科技，把握了教育现代化，才能在信息社会中立于不败之地，促进教学与其他相关学科的共同发展。

通过培训更新教师的观念，培养信息素养所包含的理念：数据的处理和使用过程，基于资源的学习、基于项目的学习，树立终身学习和数字学习的观念，培养教师的批判性创造性思维。在学习中，让教师转变一个观念：那就是不能孤立地将现代教育技术作为一种手法，把它的功能仅仅局限在提高教育质量和效益上，而忽视它对教育观念、内容和体系改革方面的作用。这种转变首先关注的是学习，突出学生的主体地位。其次，通过学习，还要认识现代教育技术的特点;现代教育技术对教师、学生的影响等等。

2、通过校本培训对教师进行有计划、有针对性的培训，以提高教师的信息素养

心理学原理告诉我们，正确、恰当的学习目标有利于学习者的学习积极因素的参与，从而达到目标。由于教师在年龄特点、知识结构、认识理解能力、动手操作能力等方面特殊性，加上教师担负的教学任务繁重，时间有限，不可能一个知识点一个知识点地循序渐进地练习。因此对教师的信息技术能力培训方法是：集中学习，强化训练。也就是把培训内容分为若干个知识板块，培训教师时集中讲解、演示，教师作好记录;然后利用业余时间，强化练习，这当中既包括集中练习，也包括个别练习，教师可根据自身的实际自主选择练习时间及练习内容;培训教师以各知识板块为单位，定期对教师进行测试，做到学习一部分过关一部分，各个击破。从而让老师能根据自己的情况，掌握更多的计算机技能，提高自己的信息素养。如：我们学校QQ群在教师信息技术培训中发挥了它的便捷的功能，首先我们在QQ群中制定了专项的培训目标(放入培训课件)，然后让老师自学，对教师进行信息技术的培训，及时解答教师们的各种难题，实现专家答疑同步辅导，我校负责培训的技术骨干教师在QQ群中给参培老师及时进行答疑解惑……

3、创造条件让教师自己培养信息素养

学校根据自身的实际配置相应的现代化教学设施，使教师在查阅资料、电子备课、出题测试、编制课件和课上应用多媒体授课的过程中，潜移默化地提高自身的信息素养。同时学校也需要为教师创设提高信息素养的氛围，在学校中大力提倡无纸化办公，多用电脑处理日常事务。只要能用电脑处理的事情，就要尽可能让电脑来做，如学生成绩统计、学生电话号码、家庭地址管理、班主任评语、帮助子女学习、学校信息发布等等。如：我们学校就很好的利用学校QQ群及学校网页，在QQ群中发布会议通知、各种温馨提示、表达诉求，上传和下载共享文件、图片，在QQ群中进行学术探讨等等。在满足教师需要的同时，提高了自身的教育技术能力，呈现出每天在学习、每天在收获的良好心态。

4、通过学科整合进行学习和实践

坚持学科教学与信息技术的整合。将信息技术的学习和应用与教育观念更新有机的结合起来，利用信息技术改革传统的教学模式，实现教学内容、方法和过程的整体优化。教学过程并不是一个格式可以规范得了的。不同教师课堂教学的思路固然不同，同一位教师对同一内容也不见得是机械照搬。因而大力倡导教师在现代教育教学思想的指导下制作课件，再用这些课件更好地体现其教学理念。因此，让第一线的教师成为课件制作的专家，课件应用的能手，是提高教师信息技术素质的目标与成果。学校每年度进行教师课件制作比赛，让更多的老师参与进来，从而提高学校教师的信息素养。

学校要充分创造条件，将信息技术应用于教学中，加大力度让老师多运用多媒体上课，想不想、敢不敢、能不能用多媒体课件上课，是教师信息素养提高过程中的分水岭，特别是年龄大一点的老师更是这样了。让教师从怕学到自觉学习，自觉运用现代教育技术手段查找资料、自觉使用多媒体辅助教学，形成了一种良好的学习气氛。让教师充分认识到掌握现代教育技术技能不仅是教育教学改革的需要，同时又是促进教学工作，提高课堂教学效益的有效手段。

总之，培养教师的信息素养不是一朝一夕的事情，而是需要教育主管部门、学校领导以及教师本人的共同扶持和努力的一项长期的系统的工程。目前我们的工作尚处在较浅的层次上，但我们有决心，用新的教育思想、新的模式、新的方法，进一步探索运用现代教育信息技术，加强教师信息素养和能力培养的新路子。

参考文献

[1]王道俊，王汉澜.教育学[M].北京：人民教育出版社，1999.

[2]王旭卿.美国的信息素养教育[J].中国电化教育，2000

[3]华中师范大学信息技术系章慧敏、傅德荣文《信息素养与信息技术教育》。

[4]《王吉庆教授谈信息素养》，《网络科技时代杂志》。

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