第12周学校开展“师徒共上一节课”活动，我们选的课题是《单细胞生物》，本节内容是在学习了植物细胞的结构、动物细胞结构及细胞生活的基础上，让学生知道生物体有多细胞的动物体和植物体以外，告诉学生生物体也有单细胞的，它们没有复杂的结构，是否与多细胞生物体一样，能够独立完成各项生命活动呢？因此，第四节以典型的单细胞生物——草履虫为代表，具体介绍了多细胞生物仅只有一个细胞，但也有较复杂的结构，能够独立完成各项生命活动。

然而本节课由于草履虫很难培养，所以没有办法安排实验观察，在日常生活中学生也很少有机会看到单细胞生物，理论知识较抽象，要调动学生的学习积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步观察、探究、讨论得出结论，从而解决问题，获得知识。

因此我精心设计了小组合作探究学习的教学活动形式，运用多媒体播放丰富的视频和图片进行教学活动。

上课一开始首先给学生展示了草履虫的模型，吸引学生的眼球，调动起学生的兴趣；课堂引入以复习“动物细胞结构及细胞是生物体结构和功能的基本单位”为情景，自然引出单细胞生物，然后出示本节学习目标，在明确本节课的三个学习目标后，通过图片了解常见的几种单细胞生物，最后出示了草履虫外形图，让学生感知它的体表布满纤毛。在PPT上出示有关实验注意事项的题目，让学生带着问题看《观察草履虫》实验的两个视频，要求学生认真观看，看完后进行小组合作探究学习并汇报。从视频中能够获取什么信息，以此来提高学生的学习注意力，顺势引入学习主题“单细胞生物的结构和功能”。

让学生自学课本P67页草履虫结构图，认识每个部分的名称，然后在PPT上让大家认一认，然后找学生到前面来给大家讲一下草履虫模型上的结构名称。再让学生猜想各结构的功能，然后通过自学课本P67页图，进一步明确各结构的功能，让学生看消化的flash动画明确草履虫的具体消化过程。让学生感悟出生物体的结构与功能相适应的观点。人体的细胞如果离开人体就很难存活，草履虫也是一个细胞，它为什么就能够独立生活呢？就是因为单细胞生物能独立完成各项生命活动。

接下是我们检验学生对草履虫各结构功能的掌握情况，我在PPT上列了个表格，让学生对比填写各结构的功能，学生非常感兴趣。

紧接着是多媒体播放视频《单细胞生物与人类的关系》，我还展示了其他几种单细胞生物的图片，继续激励学生利用课余时间去查找相关资料，揭示它们的奥秘，接着进行小组探究学习，然后汇报单细胞生物对人类有益和有害的方面。

学习完新知识后以提问的形式进行了知识梳理，归纳总结，写出板书。完毕后进行小组比赛，选出优胜小组，进行表扬，让学生体验到学习的乐趣，使学生的情感得以升华。

最后进行达标检测，让学生独立完成，可以通过展台展示学生做题情况，有出错的题目，采用兵教兵式的讲解，充分体现学生的主体地位。

回想我这节课的教学准备，在教学设计、视频、图片、模型等资源的筛选及裁剪、课堂预设、教学语言的过渡衔接等方面都考虑再三，才使我的课堂教学一气呵成，调动并激发了学生的学习积极性，培养了学生小组合作探究学习的能力，并使学生体验到了学习的乐趣。当然，自己感觉课堂上也有很多不足，比如最后时间有点紧张等，对于老师们听课后给我提出的一些意见和建议，我会虚心接受，不断完善自己的教学，努力打造高效课堂。

转载于:https://www.cnblogs.com/ymyg-123/p/10995806.html

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