《数据计算——公式和函数》教学设计 学习者分析 学生经过第一节课的学习已经熟悉了Excel的工作界面、基本掌握EXCEL工作表的建立、数据的录入以及对表格进行数据的修改与调整，学生学习的兴趣浓厚，而转入本节抽象思维要求较高的公式编写，利用函数编写公式等学习时学生会比较容易受到挫折，因此，要加大对基础差的学生进行辅导。 二、教材内容分析 本节的主要内容及在本章中的地位 本节的主要内容是学习在选定的区域输入有规律的数据，并掌握公式编写和利用常用函数进行计算.学会使用数据与公式的复制的办法，达到快速录入数据。本节是学习数据处理的重要基础。 2、教学重点、难点 重点：(1)用拖曳填充的方法输入有规律的数据； (2)公式的编写和复制，常用函数SUM和AVERAGE的应用。 难点：公式与函数的应用。 三、教学目标 1.知识与技能 (1)学会用拖曳填充的方法输入有规律变化的数据。 (2)学会根据实际问题，使用简单公式和函数SUM,AVERAGE。 (3)学会用公式和函数的复制方法，达到快速输入数据。 2.过程与方法 　通过运用公式与函数进行计算，拖曳填充快速复制等操作，体验Excel在数据处理中带来的便利，掌握数据输入与编辑的方法。 3.情感态度价值观 通过数据的处理，培养学生使用电子表格处理数据的意识，以及良好的数据处理能力。 四、教学理念和方法 本节主要采用学生练习、学生演示和教师总结相结合的模式。对于初二学生，缺乏Excel公式和函数计算的相关经验，尤其对函数的理解更是存在一定的困难。针对学生的特点和认知水平，学生水平的差异等，本节课以任务活动为主线，重视学生实践和教师引导相结合的教学方式。本节教学环节设计如下：教师通过“垃圾分类的”的小游戏引入教学，学生对游戏后的分数的处理，然后通过学生演示，教师补充的方式进行学习。最后实践应用解决其他问题，从而有效地帮助学生正确掌握和理解数据的快速录入与公式函数的应用技巧。 五、教学过程设计 1、教学内容的组织与呈现方式 通过“垃圾分类”小游戏引入数据输入与编辑技巧的主题，让学生输入有规律的数据，引导学生发现有规律数据的快速录入办法，通过计算某班同学玩游戏的成绩，引导学生归纳出公式的编写的规律，然后让学生体会函数为数据计算带来的便利，让学生在实践的操作中体验函数SUM,AVERAGE的应用。本节课通过设置不同的任务，引导学生完成各个知识点的学习。 2、教学方法和策略：任务驱动法、小组合作、观看微视频自主学习等方法和策略 3、教学过程 第1课时 教学环节 教师教学 学生活动 设计意图 创设情景，导入主题 今天我们学习新的内容《数据计算——公式和函数》学习新课程之前，先玩一个小游戏 “垃圾分类” 学生了解游戏的规则和让学生玩游戏 创设游戏的情景，提出本节的任务，引发学生学习的兴趣。 输入有规律的数据 游戏完后，需要对游戏的数据进行分析汇总。 挑战一： 打开“数据输入”半成品工作表，完成工作表中规则数据的输入(有一张完整的截图的表格做对照)。 (如下是完整表) 引导学生思考：可以通过什么方式输入数据，手动输入？拷贝？从而引出对于这些有规律数据，有没有快速录入的方法呢？ 找同学上来演示： 　(1)在单元格A4，A5中分别输入有规律数据：1、2 (2)选择有规律的数据区域A4：A5； (3)把光标指向选中区域的右下角，当鼠标指针变为黑十字时，按住鼠标左键向下拖曳，一列数据将被自动填充进来。 总结：可以使用自动填充(拖拽填充)的方式快速输入有规则的数据。 思考： 努力完成挑战一，发现用以前的方法，逐个输入速度慢，尝试找出快捷的方法。 不会用快捷方法的同学可以通过视频辅助学习，或者小组合作方式，从而初步掌握。学习方法：微视频、自学为主、小组合作 学生演示他们发现的快速录入方法。(有的学生会用复制、粘贴的方法录入相同的数据) 学生演示 思考并找规律 总结(画课本做笔记) 引导学生发现数据规律，了解区域的表示方法，引入拖曳填充的方法。 通过提问题，让学生思考，开拓学生的思路，让学生学会找规律 让学生养成做笔记，画关键字的习惯和能力 求和公式 挑战二：谁能最快统计出该班每小组的总分 对比两种求和的方法 “=1000+500+…”和“=B4+B5+…”的区别 修改了其中一个数据，总分会自动相应变化？2)直接拖拽可以完成公式的复制吗？ 从而引出用单元格编写公式的方法的好处 引出用公式的方法，不懂的同学可以看视频辅导。 学生演示，老师总结： 公式：操作数和运算符 操作数：单元格、数值和函数 运算符：＋,－,﹡,／ 公式编写一定要先输入一个等号“=” 总结：公式的编写一定要输入“=”，用拖拽填充的方式也可以复制公式，而且公式的复制不是一成不变的。 通过练习巩固。 学生练习(5分钟) (大部分学生会按以往的数学经验先口算，再直接输入结果。) 学生演示 (有的学生 有的学生输入“D3+E3+F3+G3”) 通过微视频和小组合作学习思考 回答问题并演示 实践操作，惊喜地发现拖曳填充也能复制公式。 回答问题并演示 实践操作，惊喜地发现拖曳填充也能复制公式。 总结(画课本做笔记) 完成之前的练习(2分钟) 总结(画课本做笔记) 纠正学生的错误观点，培养学生使用公式和正确的公式编写方法。同时通过拖曳填充复制公式，使学生深刻地体验到Excel数据处理的高效和便利。 让学生养成做笔记，画关键字的习惯和能力 总结： 公式：操作数和运算符 操作数：单元格、数值和函数 运算符：＋,－,﹡,／ 公式编写一定要先输入一个等号“=”(结合数学说明为什么要用等号)。 总结：公式的编写一定要输入“=”，用拖拽填充的方式也可以复制公式，而且公式的复制不是一成不变的。 函数的使用 除了用公式的方法求和，还可以使用其他的方法吗？引出函数法。 用函数法求每个小组的总分 (利用函数和拖拽填充方法完成)(通过微视频和合作学习) 学生演示 总结函数法 常用函数：求和 SUM 求平均值 AVERAGE 步骤：总结：1)单击结果存放的单元格； (2)单击工具栏中的按钮，选择函数； (3)在函数的数据区域中选取需要计算的区域 学生练习 学生演示 学生思考，并用函数的方法计算平均值。不懂的可以看书本、看微视频、小组合作等方式进行学习 学生演示操作步骤 总结(画课本做笔记) 巩固和加深学生对函数的应用和理解。 让学生养成做笔记，画关键字的习惯和能力 拓展：根据实际情况用公式法或在公式法中使用函数 终极挑战1：谁能最快统计出每个学生的总分 2、谁能最快统计出2014年广州市半年的可回收垃圾占总垃圾的比例?(用公式法或者公式中使用函数方法) 完成终极挑战1的同学继续做终极挑战2(用两种方法)在公式中使用函数更快哦 学生练习 不懂的可以看书本、看微视频、小组合作等方式进行学习 学生演示 学生完成终极挑战1和2 思考：实际问题需要具体的公式 有些时候，在公式中使用函数会更快完成任务 通过公式法求解总分，让学生体会有些计算无法用函数的方法计算，只能用公式。 学会根据实际情况进行数据公式的使用。 总结 快速输入有规则的数据，可以使用自动填充(拖拽填充) 使用公式法时，一定要记得输入“=” 3.使用函数时，一定要看选对函数(求和 (SUM)和求平均值( AVERAGE))和函数的操作步骤且懂得检查是否正确。 4.有些实际问题，可以通过在公式中使用函数的方法来解决。 学生思考，总结，并做练习 总结(画课本做笔记) 做练习 通过总结，使学生形成一定的思路 让学生养成做笔记，画关键字的习惯和能力 练习巩固 学生评分 打开“我的得分”工作表，看看自己的得分，并且看看得分的公式。(有时间的话) 提升： 德育：垃圾分类应该从我做起。 应用：可把学到的所有知识应用到实际中去，帮父母做小会计等。 思考：除了这函数，还有哪些函数呢？求最大值最小值呢？引出下节课的内容 学生每次完成时都要完成自评，然后查看最后的得分，并且升华情感。 通过德育和技能升华，让学生把信息技术与德育相结合，把学到的技术应用到现实生活中，学以致用 看成果，升华情感。 总练习巩固。通过练习学生感兴趣的，贴近学生生活的实例，意义重大。 3.　教学评价 (一)选择题 (1)　要统计全班的平均分，可使用以下的函数_________。 A．SUM 　　 Ｂ．AVERAGE　　 Ｃ．MIN　 Ｄ．MAX (2)　要统计每位学生的语、数、英、史、地、生、信息技术等各科考试成绩总和，可使用以下的函数_________。 A．SUM 　　 Ｂ．AVERAGE　　 Ｃ．RANK　　 Ｄ．MAX

2021-03-25

下载0次

371KB