从秋季学期开始，计算概论B和数据结构与算法B都将纳入公共计算机基础课的轨道，全校理科生统一选课、统一大纲、统一时间、统一上机、统一考评。

虽然我还会继续讲授这门课，但明年春季，不会再有地空数算，上课内容和考评可能也会有不小的变化。

我的地空数算从2015年开始，走过了6个年头。从15、16年单纯是地空学院近百名同学选课，到现在的17个院系262位同学。

感谢历年助教和技术组同学的鼎力相助，自认为上课的效果是比较令人满意的，也感觉到同学们的喜爱，当然，风评据说是“事儿多”。

今天想聊的是同学的批评，最直接的批评当然来自于树洞(危)。我的印象，大概有这几条：

课程内容太浅、太少。

我觉得，首先是选课同学信息技术基础的差异加大，尤其是00后群体，即使是计算机系的新生，信息技术零基础的也不在少数，但一些有条件的中学，早就已经普及了信息技术课。

但就目前的课程内容而言，不少零基础同学已经感到吃力，再加深加多，恐怕就会成为“从入门到放弃”，这是我不愿意看到的。

当然，对于基础好、吃不饱，但又不会去学计概A数算A的同学，将来学校可能会在计算概论B和数算B中开设单独的“提高班”。

另外，更重要的是我对这门课的定位。

数算B面向非计算机专业学生开设，我认为这门课最主要的目的，既不是让大家感受算法之美，也不是提高刷题编程的能力，而是，培养用计算机来解决问题的能力：用适当的数据结构来描述你的问题，再选择合适的算法来解决问题。

在这门课上，教15个算法，还是教20个算法，并不重要，重要的是，用这些数据结构和算法来解决问题。从理解一个算法，到能用这个算法解决问题，还是有段距离的。

所以，本课的作业，就给人一种这样的印象：

课程作业有很多繁琐的要求，似乎跟理解算法没什么关系，花费太多时间。

H/K/C/2048/FIN系列作业可能也是我的数算课比较奇怪的地方，让大家每周刷几道在线编程OJ题，连助教批改都省了，难道它不香吗？

直接上在线编程OJ题，是可以让同学的编程能力得到提高，但，机器能判的题目，都是高度抽象而脱离现实问题的。

将来，我们面临的问题，更多的是像H2作业(从计时到推论)，像FIN作业(电影数据分析)，像2048大作业(智能决策算法)这样的问题；我们需要的创造力，更多的是像C1(视觉艺术算法)、C2(智能硬件应用)这样的情境。

我希望，在我这门课上，同学们能更多的经历：观察问题、分析数据、设计数据结构、构建数据集、选择合适的算法、处理数据、呈现计算结果、分析结果数据、得到结论，这样一个漫长而完整的过程，这也是将来大家在学习和科研中会遇到的实战。

太卷了！(内卷：无意义的内部恶性竞争)

关于“内卷”，我曾经在直播课上聊过，平时开开玩笑可以，其实我是不太同意这个说法的。

为了说明这个问题，我先强行弄一个“不可能三角”：

哈哈，可能不太恰当，让我来勉强解释一下：事情少(平时作业少，一考了之)；给分好；收获大，同时满足这三者的课程并不存在。如果事情少给分又好，那收获就不会很大；如果课程内容多，收获大，但平时事情少，考试的不确定性大，占比又高，分数可就危险了。

所以我首先希望大家在本课收获大，其次希望尽量多的同学拿到高分，那就……把分数分散下，平铺到整个学期，最大限度降低“一考定期终”的不确定性，再来几个额外加分的机会。这样，事情就难免多一些。

至于有同学愿意花费更多时间来追求一个完美呈现的作业，我觉得是值得奖赏的，毕竟，比起通过提升作业难度，“考倒”学生的“卷”，或者，“电风扇给分法”的“不卷”，我更乐意看到大家的热情和创造力。

当然，在本课上，如果不为“卷”所动，只要能够规规矩矩地把各种作业按时完成，最终分数也不会低的。

最后呢，向疯狂暴肝的技术组同学致谢，向提出批评的同学致敬，祝所有同学都能收获满满，拿到高分！