孩子学习机器人编程究竟有没有用？
今年的《开学第一课》，很多人都被“机器人比赛救人”的画面所触动。近两年是各种政策红利都在向“人工智能”、“少儿编程”倾斜，加之各种人工智能项目落地，不由得让人们感慨：智能时代真的离我们越来越近了。孩子学习机器人编程究竟有没有用？时代的需求给了我们最好的答案。
很多家长让孩子学习机器人编程，并不是抱着一种把孩子培养成程序员的心理，而是想让孩子换一种思考方式解决问题、认知世界。机器人编程可以培养一个人的逻辑思维能力、现实抽象能力、解决问题能力和创造力。
真正的机器人编程教育，应该是注重系统性思维的培养，强调在对问题本质、周围环境的充分认知后，综合多学科知识分析、运用，进而借助编程这一手段更有效的解决问题；而不是只教会学生编写代码而已。
对于青少年机器人编程教育，无论是从教育理念还是课程研发上，贝尔机器人编程始终都有自己的理解。
我们的课程以STEAM为核心，以5C1E的教学模式开展，并根据课程设置与需求，在此基础上有所创新。5C1E具体包括导入、联系、建构、反思、延续、效果评价6个部分：通过趣味性的导入引起学生探索的兴趣；再根据导入的内容联系生活，引发学生想象确认建构主题，建立知识的相互关联；将知识应用到模型搭建中，在建构中探索、分析、动手操作，完成各种各样的特色建构；对建构过程、编程、结果进行小组讨论反思；对知识的迁移和应用，做到触类旁通举一反三；最后向家长讲解本节课发生的故事进行效果评价，从而让整个课堂连贯、有序、有趣的开展，让学生对知识的掌握、理解、应用更加水到渠成。由此一来，学生的思维能力和动手能力都得到培养，知识的学习和运用形成一个整体，真正做到学以致用，对知识的掌握也更加牢固。
在教学过程中，老师不再是以往单纯授课的角色。“明确的结果，模糊的任务”贯穿始终，因此课堂中学生作为主导，老师在其间的作用是问题的提出者，带领学生思考的领路人。以学生为中心进行教学，课堂会尽最大程度让学生有更多探索的空间，独立思考问题，独立解决问题，充分调动学生的积极性与创造性，学生可以根据老师设定的结果进行天马行空的创造，让课堂成为学生发挥无限潜力的课堂。
在课堂里，我们摒弃单一的知识型教学输出，我们更注重培养学生的能力是提升和思维培养。每位学生都是一个思想个体，课堂开展的过程也是学生思维碰撞的过程。学生在小组中一起讨论、共同学习，分工使得每位学生的个性得到充分发展，合作使得每位学生都拥有向别人学习的机会，极大地发挥了团队学习的优势。另外课堂同时也培养了学生沟通表达能力、耐心、反挫败感的能力等等软实力。
孩子学习机器人编程究竟有没有用？相信通过长期系统学习和训练，每一名孩子都能看到一个全新的自我。
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