文档介绍：

武侯区四年级调研报告_电脑基础知识_it计算机_专业资料武侯区小学数学中段

调研情况分析暨经验总结活动

2010年9月29日成都市武侯科技园小学

活动介绍:

2009——2010学年度下期四年级调研测试分析报告

经验总结

——成都市武侯科技园小学团队:解决学生基础(以口算为例)训练的针对性问题的思考与经验做法

——成都市棕北小学团队:有关学生概念教学的几点思考与经验做法

——成都市磨子桥小学团队:有关教学的系统性经验做法及解决问题训练的几点思考与经验做法

关注核心内容

凸显过程方法

——2009——2010学年度下期四年级调研测试分析报告

几点说明:

1.希望通过本次活动使本段老师的教学有整体的认识,特别是对整、小数问题有个阶段性认识,明确今后教学中的关键,提出教学建议。

2.通过经验的分享提升教师针对本学段教学问题的经验积累,提供可供借鉴的操作性经验。

3.提供科学分析范例,树立正确的质量观及质量分析观。

调研工具及命题思路说明

调研数据分析

结论与建议

评价与反思

一、调研工具及命题思路说明

——关于调研工具的信度与效度问题

调研工具:《武侯区2010年小学数学四年级(下)期末调研测试题》

编制依据:《数学课程标准(实验稿)》及北师大新世纪版小学数学教科书四年级下期,并参考了2005年成都市调研测试的设计思想。(试卷的展示)

命题思路:紧扣教材,突出新的教学理念,在重点考查学生知识与技能的基础上,关注核心内容;凸显过程与方法,注重能力培养;在强调应用意识、探究精神和实践能力的考查的同时也考查学生的数学素养。

※试卷的双基测试题、综合应用题、思维考查题比例为88︰10︰2

※试卷调研项目及比重如下:

调研项目

计算能力评价

概念掌握水平

动手实践

解决问题

占试卷比重

49%

34%

3%

14%

二、调研数据分析

(一)总体分析

注:为方便调研,统计数据以公办学校及部分民办学校为统计依据;

卷面分析采用样本调查的方式采集数据。

(1)基本数据:(统计学校:40 所)

正题平均分

平均优生率(88分以上)

平均合格率

附加题平均得分

90.7

78.2%

99.0%

4.22

◆高于区平均分的学校为23所,占统计学校的57.5%。

◆高于区平均分5分及低于区平均分5分的学校各为4所,分别占统计学校的10%。

◆学校间平均分最高分差的绝对值为15分,学校间优生率最高差值为61个百分点,在平均分差异不大的前提下,此项数据差异明显。

(2)各项目完成情况统计(统计学校:40 所)

从区域上看,各校平均分不均衡,因此,完成情况采用分类随机采集样本数据的办法。每类学校60个样本,3类学校合计180个样本。

区域完成情况:

调研项目

计算能力评价

概念掌握水平

动手实践

解决问题

得分率

95.5%

86.1%

87.5%

91.9%

样本A:

调研项目

计算能力评价

概念掌握水平

动手实践

解决问题

得分率

97.3%

91.9%

91.1%

94.9%

样本B:

调研项目

计算能力评价

概念掌握水平

动手实践

解决问题

得分率

95.4%

88.1%

87.5%

93.6%

样本C:

调研项目

计算能力评价

概念掌握水平

动手实践

解决问题

得分率

93.9%

78.2%

83.9%

87.1%

数据表明:

1.本届学生在这一年段, “双基”掌握比较好。特别是有关整、小数运算及一般应用基础比较好.

2.学校之间差异较大,特别是有关概念的灵活运用及解决问题方面差异显著。

(二)具体分析

1.计算能力评价

调研试卷中计算部分分成了四个部分,各部分比例及完成情况样本调查如下:

项目

口算

列竖式计算

递等式计算

解方程

区域(得分率)

97.1%

94.3%

93.8%

98.3%

样本A(得分率)

98.4%

97.2%

96.2%

98.6%

样本B(得分率)

97.0%

94.9%

94.4%

98.6%

样本C(得分率)

96.0%

90.7%

90.8%

97.7%

数据表明学生对解方程内容掌握情况最好,同时学生的基本口算掌握也比较理想。在列竖式计算及递等式计算中,学生出现明显出错点,表明部分技能掌握有欠缺(特别是样本C)。

(1)口算部分:

从样本上反应,学生对小数加法、乘法教小数减法、除法掌握较好。

典型错例及分析:

错例描述

错例分析

1-0.04=9.96

将小数减法与小数乘法运算规则混淆。

3.6÷0.06=6

2.4÷24=10

学生对小数除法的基本运算规则还不十分熟练。

内容来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.