让计算机工作起来教学反思,计算机教学反思
教学《落花生》课后
今天上午第二节，我上了《落花生》一课，自己感觉上的十分不成功，我的内心也感到十分沮丧，现做一下课后反思，以寻找原因，找到解决方法，致使不再出现此类问题。
《落花生》是一篇精读课文，通过一个事物说明了一个深刻的道理，学生理解起来也会有一定的难度。所以对这一课，我也是早早就开始准备，把教参看了好几遍，又反复看课件，修改课件，力图上课时能做到思路清晰，学生配合良好，教学效果良好。在刚开学的时候也听过孙主任上这一节公开课，当时对孙主任在课堂上挥洒自如的风采十分钦羡。但又听过这节课又好好备过课的我，为何却上了一节失败的课呢！
是的，这节课是失败的，我自己的状态也很不好，尤其是到后半堂课，学生对老师的问题答非所问，又生出来一些别的无聊的答案和问题，我又生气又失落。究其原因，作如下总结。
首先，备课还不够充分。我自认为花了很多时间来备课了，但是这种备课是低效的，是没有目的没有方向的，我没有思考我的教学目标，就像孙主任说过的，这节课我要把学生带到哪里去？而是说到哪里是哪里，致使学生对学习目标不明确，回答问题没有边界。而且，备课不仅仅是备教材，还要备学生，学生对花生这种植物了解到底多少呢。经调查，大部分的孩子家里都种过花生，但我没有让他们提前询问家长，了解花生这种植物，而我自己也没有见过地里的花生。以至于在讲课开始的猜谜语环节，给学生出示了谜面“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家。地上开花不结果，地下结果不开花。”之后，有的学生喊出了“萝卜”“人参”等植物，给我个措手不及，其实我见过萝卜，但我却不能立马说出它为什么不能是萝卜。直到课后查资料，才知道萝卜的果实有一部分是露在土外面的，而花生是全部埋在土里的；萝卜没有“房屋”，而花生的外壳就是“房屋”。由于自己知识积累的有限导致不能很好地应对课堂的突发事件，也是此次讲课失败的重要原因之一。
其次，在课堂上也存在很多问题。1、学习目标不明确。目标就是方向，目标不明，思路就不清，课堂就不会流畅。2、教学环节没有熟记于心，每个环节要达到的效果，一个环节与一个环节之间的过渡，都没有提前思考好。致使课堂流程比较乱。3、教师设计的问题不够明确。问题不明确的话，学生回答起来答案就五花八门，收不回来了。例如，这节课，我让学生在读了课文后，回答，这篇课文的主要内容，用“×花生”三个字把课文的主要线索概括出来。学生回答的“爱花生”“买花生”“做花生”等等让我头疼不已，完全控制不住了局面。此时，我又开始限制了回答的范围，以及让他们一段一段找。效率之低，场面之乱，让我发愁苦闷。
再次，部分学生趁机捣乱，钻老师话的空子，说一些无聊的起哄的话，岔开话题，其他同学闻风而至，越聊越开心。所以，一步乱，步步乱。老师又开始维持纪律，再次浪费了宝贵的课堂时间。
最后，幻灯片设计不够简练高效，一些没有用的幻灯片没有被我剪切掉，在放的过程中被迅速跳过，这个过程也是多余而影响同学们的视觉感官的。所以，以后如果教学要用幻灯片，一定要去掉多余的，留下有用的，要简而精。使幻灯片更大程度的促进课堂高效进行，而不成为阻碍课堂正常进行的“元凶”。
另外，心情也是影响一节课好坏的重要因素，这节课前，我由于心绪不佳，导致上课时底气不足，因而面对一些突发情况不能迅速反应过来，有效调控。这也是我的问题。因此，以后每节课前，我都要尽可能调整好自己的情绪，用最饱满的热情，最积极地心态，最自信的笑容去迎接我亲爱的孩子们！
骄傲使人落后，反思使人进步！以后我一定要对每节失败的课进行深入的反思，这样才能推动我不断地进步，使课堂成为我和孩子们交流见解、心灵碰撞的乐园！
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