[摘要]在中职教育中,计算机教育在各个专业都占有一席之地,尤其是《计算机基础》,借用中职计算机基础课程的“前世”与“今生”的拟人手法,讲述教师如何教好计算机基础课以及学生如何学好本门课程,为以后的计算机课程和工作的需要打下一个坚实的基础。

[关键词]中职教育计算机基础教法学法

中图分类号:G71文献标识码:A文章编号:1671-7597(2009)1110144-01

21世纪,是信息技术的时代,而信息技术的核心又是计算机技术,因此,普及计算机教育、提高全民族的计算机文化水平是实现信息化的保证,《计算机基础》作为计算机学科的基础课程,在中职学校的各个专业都有开设。这样一来,教师如何教好以及学生如何学好计算机基础课程是就成为我们每一个计算机教师潜心探索的问题。

一、计算机基础教育的“前世”

(一)计算机基础课程的特点

《计算机基础》作为基础课,具有基础性、普及性、实用性以及不可替代性的特点,是中职生提高信息综合应用能力的基石,只有把计算机基础这门课学好,才有兴趣把其它的信息综合应用课程学好、学精,因此教学模式及教学内容的转换已成为中职教育刻不容缓的事情。

(二)计算机基础教学的现状

1.中职《计算机基础》课程的内容架构。(1)计算机基础知识;(2)Windows XP操作系统;(3)Internet应用;(4)WORD应用;(5)EXCEL应用;(6)POWERPOINT应用;(7)多媒体软件的应用;(8)常用工具软件的应用;(9)计算机病毒与安全维护。

2.教学中存在的问题。目前,我们的中职生分成两部分,一部分是中专生,一部分是对口生。由于中专生要就业,我们就把教学的重点放在了实践上。由于太重视实践,反而忽视了理论。反之,对于对口生来说,他们将要面对的第一个门槛是高考,为了更好的完成那份考卷,我们很自然的把教学的重点放在了理论上。与我们的教学相对应,我们的考试也很自然的分成两种形式:一种是机试,这种考试主要是面向中专生的测试;另一种是笔试,这种考试则是面向对口生的测试。众所周知,机试的侧重点是操作,笔试的侧重点是理论。然而,无论是机试,还是笔试都是片面的,无法全面而正确的评价学生知识水平与动手能力的综合能力。因此,考试后反馈的信息就会存在这样的问题:大多数对口生笔试的成绩很高,但是他们的操作能力不强;大多数中专生操作的基本功很扎实,但在理论方面几乎是一无所知。这就是很明显的理论脱离实际。

二、计算机基础教育的“今生”

既然我们在计算机基础教育中存在着诸多的问题,那么,我们就应该考虑如何摆脱现状,在教法和学法上进行改革。

(一)计算机基础课程教学方法的思考与建议

1.对教材内容进行“四舍五入”

上面我已经介绍了中职《计算机基础》课程的内容架构,其中包括九项内容,我们要对这些内容进行“四舍五入”。何谓“四舍五入”呢?这里的“四”指的是因特网应用、多媒体软件的应用、常用工具软件的应用、计算机病毒与安全维护这四项内容,所谓“四舍”并不是把这四项内容舍去,而是要对这四项内容进行精讲,这样做的原因是这些内容会在今后的教学当中出现,因此,在基础课中,我们主要是介绍就可以了;这里的“五”指的是计算机基础知识、Windows XP操作系统、文字处理软件应用、电子表格处理软件应用、演示文稿软件应用这五项内容,而“五入”就是把这五项内容作为基础课中的重点,说的直白点就是要求学生在第一学期熟悉操作系统、提高打字速度、掌握办公软件的应用、以及对计算机基础知识的理论部分进行深入的理解。

2.灵活运用教学方法

(1)一改以往机房上大课的模式,真正做到讲练结合。教师讲一个任务,学生完成一个任务。这种方式可以两种方法实现:方法一,把多媒体教室开设在机房旁边,教室在多媒体教室讲20分,学生马上到机房去练习,这样就避免了学生无法及时消化教学内容的问题;方法二,对于有条件的学校可以把所有的课程都设置在机房,前提是机房一定要安装电子教室软件,这样更加有利于教室掌握课程进度,以及学生的学习情况。

(2)灵活设置实训内容,增强教学内容趣味性。教师可以找一些开发学生创造力的上机内容,练习的内容可以不是固定的(比方说给学生规定运用的知识点,让学生自己选择主题等)。另外,对于授课内容要结合教学目标有选择性地进行精讲,对于操作性的内容要练为主。

(3)增设课外活动,提高学生学习积极性。课后复习是学生巩固课堂学习内容的一个屡试不爽的方法。我们可以通过举行计算机操作技能比赛等形式来开展多样化的第二课堂教学,学生通过参加这样的活动可以真正的掌握并升华课堂内容,增强动手能力。

3.活化考核方式

全国计算机等级考试一级的考试内容为微型计算机基础知识、使用办公软件、因特网的基本技能,这些恰好是我们计算机基础课程中需要学生掌握的内容,因此,检查学生是否真正掌握了这些内容,最好的方法就是参加一级考试。取消《计算机应用基础》课程的期末考试,以考级的方式取而代之。这样一来,学生既掌握了技能又获得了证书,提高了学生的就业竞争力。

(二)对学生学习方法的几点建议

1.自主学习法。我们都知道,中职生并不爱学习,以前都是被老师、家长逼着去学习,这种被被人牵着鼻子走的学习方法当然不会产生好的学习效果。要让学生养成自主的学习习惯,重点还在于教师的引导。中职生必须去学习计算机基础,最主要的原因就是就业需要。现阶段,计算机应用已经渗透到各行各业,没有基本的计算机操作水平,根本无法适应现如今的工作岗位。因此我们要让学生明白这个道理,使学生在学习中产生“为了自己的明天而努力”的想法,从而养成自主学习的好习惯。

2.观察法。要让学生处于真正的融入课堂,就不能一味的只是老师在讲学生在听,这种老一套的方法不利于学生对所学知识的掌握。我们在讲课时有些时候需要学会“只做不说”,让学生在教师的操作中找到问题,发现问题,把“说”的权利交给学生。这样不但锻炼了学生的观察能力,同时也锻炼了他们的表达能力。

3.举一反三法。让学生把所学到的知识活学活用就是举一反三。在课堂上,我们布置一些灵活的任务让学生完成,培养学生的创新性。在学生独立完成自己创作的某一作品后,教师要及时的用赞赏的口吻表扬学生,同时还要中肯的指出还存在哪些问题,这样做能激发学生学习的积极性,还能提高学生的自信心。

总之,对于中职《计算机基础》课程来说,教师应采用案例教学与实战应用相结合的方法进行教学,学生应在教师的引导下养成自主学习、细心观察、举一反三的好习惯。

参考文献:

[1]曹娜,计算机等级考试对高职计算机教学的促进作用[J].井冈山学院学报,2006年12期.

[2]杨寅华、程武山,计算机基础教学改革中的“三新”探索[A].第二届全国高校电气工程及其自动化专业教学改革研讨会论文集(下册)[C].2004年.