杜雄

迈入21世纪以来，计算机网络技术的创新发展引人注目，给各行各业的传统模式带来了不小的冲击。在教育教学领域，计算机网络技术的引进、应用与创新不仅升级了教学的设备设施，丰富了教学的各类型网络资源，同时还转变了传统的英语教学策略，让师生的教学观念、教学方法和教学主体性地位都发生了显著的变化。立足于大学英语教学的改革与创新，计算机网络与大学英语教学的整合正快速推动高校外语教学的现代化、专业化和科学化发展。其中，《计算机网络与外语课程的整合：一项基于大学英语教学改革的研究》(2010年6月上海外语教育出版社出版)是陈坚林编著的外语教学类专著，作者在大量理论与实践研究的基础上阐述了计算机网络与外语课程教学之间的关联性和创新性，让计算机网络技术充分融入外语课程教学改革当中，发挥现代信息技术的实用性价值和创新性价值，进而推动外语课程教学在课程创新、教学模式优化、师资培训管理、教材研发等方面的创新发展与变革。

从本书的主体内容来看，它主要包括七个章节：绪论章到第二章表明了计算机网络与外域教学整合的创新价值，从学习观念和未来教育发展趋势的角度进一步明确了计算机网络在外语课程教学改革中的应用价值和应用方向;第三章列举并分析了东南大学、上海大学等高校实施的计算机网络外语教学新模式，对信息化外语教学新模式的内容、形式和应用进行了深入的探索;第四章和第五章站在外语教师的视角说明了计算机网络外语课程教学新模式中教师角色功能的转变，以及高校师资培训和管理的有效办法;第六章探讨了计算机网络与外语课程教学整合过程中英语教材的开发与利用;最后一章在生态化研究的视角下进一步肯定和优化了计算机网络与大学英语课程教学的整合模式。

在研读本书的基础上，笔者认为，计算机网络与高校英语教学的整合创造性地打破了传统英语教学的束缚，转变了传统的高校英语教学思路，创设了一个更加自由化、自主化和信息化的开放性虚拟教学空间，为大学英语教学提供了更加优化的教育教学环境。具体来说，它主要包括以下三个方面：

第一，计算机网络与高校英语教学的整合重新定义了“教”与“学”的互动关系，强调了学生的主体性功能，鼓励教师与学生以混合式的教学模式进行线上线下的沟通与交流，提高大学英语教学的持续性、互动性和有效性。从当前的发展趋势来看，计算机网络正在不断升级教育教学中的软硬件设备，让大学英语课堂教学更加信息化和智能化。

第二，计算机网络与高校英语教學的整合创设了更加信息化的教学资源配置空间，教师与学生可以通过网络来发布、获取和沟通各项优秀的英语教学资源，开阔学生的英语学习视野，加强大学生英语综合应用能力的实际训练。在整合计算机技术和高校英语教学实践的过程中，大学英语可以搭建起网络教学资源的分享与交流平台，让学生能够更广泛地接触到不同的英语教学资源。除此以外，英语教学资源丰富的高校和英语资源不足的高校还可以通过网络教学资源共享平台进行资源的互补，增强大学英语教学资源的传播效益，全面提高我国大学英语教学的整体质量。

第三，计算机网络与大学英语教学的整合强化了大学英语教学的信息化.、数据化和智能化管理，为大学英语教学的目标和过程提供了更加科学化和数据化的评价标准，让教师和学生能够更加精准有效地了解教学中的问题与不足，从而有针对性地进行优化和改进，切实提高大学英语教学的质量。

以上就是笔者在研读《计算机网络与外语课程的整合：一项基于大学英语教学改革的研究》的过程中，对计算机网络与大学英语教学的整合所作的思考与辨析，笔者认为，计算机网络与大学英语教学的整合体现在教学内容、教学形式、教学模式、教学资源配置、教材出版等各个环节，要想更好地体现计算机网络在大学英语教学改革中的作用，高校和教师应当积极地挖掘计算机网络技术的优势，并利用计算机网络的技术革新推动大学英语教学理念与策略的革新，从而将计算机网络与大学英语教学改革更好地整合起来，提高大学英语教学的总体效率和总体质量。

[本文为国家教育部人文社科基金项目“绘画美学视角下的中国古诗英译研究”(编号：19YJA740077);广东省教育厅青年创新人才项目“中国古诗音乐性新阐释及其英译再现研究”(2018GWQNCX111)的阶段性研究成果]