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［关 键 词］ 计算机自学能力；自主学习；学习兴趣

［中图分类号］ G712 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603(2017)11-0102-02

现代教育学认为：学习能力比知识本身更重要.在当今知识爆炸的年代,人们只有学会了怎样学习,才能从容面对新知识的构成.终身学习是一个人可持续发展的重要条件,也是一个人成功的必需条件.

作为中职计算机专业的教师,在有限的课堂时间里如果只能依照教学大纲将理论知识和简单的操作教授给学生是远远不够的,不能满足学生日后的工作和发展需要.特别是计算机知识日新月异,软硬件更新迅速,更需要我们树立终身学习的观念.如果学生缺乏自主学习的能力,只知道教师教的内容,学生毕业后就不能适应和使用新技术来解决各种新问题,从而严重地限制个人发展.因此,在中职计算机教学过程中培养学生自主学习的能力是非常必要的,教师应该有意识地培养学生自主学习,学会正确的自主学习方法,让学生逐渐养成良好的自主学习习惯,从而有效地掌握计算机专业知识和技能.

一、培养中职学生计算机自学能力的重要性

(一)自学能力是时代对人才的要求

随着知识时代的来临,高科技正在慢慢地渗透到各个领域,知识更新的速度也越来越快,新理论和新技术也在不断变换.如今是一个学习型社会,只有不断学习、提升自我能力,才能适应社会的发展和变化,而自学能力是终身学习的关键.中职学校承担着培养高素质技能人才的重任,而学生在校学习时间一般只有三年,要想让学生在这段时间成为高技能人才具有很大的难度.因此,学校除了要让学生掌握专业技能,还要重视自学能力的培养,这样学生就能在工作岗位上获取新知识,掌握新理念和新技术,为终身发展奠定基础.

(二)自学能力是IT技术的要求

具备自学能力是社会对从业人员的一个要求,因此中职学生必须要掌握这项技能.IT技术的不断发展,也给社会各领域带来了更深远的影响,而且日益渗透到社会生活的各方面.面对日新月异的计算机技术,如果中职学生没有较强的计算机自学能力,仅仅依靠教师传授的知识,是无法在这个行业获得长远的发展的.

二、培养中职学生计算机自学能力的关键

(一)注重选择教学课程

信息技术专业包含了很多种课程,其难易程度也有较大差异,为了培养学生的自学能力,教师应该要选择实用性较强的课程,比如Flash、Photoshop和3Ds Max等,这类课程的理论知识不是很多,只要认真研究一下教材学生就能掌握大概了,对学生来说学习难度不会很大,也就不会产生畏惧心理.另外,这种课程的应用型比较强,对学生今后就业也会有所帮助,让学生能够学以致用,有利于激发学生的学习兴趣.

(二)发挥教师的主导作用

培养学生的自学能力,并非等同于教师对学生放任不管.教师需要制订周密的教学计划,再结合学生的实际情况,对他们的知识应用能力加强引导,培养他们的应用意识.比如说在学习Photoshop的时候,教师可以根据学生的知识掌握情况设计学习任务,然后在旁边给予指导,这样学生就会保持较高的学习热情,还会主动去寻找问题,与同伴讨论设计方案,通过查找资料去完善自己的设计方案.通过教师的适时指导,以及学生的自学和互相探讨,大部分学生不但掌握了Photoshop的基本技能和操作方法,还形成了自己的图案处理风格,教学效果明显得到提高.

(三)降低任务难度

对于中职学生来说最困难的就是自主学习,因此,在教学过程中,教师要结合学生的认知水平、文化程度、学习能力和兴趣偏好等实际情况,遵循循序渐进、由表及里的原则制订教学任务和目标.如果任务太难,学生就会产生畏惧心理,从而不愿意继续努力；如果任务太容易,学生又会不够重视学习任务,可能会出现敷衍对待任务的现象,这样不利于培养学生的自学能力.因此,教师要把握好任务的难度,确保学生能够保持学习兴趣,不会对培养自学能力产生畏惧心理,品尝到成功的滋味.

三、培养中职学生计算机自学能力的方法

中职计算机专业的学生自学能力如此重要,我们应怎样培养学生的计算机自学能力,应从如下几方面着手：

(一)要树立学生自主学习的观念

要培养学生的自学能力,首先要培养学生的自学观念,让他们认识到自主学习的重要性.让学生明白到在中职计算机课程教学中,教师能够传授给学生的知识是有限的,更多的拓展内容以及实践操作是需要学生自学的.计算机是一门以上机操作为基础的学科,在实际操作中遇到新的问题,学生就会发现自己知识和能力的不足,为了解决新问题就必须学习新的知识和技能.为此上课前教师需精心准备,在上机实践的时候教师可以设立一些没有讲授过的内容让学生进行操作,培养学生为完成学习的任务必须要自学一定知识的观念.如在Execl公式的教学中,软件中的公式有一千多条,如果逐条在课堂上讲解是不符合实际的,只能选几个典型的、常用的公式作为例子去进行讲解,其他的公式就要学生在应用过程中根据学过的内容和软件的提示去学习掌握,如讲授了求和公式sum的应用,就可以让学生尝试去应用学习求平均数论文范文erage的公式.讲授了条件公式if的应用,就可以让学生尝试去应用学习条件求和sumif的公式.

(二)采用案例和任务驱动的教学方法,培养学生的学习兴趣

案例和任务驱动的教学方法是让学生在掌握一定知识的基础上,将案例和任务交给学生去完成,使学生在做中学、学中做.自主学习的一个最为主要的动机因素是学生学习的兴趣,所以我们要创设学生感兴趣的案例和任务,使学生对学习渐渐产生兴趣,学生一旦对学科产生了浓厚的兴趣,他们也将积极主动地投入这种有效的学习中.这样就要求教师充分考虑学生的实际情况和知识结构,尽量以学生感兴趣的案例和任务作为切入点,使学生对所学的内容产生兴趣,更好地投入学习中.如在排版的教学中要学生设计贺卡和制作个人简介,在动画教学中让学生设计班级动态相册这些实用性强的和学生感兴趣的案例和任务,学生才有动力去做这些任务和案例,在做这些任务和案例的过程中,学生为了解决遇到的新问题从而学习新知识,达到让学生进行自主学习的目的.

(三)开展课外活动,发展学生的学习兴趣

每个学生的兴趣爱好和个人能力有所不同,可通过计算机兴趣小组活动,引导学生深入学习,学生通过发现和发展兴趣爱好,激发学习新知识的动力,提高了学习新知识的能力,发展学生的个性与创作精神.在课外活动小组中,教师可以向学生提供一些趣味性较大的教辅资料例子来让学生学习完成,用来拓宽学生的学习领域和知识面,使学生通过自主学习,学习到比别人多的知识、完成别人不能完成的任务,让学生感到学习所带来的论文范文感和成功喜悦,从而让他们怀着喜悦和成功的心情投入学习,从而提高自主学习的兴趣和能力.

(四)改变计算机教学和考试模式,开展项目教学法,进行小组协作

项目教学法是改变传统的教学方法,以学习做实际工程项目的最终目标,不再进行传统的考试,而以小组协作或个人创作的项目工程结果作为课程评分的依据.在进行小组协作的项目式教学时,先由教师对项目提出明确的目标和要求,并对项目进行分解,适当示范,然后让学生分组围绕各自的工程项目进行讨论,协作学习,最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的.项目教学法和进行小组协作能针对中职学生素质普遍不高的情况,通过示范项目让学生掌握基础知识,并架起学习新知识的支点,然后运用知识迁移,协作讨论来完成对新知识的学习和构建,同时在完成项目过程中提高自己解决问题和学习新知识的能力.我们学校计算机专业课都基本上都采用了项目和小组协作的教学方法,如Flash最后的项目是要学生完成和制作一个动画故事,使学生在制作动画故事过程中学会变形、位置改变、遮罩等这些动画制作方法的知识.

(五)教给学生自学的方法,在学生自学过程中给予帮助

首先我们要教会学生使用帮助和向导,随着计算机软件设计的完善使得它的界面逐渐友好,联机帮助的内容和向导也得到进一步完善,许多软件都提供了典型的示例来帮助用户掌握操作过程、方法,这些都起到举一反三的作用.如,学生学习Execl公式时,软件就友好地提示公式所需要的参数内容的向导,帮助中还有具体公式使用的例子,我们一定要教会学生使用帮助以查看软件一步步的提示内容.

还有,我们要利用软件的相似性培养学生的自学能力,随着软件的发展,许多软件都有约定的成俗的按钮、图标和使用方法,我们要教会学生通过软件之间的比较来找出这些相同或相似的地方,使学生掌握一个软件的使用后,其他软件对类似也会操作,节省大量的学习时间,例如,字体设置的功能,所有排版软件之间都是大同小异,学会一个以后其他的软件也就会设置了.

1.采用启发式教学法

在中职计算机教学中,教师应该针对教学内容来设置教学任务,让学生围绕教学任务进行思考和学习.比如,在讲授Windows的基本操作时,教师可以让学生利用屏保和壁纸来学习,让学生在探究问题的同时掌握新知,引导学生进行独立思考,由感性认识转变为理性认识.

2.科学设计教学目标

要想培养中职学生的计算机自学能力,教师就要先根据学生的特点制定合理的教学目标,在制定的过程中体现学生的主体地位,并根据教学任务开展教学活动,让学生围绕任务进行自主学习,激发他们的学习积极性.比如,在教授Word操作时,为了让学生明白本堂课的学习任务,教师可以先拿出完成后的样本给学生看,如求职简历,让学生见识到Word的强大功能,从而能够产生兴趣,自己动手为自己制作一份精美的简历,明确课堂学习目标.

作为一名职中计算机教师,还应培养学生的独立个性和创新意识,不断激励学生的自学热情.而且作为职中计算机教师必须学习丰富自己的知识,通过不断的探索来寻求更有效的教学方法.

参考文献：

［1］马勤来.浅谈中职计算机Flash教学中学生学习能力的培养［J］.科学导报,2016,33(8)：36-37.

［2］郑俐萍.中职计算机教学中学生自主学习能力的培养［J］.课程教育研究(新教师教学),2016,21(7)：18-19.

［3］纪建强.浅谈中职计算机教学中自主学习能力培养的措施和方法［J］.亚太教育,2016,18(4)：139-140.

［4］王珂.浅谈如何在中专信息技术教学中培养学生的自主学习能力［J］.读写算(教育导刊),2015,25(12)：22-23.

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