【摘 要】当前，计算机信息技术高速发展，其网络技术、多媒体技术以及计算机技术的应用也基本在全社会的各个行业领域得到了充分的应用和推广，这就为职业学校的计算机专业提供了一个前景良好的发展机遇。然而，高速发展的社会现状同当前职业教育中计算机教学模式之间也出现了更新的落差，因此，必须进行计算机教学新模式的改革，使其能够适应和满足当前社会计算机应用的要求。本文就当前职业教育中计算机教学的改革措施进行简单的研究和探讨，从而提高职业学习计算机教学的质量。

【关键词】职业教育；计算机专业教学；现状；改革

职业技术教育一直以来的教学目标就是为社会培养素质全面、职业能力强的综合型人才。然而，由于当前社会中，其计算机应用发展的速度不断加快，使得职业教育中的计算机专业的教学跟不上社会发展的速度和需要，再加上计算机课程的实践性极强，这就导致计算机职业教学的发展陷入困局，因此，必须进行计算机专业的教学改革。本文就当前职业教育中计算机教学改革措施进行简单的研究和探讨，从而提高职业学习计算机教学的质量。

针对当前社会发展形势以及职业学校计算机专业的教学现状，在对其进行教学改革的过程中，必须着重加强以下几个方面的改革和优化，从而达到计算机教学改革的目的。

一、改革教学计划

职业学校的计算机教授要根据职业教育的特点以及当前社会中计算机应用的发展形势，对教学计划进行更新和调整，确立以技能培养为根本目的的新的教学计划。在进行学生的计算机知识结构以及计算机的实际应用能力的教学培养时，要坚持将“一技之长”作为教学的主导思想，突出计算机专业的特色，使学生做到求“专”不求“广”。例如，在三年制的职业学校中，可以在其前两个学年的教学中，应每学期中4周的时间进行某一发展方向的实践性的专门化计算机应用训练，并在最后一个学期让学生根据自身的兴趣爱好和基础特长来进行分方向发展的确定，并进行针对性的提高训练，从而使每一个学生都能够在自己感兴趣的计算机操作方向具备自身的特长。

二、改革教学目标

随着计算机技术发展，计算机的发展及应用已经向奋斗目标行业化、网络化以及多功能化的方向发展，就依据目前的市场发展情况来分析，有关于计算机管理方面的人才有着良好的发展前景，如计算机辅助设计操作、计算机广告设计制作、计算机广告设计制作等。为此，职业技术学校计算机专业必须要改变现有的教育教学模式，采用现代化的教学方法和手段，应适应社会对人才的发展需要，在保证专业基础稳定的前提条件下，尊重学生和实现学生的个性化发展，并且确立相关的个性化教学目标，明确学生的个性化培养方向，可以从以下方面入手：

1.网页制作人才。在这一方向上，可以在教学过程中以Access、JavaScfipt、DrearaweaverFlash等网页制作课程为主，进行针对性的培养其网页设计相关人才。

2.自动化办公人才。主要是培养恩能够给进行办公的自动化操作和管理方面的技术人才。

3.平面图像处理人才。主要是培养其能够从事相关计算机图形图像的处理或者广告设计方面的人才。

4.计算机网络人才。这一方向主要是以网络操作系统的学习为主，进行计算机网络管理方面的人才培养。

5.多媒体技术人才。主要是通过对计算机的文字、声音、图形图像、电影电视等、动画等多媒体制作方面的人才。

三、改革教学模式

随着素质教育深入实施，在新形势下，应加强教学模式的改革，其教学模式主要包含教学思想、操作要领与功能目标等，是对教学活动进行设计、组织与调控的主要方法论体系。它主要来自两方面，一是来自教学实践，通过师生对一些具体有效的教学活动方式给予概括优选与加工的结果；二是教学模式中的实际执行者，主要来自教学的实践对象与实践者，也就是学生与教师，他们是教学活动当中的实践主体。因此，在相关计算机教学方面，我们的教学做法可从下列方面着手：

1.构建以视频室与实验室作为主场的计算机教学模式，在计算机课程教学中，应该具有强烈的操作性，并适合视频教学，同时符合实践教学的特点，切记教学过程中，继续沿用“教室、黑板与粉笔”的灌输式传统教学模式，应该积极采用视频室与实验室相结合的为教学模式，以提高计算机教学的质量水平，让学生对计算机学习更优兴趣。

2.构建以学生为主的计算机教学模式，紧跟时代发展形势，结合社会所需要的社会人才，有效教育改革实施，将传统的教师传授式教学逐渐向学生主体的教学模式转变，充分发挥学生学习的积极主动性，让学生在主体教学模式下，强调学生的“学”同时注重教师的“教”，让两者相互促进与作用，“教育应满足社会发展与人的发展之需求”，有效体现计算机教学中的“顺应市场、服务学生与服务社会”的价值取向。

四、改革教学内容

在职业技术教育中，推行的是合格教育而非一般学校所推行的优秀教育。同理，在计算机的教育教学中，其培养的是计算机的操作人员而非工程师，因此，其教学课程内容也要以实用性为主。其具体的改革措施如下：

1.计算机教师要根据当前计算机专业高速发展社会现状，对当前职业教育中的计算机教学计划进行相应的改变和调整，使其能够适应和满足当前社会发展的需要。对已经毕业就业的计算机专业的学生，也可以根据社会的发展情况而允许他们进行“回炉”，即回学校进行短期的计算机新知识、新课程的再学习，从而确保计算机知识能够得到及时的更新。

2.制定新教学目标，将职业资格证书定为学生毕业的必须条件。同时，在计算机的教学过程中，教师要将计算机职业资格的规定标准中所要求的计算机知识和技能充分的融入到相应的课程教学当中去，从而确保学生的实践动手能力。

3.教师要根据当前社会对计算机职业岗位的新要求，及时的对课程结构进行相应的调整和优化，大胆的对《操作系统》、《数据结构》、《汇编语言》、《数据库理论》、《组成原理》等一些理论性强、分析性深的纯理论课程进行缩减，重点对《网页设计》、《多媒体制作》、《平面设计与作》、《电子商务》、《F1ash动画设计》等一些实践技能性强、市场需求量高的实战型课程进行教授。从而使学生能够做到对计算机实际应用的精通。

五、改革教学考核方法

在职业教育当中，由于学生在学习态度、文化基础以及学习方法等方面同普通学校的学生相比，呈现整体的弱势，因此，在对其进行考核时，必须根据当前学生的实际情况，制定切实、可行的教学考核办法，从而提高学生的自信心和学生的积极性。

1.将实践课程同理论课程分开考核，并以实践课程的考试结果作为最终成绩的优先评定条件。

2.推行学分制。职业学校要积极的推行学分制，使学生能够在学校给出的选修课范围中依据自身的兴趣、特长和基础情况进行选择，从而为学生创造一个良好、宽松的外部学习环境。

3.当学生每学期的计算机实训项目都达到“良好”以上时，允许其它课程不及格。

4.实行各科学分的互补，在各科平均成绩达到及格的前提下，允许部分课程的不及格。

5.当最终学期在分方向发展的实训成绩达到“优”时，允许对前几个学期中不及格的笔试课程进行弥补。

六、结语

综上所述，在教学中要把教师的“引”与学生的“探”有机结合起来，“引”中有“探”，“探”中有“引”，“引”指导“探”，“探”检验“引”，从而让学生进入计算机世界后，在探索中激发兴趣，从发现中寻求快乐，主动地获取知识，体会计算机的使用价值及“操作”计算机的乐趣。培养出适应市场经济需求的创新型、开拓型应用人才。

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