朱超

摘 要：教师在教学的过程中，应该不断地研读，没有教学反思的课堂不可能进步。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确要求，对于微课翻转课堂导学案，信息化课堂的发展背景和发展意图，应该进行详尽的了解，而中职院校在计算机课堂上，提倡对于电子表格处理软件、各种计算机基础应用加工绘图软件等进行信息化的课堂反思，这彰显了信息化课堂在教育反思和教育落实过程中，培养高素质劳动者和技能型复合人才的重要支撑理念。对于中职学生来说，为了能够适应现代化社会的快速发展需求，对于计算机的学习不仅仅是学生们兴趣的所在，而且在整个教学过程中，教师也会积极地引导学生参与，并且将计算机的合理应用做到良性引导。

关键词：中职  计算机  信息化课堂  反思

所谓教学反思，主要是需要对每一堂课进行通盘的考虑和回顾，做好预习的安排，做好学生的反思，了解哪些问题应该由教师提出，哪些问题应该让学生独立地思考和解答。在课堂的引领过程中，教师应该积极地发现，学生容易被引起兴趣的活跃点，创新性思维比较活跃的实际案例和过程，这样才能激发中职院校学生创新性的欲望，并且促进其主动的发展。教师对于学生应该进行一对一的全盘考虑和思考，学生热爱学习，热爱计算机，并且进行良性地引导计算机的合理应用，在和谐的教学氛围之内，既引导学生进行自主学习和探究，做学习的主人，同时也营造一个民主和谐的课堂及愉快的学习气氛。

一、中职计算机信息化课堂开设背景

夯实中职院校计算机信息化课程开展的基础，落实信息化课堂和中职院校学生未来社会化进程的发展需求，做到以学生为主体，并且结合教师主导性的教学，在探究和创新的学习氛围之下，要求中职院校计算机开展信息化的课堂建设。计算机和多媒体的应用是不分家的，侧重于介绍微课堂和助学助教的信息化网络环境，并且可以将网络平台、微课平台导学案、情景媒体教学做到融合为一，就可以把教师和学生在线实时反馈和交流的结果，落实到学习兴趣的主动提升方面。教师在运用现代技术方面的能力逐渐提升，而中职院校学生对于信息技术和专业课程融合的需求也在不断提升。

二、中职教学理念和信息化结合的必要性

中职院校学生本身学习基础较差，而且对于学习的热爱程度并不是很高，自制力也较差，因此在中职院校教学的过程中，其理念和信息化结合是有必要性的，要注重学生的学习心理、学习心态以及学习认知程度，才能有可能获得更好的教学效果。

1.促进教学理念的进步

开展中职院校教学理念和信息化结合，可以促进其教学技术的进步，最终获得学生独立和创新的能力，才能够促进教学理念的全面进步。教师的教学意图首先应该建立在热爱的基础之上，教师关爱学生，学生热爱学习，学生主动学习，积极学习的思维，以及大胆质疑，勇于探索的动力源于教师的积极引导，同时利用现代化信息技术所提升的学习效果也是不可估量的。教学理念的显著进步，将会更好地促進学生的平等讨论和教师与学生之间教学氛围的形成，教师和学生能够在一种更加轻松愉快的环境之内，互相表达自己的见解。

2.落实教学观念和教学意图

计算机对于每个中职学生来说并不陌生，而计算机在培养学生创新能力和实践精神过程中具有非常重要的意义，甚至计算机在某种程度上是学生的教师，在教学的过程中，如果能够良性地利用计算机，引导学生对于计算机更好的学习，并且积极使用，就会在更大的程度上提高学生的学习兴趣，拓宽学生的学习深度和广度，不仅可以促进计算机的学习，而且还可以促进中职院校学生其他学科领域的学习。计算机课堂的教育理念和教育意图，在教学之初已经被教师所熟知和掌握，换句话说，教师已经能够很好地了解教学观念，教学意图和每一堂课的教育目的，因此在课堂之上，如果想要更好地提升学生的表达能力和学生的平等沟通氛围，就需要教师在很好地了解教学观念和教学意图的基础之上进行。教师的教学计划分解到每一个具体的课堂之中，所有的教学观念和教学意图都被清晰地展示，为了能够让教师和学生之间的教学互动，围绕教学大纲教学意图展开，在设备、师资、专业力量方面都应该有所准备。

3.计算机信息化教学手法的改进

现代计算机技术和信息化手段，对于计算机教学的推动作用是非常明显的，事实上，各个学科都需要利用计算机的信息化手段来提升自身的教学效果，计算机专业的教师和学生应该兼顾自身的教学内容，不是学生，也可以自主地开展利用计算机的课外自学，将自学创新与教师的教育指导相结合。

利用多媒体教学教材技术，将多媒体课件使用教学软件，而现代教学内容的动态化和形象化展示连接为一体。将教学环境和教学内容虚拟化，依托于计算机的技术构造，虚拟的学习环境，更好地学习知识，认知各类对象，寻求实践和认知的双重满足。利用信息化手段，将教学系统开放化，做到对于教育内容的开放和资源的共享，实现教学结构的开放，及合理利用相关的计算机管理知识和管理技术。开展虚拟技术的模拟训练，并开展相关的虚拟实验。

三、中职计算机信息化课堂教学策略

中职计算机的信息化教学课堂，已经成为一种必然的发展需求，而且教学策略应该更为合理及科学，这一观点在全国计算机基础教育研究会上，已经被很多学者所肯定。

1.加工处理图形影像的信息化呈现方式

精讲精练是现代中职院校在计算机课程创新过程中努力提升自身教学经验和教学模式的一种新尝试，办好职业教育，首先要考虑办学质量，充分地利用各种办公软件，图形图像的处理技术，加速信息化呈现方式的优化和改善将是为中职教育注入新的源源不断生命力的一种突破。有效地利用图形影像的信息化承建方法，除了可以强化教学管理，快捷地提升教学效率，还可以增强中职院校学生的就业竞争力，使学生在学校学习到什么可以快速地使用图形影像来进行信息化的呈现，加速对于人才综合素质和动手操作能力的一体化展示。

2.电子化表格处理软件基本操作信息化呈现方式

电子化的表格一般会使用办公软件，尤其是Excel软件来进行，呈现电子化的表格，在呈现数据和一些比较大的容量信息方面具有独特的优势，尤其是很多需要背诵的理论和公式，如果采用信息化的教学方法和教学呈现方法，学生就会因此而得到非常清晰的内容表述。电子化表单的应用，不仅仅局限于商业应用，而且可以非常清晰地呈现出比较庞杂的信息化内容，并具有排序、计算、自动统计的特点。尤其是在针对计算机专业性较强知识的学习，例如在一些代码和编码的背诵记忆时，如果能够采用电子化表格处理软件来进行基本操作信息的程序，将无序的图形化用户界面，快速地进行整合，并且表格内的数据运算将非常精准准确。在丰富的数据处理函数和功能强大的表格面前，尤其电子表格具有方便的数据交换功能，可以将数据应用和版式的处理快速地完成，也可以让教师和学生在需要时打印出样式精美的电子表格，并且便于记忆和背诵。

3.互动的真实场景信息化呈现及评价

教学评价是对于教学效果进行综合价值判断，它直接作用于教学活动的多个方面，因此介于真实或仿真的场景，模拟采用信息化的形式来呈现一些计算机在真实工作场景中的应用，将很好地提升学生对于不同知识点的重视程度。中职计算机教育的教学评价和教学理论，将有效地提升教学质量，促进中职院校计算机教学课堂的教育改革，因此在信息化社会中，如果能够以独立的信息处理单元，有效的、真实的场景来对于学生的学习进行综合评价，并且逐层跟进，那么就会更好地利用中职院校计算机学习的资源，并且针对信息化教学方法和学习内容进行标准化的评价及讲述。真实场景的戏剧化呈现以及信息化教学技术的有效评价，将会推动教学质量的提升;课堂评价标准和价值评判标准的统一，有助于双方面地促进教师和学生的教学活动及教学行为，引导教学目标，并不断修正其方向。

4.实践性操作课堂的重难点解决及兴趣驱动

中职院校的实践性操作是必不可少的，培养中职院校现代化复合人才的工匠精神，需要在任务驱动和实践性操作的重难点引导之下进行。将一些富有趣味性的或工作实践性的信息处理内容加入到中职院校计算机课堂之上，就需要教师要求学生在完成任务的过程中，逐渐地深入了解，并且在兴趣的驱动之下，主动动手，主动思维，主动动脑，主动观察。教学任务的主线是以理论指导实践性的操作，教师是干预的主体，而学生是学习的主体，因此教师有必要在计算机教学过程中激发学生学习的强烈求知欲。

四、小结

综上所述，可以看出，在中职院校的计算机教育课堂之上，教师应该了解这个动态的教学系统和教学过程，首先要求对于整个课程进行合理的设置，在有效地组织教学内容的过程中学以致用，这样才能够为国家经济的发展，培养更多有用的人才。中职院校计算机教学的过程，既可以被逐层分解，也可以被整合为一计算机信息化的平台，以及搭建好合理的利用和合理的评价，将会使其发挥更大的效能。

参考文獻：

[1]刘琴，陈耀东.职业教育名师空间课堂建设与应用研究[J].电化教育研究，2018(11).

[2]马俊强.基于智慧校园的中职计算机“翻转课堂”教学模式的构建研究[D].南宁：广西师范大学，2017.

[3]王泗平.浅谈信息化在中职计算机硬件组装教学中的运用[J].学周刊，2016(33).

(作者单位：天津市机电工艺学院)