《中职计算机教学中激励机制的研究》课题开题报告

江苏省海门中等专业学校主持人：宣露露

一、 课题研究的意义

“十一五”期间，我国把发展职业教育纳入国民经济和社会发展的规划之后，国家大力支持中等职业学校的发展，为我国教育事业的发展提供了原动力。随着课程改革进程的不断推进，激励机制在中职课堂教学中体现出来的重要作用受到了广大教师的高度重视。

中职学校的计算机教学是以提高学生的计算机应用水平及操作技能为目的的课程，旨在为社会和企业培养具有丰富理论知识及较强操作能力的复合型专业人才。但是目前，大部分中等职业学校在开设计算机课程的过程中仍存在多方面的不足：其一，学生间的差异较大，计算机基础水平参差不齐，导致教学目标不能有效实现；其二，由于中职生的整体素质较差，在过去的长时间学习中没能养成良好的学习习惯，学生自觉性与主动性较低，学习目标模糊，习惯于被动地接受教师传授的知识，创新意识与发散思维不强。此外，从中职计算机教学中的内容来看，枯燥单一的操作步骤居多，教学手段不够多样化，使得学生的学习积极性与学习热情得不到提高。因此，利用激励机制提高中职计算机教学的有效性十分必要。

二、课题研究目标

1.探讨通过实施激励机制，调动学生在课堂中的积极性与主动性，激发学生的内在动力。同时营造良好的课堂氛围，为教师传授知识、培养学生学习兴趣及启发学生进行自我探究提供有利条件。

2. 通过课题研究的探讨，得出一些计算机课堂教学的建议，为以后的教学提供有益的参考，促进教师教学水平的提高。

3. 探讨利用激励机制激发学生创新精神，并针对个人学习情况提出新观点，拓宽新思路，取得更好的教学效果并提升课堂管理水平。

4. 探寻出课堂中使用激励机制的有效措施、策略、方法等。

三、国内外同一研究领域现状

(一)国外研究状况

激励学说起源、发展、完善于西方。激励属于管理的范畴，也是管理学中十分重要的内容，20世纪以后开始成为学术界的前沿课题。自20世纪20年代以来，西方管理学家、社会学家、心理学家从不同角度研究并总结出出了一系列激励理论。按照研究角度的不同，可以分为内容型、过程型、行为改造型和综合型激励理论。这些理论得到了国际社会的广泛认可，但是由于当今社会发生了翻天覆地的变化，再加上我国和西方社会相比，具有特殊性。所以，我们不能照搬过来，只能参考借鉴。

(二)国内研究状况

20世纪六十年代，西方激励理论开始在我国广泛传播并加以运用。受其影响，国内的专家学者从我国的实际情况出发，借鉴西方激励理论，创造出了自己的激励理论。其中有冬青在1991年《行为科学》上提出的C型激励理论，俞文钊教授的同步激励理论。它们都是西方激励理论和我国管理实际相结合的产物。还有熊川武教授的全面激励理论，该理论是适合我国学校管理实际的激励理论。其认为一个激励系统应包括人、时间、环境等要素,在激励过程中要协调好几大要素的关系。将全面激励理论运用到高校学生激励中,在现有激励条件下构建全员激励、全程激励和全素激励的体系,充分发挥各个激励要素在激励中的作用,使激励发挥更大的作用。具有很强的借鉴意义。

近年来发表在各种刊物、杂志和报刊上关于探讨教学中激励机制的论文有所增加，但是数量还是很少，质量相对其他论文来比也不高。

四、课题研究预期成果

1、能根据中职计算机教学的现状进行深入思考，提出有效的教学策略。能通过大量课堂实例的梳理，提出“激励机制”在教学实施中值得警惕的误区。

2、初步总结出一套适合我校计算机课堂的教学激励方法，提升学生的学习兴趣和课堂效率。

五、课题研究的具体内容及分工：

(一)具体内容如下：

a、从计算机课程与教学的特点出发，通过大量课堂实例的梳理，提出“激励机制”在教学实施中值得警惕的误区。

b、针对中职计算机教学的现状进行深入思考，提出有效的教学策略，并界定其概念内涵，分析其理论依据及价值。

c、从多个方面论述“激励机制”的具体实施措施，并就这几个方面研究切实可行的具体实施方法。

(二)研究步骤

a、实验对象的选择：五年制计算机信息管理专业各年级学生

b、实验时间：2017.12——2018.12

c、实验实施步骤：

(1)前期准备阶段(2017年12月——2018年01月)

分析五年制高职计算机信息管理类专业学生现状，把握教育发展趋势，确定研究内容。制订课题研究方案，并论证。成立课题研究小组，通过教师教研活动进行学习与研讨。

(2)前期实施阶段(2018年02月——2018年03月)

采用调查法，对五年制高职计算机信息管理类专业学生进行有效性调查问卷，展开第一阶段的实验研究工作。完成阶段研究总结。

(3)中期实施阶段(2018年04月——208年06月)

定期进行课题研究课，立足课堂进行实践研究。要求课题组成员每月撰写一篇教学反思或教学随笔、每学期写一篇课题教学论文。课题组成员每月进行一次课题理论学习与研究，努力探索提高“激励机制”教学策略，鼓励教师在课堂教学中大胆创新，提出案例。及时调整改进后期研究思路，进行验证性研究。

(4)后期总结鉴定阶段(2018年07月——2018年12月)

对本课题研究进行有效性的分析和反思性评价，召开成果总结会议，撰写研究工作报告和结题报告等。

(三)具体分工如下：

姓名

学历

专业技术职务

研究专长

课题组中的分工

宣露露

本科

助理讲师

网页设计

负责具体内容的实施

熊伟民

研究生

高级讲师

程序设计

负责具体内容规划

包天添

本科

讲

师

图形图像

资料搜集、上报材料文字审定

五、课题研究的组织和实施

1、每两周组织一次研究工作的汇报学习和讨论研究的组会；

2、课题组各专题成员必须按质按量按时地完成工作；

3、负责各专题的成员，在整个研究过程中应有相应详细的文字图像记录,所有资料材料都应当归档保存，未尽事宜另行安排。