python课程的中期报告范文_课题研究中期总结报告范文
课题研究中期总结报告范文：一切为了孩子的最佳发展——“儿童生活作文教育研究”
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审核人员：无
提交日期
: 2010-3-23
阅读次数：
488
关键词：
以学生为中心
以生活为源泉
以育人为目标
摘要：
(一)作文教学生活化理论探索
1
、深入学习陶行知生活教育理论，每月有计划地进行陶行知教学思想特别是陶行知原著的
学习。
2
、认真学习现代教育理论，通过各种途径学习当前教学新理论，努力吸取各种教育思想
的优势。学习各种教学方法，借鉴各种教学模式，广收博录，为我所用。要通过读书看报、
外出学习，特别要利用网络信息，吸收前沿的教育理论和思想，汲取各种教育实践的营养。
3
、更新观念，开阔眼界，把作文教学生活化研究置于教育观念的改造的系统中来关注，
放到育人的高度来考察(着眼于人的发展，适应于社会的发展)
，把作文教学生活化研究放
到语文教学生活化研究的整体改革的环境中来实践。
4
、不断总结，勤于反思，在反复探索中逐渐总结出规律性认识。
(二)作文教学内容生活化研究
学生作文内容应该也必须是学生生活内容的反映，
学生的写作才是兴趣盎然而不枯燥乏味
的，我们研究作文教学生活化，要从生活出发，构建作文教学内容系列。
1
、提高生活认识水平，是写作的基础，也是作文教学的内容。
写作是生活认识水平的反映。
我们要从提高生活质量角度来关注作文生活化的意义，
以写作来反映生活，
以进一步提高学
生对生活的理解，
而对生活的深入理解，
又直接促进学生作文深度的发展。
最终形成生活与
写作的良性循环，
文道结合的良性循环。
作文是学生心理功能的学习实践活动，
学生作文经
历了一个“物”
(客观事物)到“情”
、
“识”
(观念情感、认识水平)到“辞”
(语言文字)
的双重转化过程，因此，
丰富学生生活、
提高认识能力是提高写作水平的重要途径，我们在
教育中必须解放学生的时间、
空间，
让学生去以生活为课堂，
去享受人生，
热爱生活，
这样，
我们才能从文中见“人”
。
2
、学校生活也是人生的一部分，作文也是生活的一部分，但其生活方式能反映其它生活
的内容。
小学作文教学生活化研究强调作文教学过程成为生活教学的过程，
使写作成为生活
的一部分，是生活的内容，要以自我表现、生活写照、应用、议论文字、说明文字等作文内
容将生活的一切作为作文内容的一切，
使作文的空间与时代的空间，
与学生生活的空间相融。
以文字阐明观点，
是生活的要求，
是未来社会对人的要求，
也是作文的要求，我们要高年
级适当运用论文写作格局，激发学生主观意识，初步学会收集、整理、分析信息，较为清晰
地阐明观点。
3
、研究写作动机的激发，顺应学生作文心理规律，用生活激发写作动机。注重作文教学的
时空优势的利用，计划作文和随机作文相结合，抓住生活契机，抓住学生情感的敏感点，作
文于学生想写作文时，于生活需要作文时。
作文教学内容生活化研究要努力符合这样的要求：
内容是儿童生活的内容，
写作是因生活的
需要，变作文外在要求为学生内在的心理要求。
(三)作文训练方式生活化研究
1
、训练包含“训”与“练”两层意义，是“训”与“练”的统一。小学作文训练方式生
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