摘要：结合我校的C语言程序设计教学现状，提出了端正学习态度、教学手段多样化及自主学习等改革措施，考核结果表明了这些措施的有效性。

关键词：引导；实例；比拟；自主

中图分类号：TP312.1 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 19-0000-01

Thinking on C language Programming Teaching and Learning

Lv Congying,Fan Guanlin

(Nanyang Institute of Technology,Nanyang473004,China)

Abstract:About a series of situations in C programming teaching,the author presents some reform measures:take a correct attitude towards studying,kinds of teaching methods and independent studying.The conclusions show that these new measures are effective.

Keywords:Guidance;Case;Analogy;Independent studying

一、引言

笔者根据多年从事C语言教学的实践发现，该教学环节存在很多问题。例如：学生普遍反映学习起来比较困难、教学过程枯燥无味、概念抽象难懂等等。本文针对性地提出了一些改革手段，使得该课程的教学有声有色，进而有效发挥出C语言程序设计教学的真正意义。

二、重中之重，使教学对象深切体会到学习该课程的重要性――端正学习态度

任课教师要巧用第一堂课，从教育的整体观、学习程序设计的理由及为何选择学习C语言三个方面出发，使教学对象深切体会到学习该课程的乐趣和重要性。

(一)教育的整体观――时代发展的需要

计算机技术的飞速发展，促进了计算机基础教育的发展，教育部非常重视高校非计算机专业的计算机教育，提出了“计算机文化基础”，“计算机技术基础”和“计算机应用基础”的三层教学课程体系。并针对高等学校非计算机专业面向21世纪的计算机基础教育的要求开展立项研究。在“计算机技术基础”这一层次的教育中，要求学生掌握一门程序设计语言。

(二)实用性

通过多年的教学，笔者发现实用主义对学生的影响很大。一旦他们认识到所要学习的知识有用处，内心学习的热情才会无限地迸发出来。为此，任课教师一开始就从教学对象所学的专业出发，讲授程序设计与其专业的融合、将对其专业的更大发展起到不可估量的作用。

(三)为何选择学习C语言

C语言具有上天入地，无所不能的本领，即它能够让开发者与计算机之间进行有效对话的编程语言。

三、多种手段的灵活运用使得C语言程序设计教学有声有色

爱因斯坦曾说过：“教育应该使提供的东西，让学生作为一种礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”

(一)教师的教――教有法，而无定法

下面，笔者以自身教学经历为例，简要阐述一下自身的教学理念和风格。

1.以讲故事的方式引入新课，以引导的方式讲授新知

如果能够将一个个重要的知识点以讲故事的方式来讲解的话，相信每个学生都乐意接受。例如，在讲述模块化程序设计这一章时，笔者是这样引入模块化的概念――问：诸葛亮和司马懿的处事方式各是什么？二者最终结果又是什么？这样一来，学生的好奇心一下被调动起来了。

乘胜追击，让学生接着思考，如果采用诸葛亮的风格设计出的程序结构是什么样？显然，整个程序只需要一个main函数(好比是诸葛亮)。继续设问：如果采用司马懿的风格，设计出的程序结构是什么样？显然，司马懿会对任务进行分工(部分1，部分2，…)，每一部分指定专门的负责人员，至于如何完成该部分由负责人员完成。分工完毕后，司马懿只需稳稳地坐在main函数这个军中帐中，对各个部分依序调度即可。此时，笔者顺势引出：其实，司马懿风格的程序结构也就是咱们本节课要讲的重点内容――模块化程序设计。

2.以通俗的实例讲述抽象的概念

函数的定义比较抽象，学生很难将其各个组成部分串联起来。笔者是这样设计讲述方案的：擦黑板模块的名称对应函数名；所需辅助工具对应局部变量声明语句；擦拭数据由形式参数表来体现，如果没有指定擦拭数据则对应着函数的无参形式；具体擦黑板方法由语句序列来实现；反馈结果由返回语句来实现；反馈形式由返回值类型来体现。

3.以多媒体和图解等多种手段给学生以直观印象

在讲述函数调用这一知识点时，笔者采用了多媒体和图解相结合的手段。针对具体实例，将函数调用的整个执行轨迹、动态过程以多媒体方式呈现到了学生眼前，同时配以图解说明。

(二)学生的学――自主练习

学生要掌握学习C语言程序设计的几个必备东东：开发环境、辅助学习软件、精品课程网站、辅助教学系统等软件，这些为学生的自主学习提供了较好的平台。另外，实践是学习C语言程序设计课程十分重要的环节，，必须进行编程练习，亲身体验编程中会出现的错误，学习如何修改它们，进而写出优秀的程序。

四、小结

总之，C语言程序设计的教学工作任重道远，本文所讲述的手段及方法已得到应用，得到了师生的认可，最终考核结果表明了这些手段及方法的有效性。

[作者简介]吕聪颖(1981-)，女，河南许昌，南阳理工学院，讲师，硕士，计算机应用；樊冠林(1980-)，男，河南南阳，南阳理工学院，讲师，硕士，计算机应用。