文献写作：学术研究论文

研究设计的类型
介绍
在开始你的论文之前，你需要决定你计划如何设计研究。
研究设计是指您选择以连贯和合乎逻辑的方式整合研究的不同组成部分的总体策略，从而确保您将有效地解决研究问题；它构成了数据收集、测量和分析的蓝图。请注意，您的研究问题决定了您可以使用的设计类型，而不是相反！
一般结构和写作风格

行动研究设计
案例研究设计
因果设计
队列设计
横截面设计
描述性设计
实验设计
探索性设计
历史设计
纵向设计
观察设计
哲学设计
顺序设计
一般结构和写作风格
研究设计的功能是确保获得的证据使您能够尽可能明确地有效解决研究问题。在社会科学研究中，获取与研究问题相关的证据通常需要指定检验理论、评估项目或准确描述现象所需的证据类型。然而，研究人员往往过早地开始他们的调查，在他们批判性地思考需要哪些信息来回答研究的研究问题之前。如果不事先关注这些设计问题，得出的结论可能会很弱且没有说服力，因此将无法充分解决整体研究问题。
鉴于此，研究设计的长度和复杂性可能会有很大差异，但任何声音设计都会做以下事情：

清楚地识别研究问题并证明其选择的合理性，
回顾以前发表的与问题领域相关的文献，
清楚明确地指定所选问题的核心假设[即研究问题]，
有效地描述对假设进行充分检验所必需的数据，并解释如何获得这些数据，以及
描述在确定假设是真还是假时将应用于数据的分析方法
行动研究设计
定义和目的
行动研究设计的要点遵循一个特征循环，最初采取探索性立场，对问题的理解得到发展，并为某种形式的干预策略制定计划。然后进行干预（行动研究中的行动），在此期间，以各种形式收集相关的观察结果。执行新的干预策略，并重复循环过程，一直持续到对问题有足够的理解（或可实施的解决方案）。该协议本质上是迭代或循环的，旨在促进对给定情况的更深入理解，从概念化和具体化问题开始，并通过若干干预和评估。
这些研究告诉你什么？
一种协作和适应性的研究设计，适合在工作或社区情况下使用。
设计侧重于务实和解决方案驱动的研究，而不是测试理论。
当从业者使用行动研究时，它有可能增加他们有意识地从经验中学习的数量。行动研究周期也可以看作是一个学习周期。
行动搜索研究通常与实践有直接和明显的相关性。
研究人员没有隐藏的控制或抢占方向。
这些研究没有告诉你什么？
这比进行传统研究更难做，因为研究人员承担了鼓励变革和研究的责任。
行动研究很难写出来，因为你可能无法使用标准格式来有效地报告你的发现。
研究人员的个人过度参与可能会使研究结果产生偏差。
行动研究的循环性质以实现其行动（例如变革）和研究（例如理解）的双重结果是耗时且复杂的
案例研究设计
定义和目的
案例研究是对特定研究问题的深入研究，而不是全面的统计调查。它通常用于将非常广泛的研究领域缩小为一个或几个易于研究的示例。案例研究设计也可用于测试特定理论和模型是否真正适用于现实世界中的现象。当对现象知之甚少时，这是一个有用的设计。
这些研究告诉你什么？
方法擅长通过对有限数量的事件或条件及其关系进行详细的上下文分析，使我们理解一个复杂的问题。
使用案例研究设计的研究人员可以应用多种方法并依靠各种来源来调查研究问题。
设计可以扩展经验或增强先前研究已知的内容。
尤其是社会科学家，广泛利用这种研究设计来审视当代现实生活状况，并为概念和理论的应用和方法的扩展提供基础。
该设计可以提供特定和罕见情况的详细描述。
这些研究没有告诉你什么？
单个或少量案例几乎没有为建立可靠性或将调查结果推广到更广泛的人群、地点或事物提供依据。
对该案例的大量研究可能会影响研究人员对研究结果的解释。
设计不利于评估因果关系。
可能缺少重要信息，使案件难以解释。
该案例可能不代表或不代表正在调查的更大问题。
如果选择案例的标准是因为它代表了一个非常不寻常或独特的现象或研究问题，那么您对调查结果的解释只能适用于该特定案例。
因果设计
定义和目的
因果关系研究可以被认为是用“如果 X，那么 Y”形式的条件陈述来理解现象。这种类型的研究用于衡量特定变化将对现有规范和假设产生什么影响。大多数社会科学家寻求反映假设检验的因果解释。当一种现象（自变量）的变化平均导致或导致另一种现象（因变量）的变化时，就会出现因果效应（顺位观点）。
确定因果关系的必要条件：

经验关联——一个有效的结论是基于发现自变量和因变量之间的关联。
适当的时间顺序——要得出因果关系的结论，必须看到案例先于因变量的变化而暴露于自变量的变化。
非杂散性——两个变量之间的关系，不是由于第三个变量的变化。
这些研究告诉你什么？

因果关系研究设计通过证明变量之间的因果关系和消除其他可能性的过程，帮助研究人员理解为什么世界会以它的方式运行。
复制是可能的。
由于系统的主题选择和被比较的群体的公平性，该研究具有更大的内部有效性。
这些研究没有告诉你什么？
不是所有的关系都是随意的！总是存在这样的可能性，纯属巧合，两个不相关的事件似乎是相关的[例如，Punxatawney Phil 可以连续五年准确地预测冬季的持续时间，但事实仍然是，他只是一只大而毛茸茸的啮齿动物]。
由于社会环境中存在各种无关的和混杂的变量，因此难以确定因果关系的结论。这意味着因果关系只能被推断，永远无法证明。
如果两个变量相关，则原因必须在结果之前。然而，即使两个变量可能有因果关系，有时也很难确定哪个变量先出现，因此很难确定哪个变量是实际原因，哪个变量是实际结果。
队列设计
定义和目的
常用于医学科学，但也见于应用社会科学，队列研究通常是指在一段时间内进行的一项研究，涉及受试者或代表成员来自的人群中的成员，并由某些人联合起来。共性或相似性。使用定量框架，队列研究记录了特定子组内的统计事件，由与正在调查的研究问题相关的相同或相似特征联合起来，而不是研究一般人群中的统计事件。使用定性框架，队列研究通常使用观察方法收集数据。群组可以是“开放的”或“封闭的”。

开放队列研究 [动态人群，例如洛杉矶的人群] 涉及的人群仅由参与相关研究的状态（并被监测结果）定义。进入和退出研究的日期是单独定义的，因此，研究人群的规模不是恒定的。在开放队列研究中，研究人员只能计算基于比率的数据，例如发病率及其变体。
封闭队列研究 [静态人群，例如进入临床试验的患者] 涉及在一个确定时间点进入研究的参与者，并且假定没有新参与者可以进入队列。鉴于此，研究参与者的数量保持不变（或只能减少）。
这些研究告诉你什么？

队列的使用通常是强制性的，因为随机对照研究可能是不道德的。例如，你不能故意让人们接触石棉，你只能研究它对那些已经接触过的人的影响。衡量风险因素的研究通常依赖于队列设计。
因为队列研究在结果发生之前测量潜在原因，他们可以证明这些“原因”先于结果，从而避免了关于哪个是原因，哪个是结果的争论。
群组分析是高度灵活的，并且可以提供对随时间的影响以及与各种不同类型的变化相关的洞察力[例如，社会、文化、政治、经济等]。
在此设计中可以使用原始数据或辅助数据。

这些研究没有告诉你什么？

在对两组进行比较分析的情况下[例如，研究暴露于石棉的一组和未暴露于石棉的一组的影响]，研究人员无法控制两组之间可能不同的所有其他因素。这些因素被称为混杂变量。
如果研究人员必须等待感兴趣的条件在组内发展，队列研究最终可能需要很长时间才能完成。这也增加了关键变量在研究过程中发生变化的机会，可能会影响研究结果的有效性。
由于队列设计缺乏随机化，其外部效度低于研究人员随机分配参与者的研究设计。

Healy P, Devane D. “队列研究设计中的方法论考虑”。护士研究员18 (2011): 32-36; 莱文，凯特·安。研究设计四：队列研究。循证牙科7 (2003): 51–52; 研究设计 101。Himmelfarb 健康科学图书馆。乔治华盛顿大学，2011 年 11 月；队列研究。维基百科。
横截面设计
定义和目的
横断面研究设计具有三个显着特征：没有时间维度，依赖于现有差异而不是干预后的变化；并且，根据现有差异而不是随机分配来选择组。横截面设计只能衡量各种人、主体或现象之间的差异，而不能衡量变化。因此，使用这种设计的研究人员只能采用相对被动的方法来根据发现进行因果推断。
这些研究告诉你什么？

横断面研究提供了在特定时间点的结果及其相关特征的“快照”。
与研究人员积极干预以产生和衡量变化或创造差异的实验设计不同，横断面设计侧重于研究和从人、受试者或现象之间的现有差异中得出推论。
包括在某一时间点收集数据。虽然纵向研究涉及在很长一段时间内采取多种措施，但横断面研究的重点是在某一时刻发现变量之间的关系。
为研究确定的组是根据样本中存在的差异而不是寻求随机抽样来特意选择的。
横断面研究能够使用来自大量受试者的数据，并且与观察性研究不同，它不受地域限制。
可以估计感兴趣结果的患病率，因为样本通常取自整个人群。
由于横截面设计通常使用调查技术来收集数据，因此它们相对便宜并且花费很少的时间来进行。
这些研究没有告诉你什么？
寻找除了一个特定变量之外非常相似的人、主题或现象进行研究可能很困难。
结果是静态的和时间限制的，因此，没有给出一系列事件的指示或揭示历史背景。
研究不能用来建立因果关系。
只提供分析的快照，因此如果选择了另一个时间框架，研究总是有可能产生不同的结果。
调查结果没有后续行动。

霍尔，约翰。“横截面调查设计。” 在调查研究方法百科全书中。Paul J. Lavrakas 编辑。（加利福尼亚州千橡市：Sage，2008 年），第 173-174 页；海伦·巴拉特，玛丽亚·柯万。横断面研究：横断面研究的设计、应用、优势和劣势。健康知识，2009 年。横断面研究。维基百科。

描述性设计
定义和目的
描述性研究设计有助于回答与特定研究问题相关的谁、什么、何时、何地以及如何相关的问题；描述性研究无法最终确定原因的答案。描述性研究用于获取有关现象当前状态的信息，并描述与情况中的变量或条件有关的“存在什么”。
这些研究告诉你什么？

在完全自然且不变的自然环境中观察对象。真实的实验虽然提供可分析的数据，但通常会对受试者的正常行为产生不利影响。
描述性研究通常被用作更定量研究设计的前导，一般概述为哪些变量值得定量测试提供了一些有价值的指示。
如果了解这些限制，它们可以成为开发更有针对性的研究的有用工具。
描述性研究可以产生丰富的数据，从而得出重要的建议。
Appoach 收集大量数据进行详细分析。
这些研究没有告诉你什么？
描述性研究的结果不能用于发现明确的答案或反驳假设。
由于描述性设计通常使用观察方法 [与定量方法相反]，因此无法复制结果。
研究的描述性功能在很大程度上依赖于测量和观察的仪器。

Anastas, Jeane W.社会工作和人类服务研究设计。第 5 章，灵活的方法：描述性研究。第 2 版。纽约：哥伦比亚大学出版社，1999；麦克纳布，康妮。描述性研究方法。PowerPoint演示文稿; 沙特尔沃思，马丁。描述性研究设计，2008 年 9 月 26 日。Explorable.com 网站。
实验设计
定义和目的
使研究人员能够保持对可能影响实验结果的所有因素的控制的程序蓝图。在这样做时，研究人员试图确定或预测可能发生的事情。实验研究通常用于因果关系中具有时间优先性（原因先于结果），因果关系具有一致性（原因总是会导致相同的结果），并且相关性很大的情况。经典的实验设计指定了一个实验组和一个对照组。自变量被分配给实验组而不是对照组，并且两组都在相同的因变量上进行测量。随后的实验设计在更长的时间内使用了更多的组和更多的测量值。真正的实验必须有控制，
这些研究告诉你什么？

实验研究允许研究人员控制情况。这样做，它允许研究人员回答这个问题，“是什么导致某事发生？”
允许研究人员识别变量之间的因果关系，并区分安慰剂效应和治疗效应。
实验研究设计支持限制替代解释和推断研究中直接因果关系的能力。
方法为单一研究提供了最高水平的证据。
这些研究没有告诉你什么？
该设计是人为的，结果可能无法很好地推广到现实世界。
实验的人为设置可能会改变受试者的行为或反应。
如果需要特殊设备或设施，实验设计可能会很昂贵。
由于伦理或技术原因，某些研究问题无法通过实验来研究。
难以将人种学和其他定性方法应用于实验设计的研究。

Anastas, Jeane W.社会工作和人类服务研究设计。第 7 章，灵活的方法：实验研究。第 2 版。纽约：哥伦比亚大学出版社，1999；第 2 章：研究设计、实验设计。新英格兰大学心理学院，2000；实验研究。傻瓜的研究方法。心理学系。加利福尼亚州立大学，弗雷斯诺，2006；Trochim，威廉 MK实验设计。研究方法知识库。2006；拉苏尔，沙夫卡特。实验研究。幻灯片共享演示。
探索性设计
定义和目的
当很少或没有早期研究可供参考时，对研究问题进行探索性设计。重点是获得洞察力和熟悉度，以供以后调查或在问题处于初步调查阶段时进行。
探索性研究的目标旨在产生以下可能的见解：

熟悉基本细节、设置和关注点。
正在发展的情况有充分的基础。
产生新的想法和假设，发展初步的理论或假设。
确定一项研究在未来是否可行。
问题得到细化，以便更系统地调查和制定新的研究问题。
未来研究和技术的方向得到发展。
这些研究告诉你什么？

设计是获取特定主题背景信息的有用方法。
探索性研究是灵活的，可以解决所有类型的研究问题（什么、为什么、如何）。
提供定义新术语和阐明现有概念的机会。
探索性研究通常用于生成正式假设并开发更精确的研究问题。
探索性研究有助于确定研究重点。
这些研究没有告诉你什么？
探索性研究通常使用小样本量，因此，研究结果通常无法推广到广大人群。
研究的探索性限制了对研究结果做出明确结论的能力。
支持探索性研究的研究过程是灵活的，但通常是非结构化的，只会产生对决策价值有限的试探性结果。
设计缺乏适用于数据收集和分析方法的严格标准，因为探索的领域之一可能是确定哪种方法或方法最适合研究问题。

卡希尔，迈克尔。“探索性研究：澳大利亚的公民参与、地方政府和可持续发展。” 可持续发展10 (2002): 79-89; Taylor、PJ、G. Catalano 和 DRF 沃克。《世界城市网络的探索性分析》。城市研究39（2002 年 12 月）：2377-2394；探索性研究。维基百科。
历史设计
定义和目的
历史研究设计的目的是收集、验证和综合过去的证据，以确立捍卫或反驳您的假设的事实。它使用次要来源和各种主要文件证据，例如日志、日记、官方记录、报告、档案和非文本信息[地图、图片、音频和视频记录]。限制是来源必须是真实有效的。
这些研究告诉你什么？

历史研究设计不显眼；研究行为不影响研究结果。
历史方法非常适合趋势分析。
历史记录可以增加更全面理解和解释研究问题所需的重要背景背景。
研究人员与受试者之间的互动不可能影响研究结果。
历史资料可以反复用于研究不同的研究问题或复制以前的研究。
这些研究没有告诉你什么？
实现研究目标的能力与可用于理解研究问题的文档的数量和质量直接相关。
由于历史研究依赖于过去的数据，因此无法操纵它来控制当代背景。
解释历史资料可能非常耗时。
历史资料的来源必须一致存档，以确保访问。
原始作者对过去事件的解释带有自己的观点和偏见，而这些偏见在历史资源中更难确定。
由于缺乏对外部变量的控制，历史研究对内部有效性的要求非常薄弱。
完全解决研究问题所需的全部历史文献很少可供解释，因此，需要承认差距。

萨维特，罗纳德。“市场营销的历史研究”。营销杂志44（1980 年秋季）：52-58；加尔，梅雷迪思。教育研究：简介。第 16 章，历史研究。第 8 版。马萨诸塞州波士顿：Pearson/Allyn 和培根，2007 年。
纵向设计
定义和目的
纵向研究随着时间的推移跟踪相同的样本并进行重复观察。例如，通过纵向调查，定期对同一组人进行采访，使研究人员能够跟踪一段时间内的变化，并将它们与可能解释变化发生原因的变量联系起来。纵向研究设计描述了变化的模式并帮助确定因果关系的方向和大小。在两个或多个不同的时间段内对每个变量进行测量。这使研究人员可以测量变量随时间的变化。这是一种观察性研究，有时也称为小组研究。
这些研究告诉你什么？

纵向数据允许分析特定现象的持续时间。
使调查研究人员能够接近通常只能通过实验获得的因果解释。
该设计允许测量变量从一个时期到另一个时期的差异或变化[即描述随时间变化的模式]。
纵向研究有助于根据早期因素预测未来结果。
这些研究没有告诉你什么？
数据收集方法可能会随着时间而改变。
在很长一段时间内保持原始样品的完整性可能很困难。
一次显示多个变量可能很困难。
这种设计通常需要定性研究来解释数据的波动。
纵向研究设计假设当前趋势将继续保持不变。
收集结果可能需要很长时间。
需要有大样本量和准确的抽样才能达到代表性。

Anastas, Jeane W.社会工作和人类服务研究设计。第 6 章，灵活的方法：关系和纵向研究。第 2 版。纽约：哥伦比亚大学出版社，1999；Kalaian、Sema A. 和 Rafa M. Kasim。“纵向研究”。在调查研究方法百科全书中。Paul J. Lavrakas 编辑。（加利福尼亚州千橡市：Sage，2008 年），第 440-441 页；Ployhart、Robert E. 和 Robert J. Vandenberg。“纵向研究：变革的理论、设计和分析。” 管理杂志36（2010 年 1 月）：94-120；纵向研究。维基百科。
观察设计
定义和目的
在研究人员无法控制实验的情况下，这种类型的研究设计通过将受试者与对照组进行比较来得出结论。有两种一般类型的观察设计。在直接观察中，人们知道你在观察他们。不引人注目的措施涉及研究个人不知道自己被观察的行为的任何方法。观察性研究可以对现象进行有用的洞察，并避免建立大型和繁琐的研究项目的伦理和实际困难。
这些研究告诉你什么？

观察性研究通常是灵活的，不一定需要围绕您期望观察到的假设进行构建（数据是新出现的，而不是预先存在的）。
研究人员能够收集有关特定行为的深度信息。
可以揭示群体互动的多方面维度之间的相互关系。
您可以将结果推广到现实生活中。
观察性研究有助于在应用其他方法（如实验）之前发现哪些变量可能很重要。
观察研究设计解释了群体行为的复杂性。
这些研究没有告诉你什么？
数据的可靠性很低，因为看到行为一遍又一遍地发生可能是一项耗时且难以复制的任务。
在观察性研究中，研究结果可能只反映一个独特的样本群体，因此不能推广到其他群体。
偏见可能存在问题，因为研究人员可能只会“看到他们想看到的东西”。
由于没有任何东西被操纵，因此不可能确定“因果”关系。
来源或主题可能并非都同样可信。
研究人员的存在会在一定程度上改变所研究的任何群体，因此，在一定程度上会扭曲收集到的任何数据（海森堡不确定性原则）。

阿特金森、保罗和马丁·哈默斯利。“民族志和参与者观察。” 在定性研究手册中。Norman K. Denzin 和 Yvonna S. Lincoln 合编。（加利福尼亚州千橡市：Sage，1994 年），第 248-261 页；观察研究。傻瓜的研究方法。心理学系。加利福尼亚州立大学，弗雷斯诺，2006；巴顿迈克尔奎因。定性研究和评价方法。第 6 章，实地考察策略和观察方法。第三版。加利福尼亚州千橡市：Sage，2002；Rosenbaum, Paul R.观察研究设计。纽约：斯普林格，2010。
哲学设计
定义和目的
哲学分析和论证更多地被理解为检查研究问题的广泛方法，而不是方法设计，旨在挑战支撑研究领域的根深蒂固、通常难以处理的假设。这种方法使用源自哲学传统、概念、模型和理论的论证工具来批判性地探索和挑战，例如，逻辑和证据在学术辩论中的相关性，分析有关基本问题的论点，或讨论问题的根源。关于研究问题的现有话语。这些总体分析工具可以通过三种方式构建：

本体论——描述现实本质的研究；例如，什么是真实的，什么不是，什么是基本的，什么是衍生的？
认识论——探索知识本质的研究；例如，知识和理解取决于什么，我们如何确定我们所知道的？
价值论——价值研究；例如，个人或团体持有什么价值观，为什么？价值观与兴趣、欲望、意志、经验和达到目的的手段有什么关系？而且，事实上和价值之间有什么区别？
这些研究告诉你什么？

可以为将道德决策应用于实践提供基础。
作为获得对研究目的的更多自我理解和自我认识的一种手段。
使个人或团体的一般指导实践和原则更加清晰。
哲学指导方法论。
完善在相对不反思的思想和话语模式中调用的概念和理论。
除了方法论之外，哲学还为关于认识论和现实结构（形而上学）的批判性思维提供了信息。
为术语、概念和想法的实际和理论用途提供清晰和定义。
这些研究没有告诉你什么？
对特定研究问题的有限应用[回答“那又怎样？” 社会科学研究中的问题]。
分析可以是抽象的、有争议的，并且在实际应用到现实生活问题时受到限制。
虽然哲学分析可能会给曾经简单或被视为理所当然的问题带来问题，但写作可能会很密集，并且会受到不必要的行话、夸大其词和/或过多的引用和文档的影响。
使用隐喻作为哲学分析的工具是有局限性的。
从哲学转向倡导，以及在抽象思想和应用到现象世界之间，可能存在分析困难。

第 4 章，研究方法和设计。Unisa 机构存储库 (UnisaIR)，南非大学；Labaree、Robert V. 和 Ross Scimeca。“图书馆学中真理的哲学问题。” 图书馆季刊78（2008 年 1 月）：43-70；Maykut, Pamela S.开始定性研究：哲学和实践指南。华盛顿特区：法尔默出版社，1994；斯坦福哲学百科全书。形而上学研究实验室，CSLI，斯坦福大学，2013。
顺序设计
定义和目的
循序渐进的研究是以一种深思熟虑的、分阶段的方法[即连续]进行的研究，其中一个阶段将完成，然后是另一个，然后是另一个，以此类推，目的是每个阶段都将建立在前一个阶段的基础上，直到足够在一段时间内收集数据以检验您的假设。样本量不是预先确定的。分析完每个样本后，研究人员可以接受原假设、接受备择假设或选择另一组受试者并再次进行研究。这意味着研究人员可以在最终决定是否接受零假设或替代假设之前获得无限数量的受试者。使用定量框架，顺序研究通常利用抽样技术来收集数据并应用统计方法来分析数据。使用定性框架，序贯研究通常利用个人或个人群体[群组]的样本，并使用定性方法，例如访谈或观察，从每个样本中收集信息。

这些研究告诉你什么？

在样本量和抽样计划方面，研究人员有无限的选择。
由于该研究设计的重复性，可以在研究的初始部分进行细微的更改和调整，以纠正和磨练研究方法。探索性研究的有用设计。
在执行这项技术时，研究人员几乎不需要付出多少努力。它通常不昂贵、不费时或劳动力密集。
由于该研究是连续进行的，因此在采集和分析下一个样本之前，一个样本的结果是已知的。

这些研究没有告诉你什么？

抽样方法不能代表整个人群。接近代表性的唯一可能性是当研究人员选择使用一个非常大的样本量，该样本量足以代表整个人口的很大一部分。在这种情况下，继续研究第二个或更多样本可能很困难。
由于抽样技术不是随机的，因此该设计不能用于创建与整个人群相关的结论和解释。研究结果的普遍性是有限的。
很难解释和解释随着时间的推移从一个样本到另一个样本的变化，特别是在使用数据收集的定性方法时。
选择主题
选择主题/如何开始
不要期望选择主题是一项快速或简单的任务！你应该从课程开始就考虑它。通常会要求您以三种方式撰写研究问题：
您的教授为您提供了一个一般主题，您可以从中学习某个特定方面；
您的教授为您提供了可能的主题列表；要么
你的教授让你选择一个主题，你只需要在开始调查之前获得他/她的许可就可以写这篇文章。
以下是针对每种情况的一些入门策略。

I. 如何开始：给你一个主题来写

第 1 步：识别构成主题陈述的概念和术语。例如，您的教授希望班级专注于以下研究问题：“欧盟作为一个整体是否正在成为一个有能力为全球安全做出贡献的可靠安全参与者？” 主要概念有：欧盟、全球安全、可信度[提示：重点识别作业描述中的专有名词、名词或名词短语、动作动词]。

第 2 步：查看相关文献以帮助完善您将如何关注该主题并找到分析它的方法. 您可以从以下任何或所有操作开始：阅读课程大纲中列出的材料中的背景信息；搜索SHU 图书馆目录以查找最近的介绍性书籍，并在适当的情况下查找有关该主题的更专业的作品；使用多学科图书馆数据库（例如 EBSCOhost 的Academic Search Premier 或此处找到的特定学科数据库）对研究文献进行初步审查。使用您在步骤 1 中开发的主要概念术语来检索相关文章。这将帮助您完善和构建研究问题。如果您在最终确定如何撰写有关该主题的文章之前需要多次执行此操作，请不要感到惊讶。

笔记：始终查看作者在脚注、尾注或参考书目中引用的参考文献，以帮助找到有关该主题的更多研究。但是，如果此时您在查找相关研究文献时遇到困难，请向图书管理员寻求帮助！第 3 步：由于社会科学研究论文通常旨在让您发展自己的想法和论点，因此寻找可以帮助扩大、修改或加强您最初的想法和论点的资源[例如，如果您决定认为由于许多欧盟国家的债务危机，欧盟没有准备好为更广泛的全球安全承担责任，然后集中精力寻找支持和反驳这一立场的来源]。

您的相关文献在帮助您制定如何开始分析方面至少有四个适当的角色：

批评的来源——您经常会发现自己阅读与您选择的主题相关的材料，但您不同意作者的立场。因此，您可以使用来源的一种方法是描述反论点，从您对文献的回顾中提供证据说明为什么它不令人满意，并根据您对证据的解释讨论您自己的观点如何更合适。
新想法的来源——虽然撰写大学研究论文的一般目标是用一些基本概念来解决研究问题，比如你想采取什么立场以及你想站在什么立场上，但这当然是可以接受的[并且经常被鼓励]阅读文献并根据他人提出的想法扩展、修改和完善自己的立场。只要确保你引用了来源！
历史背景的来源——您的相关文献在帮助您制定如何开始分析方面发挥的另一个作用是将问题和事件置于适当的历史背景中。这有助于证明您熟悉有关您的主题的相关学术进展，提供一种比较历史与当代问题和事件的方法，并确定与研究问题相关的关键人物、地点和事物。
跨学科见解的来源——使用 EBSCOhost 的 Academic Search Premier等数据库开始探索您的主题的一个优势是它涵盖了来自各种不同学科的出版物。制定如何研究该主题的另一种方法是从不同的学科角度来看待它。如果主题涉及移民改革，请问问自己，例如，通过搜索 Proquest 找到的社会学期刊的研究与法律期刊的分析有何不同。相关文献的另一个作用是提供一种从多个角度而不是仅从一个学科提供的角度来处理一个主题的方法。
注意：请记住在每个阶段都仔细记录。您可能认为您会记住您搜索过的内容以及在哪里找到的东西，但很容易忘记。
第 4 步：假设您已经有效地综合和思考了我们最初搜索相关文献的结果，您已准备好为您的论文准备一个详细的大纲，为更深入和专注的论文奠定基础审查相关研究文献[在咨询图书馆员后，如果需要！]。

二、如何开始：为您提供了一个可供选择的主题列表

第 1 步：我知道您在想什么——该列表中的哪个主题最容易找到最多的信息？一个有效的讲师永远不应该包含一个如此模糊或复杂的主题，以至于没有研究可供审查，也不能从中开始设计研究。与其寻找阻力最小的路径，不如先选择一个你觉得有趣的话题，或者有争议的话题，你对此有强烈的看法，或者对你有一些个人意义。您将在相当长的一段时间内致力于您的主题，因此请选择一个有趣或让您想占据一席之地的主题。

一旦您从列表中确定了感兴趣的主题，请按照上面列出的步骤 1-4 将其进一步发展为研究论文。
注意：可以查看相关文献以帮助改进您将如何分析某个主题，然后发现该主题毕竟不是那么有趣。在这种情况下，您可以从列表中选择另一个。只是不要等待太久进行切换，并确保先咨询您的教授。

三、如何开始：你的教授让你选择一个主题

第 1 步：在这种情况下，关键过程是将一个想法或一般思想变成一个可以作为研究问题的主题。当你选择研究主题的任务时，不要首先考虑要写什么，而是问自己一个问题，“我想知道什么？” 将开放式作业视为了解新事物或令您兴奋的事物的机会。
第 2 步：如果您缺乏想法，或希望集中注意力，请尝试以下部分或全部策略：

查看您的课程阅读材料，尤其是建议的阅读材料，以了解主题想法。不要只复习你已经阅读的内容，而是在教学大纲中跳到尚未涵盖的阅读内容。
在SHU 图书馆目录中搜索一本好的、最近的介绍性书籍，如果合适，还可以搜索与课程学科领域相关的更专业的作品。
浏览您所在学科领域的一些当前期刊。即使大部分文章不相关，您也可以快速浏览内容。您只需要一个成为开始想要了解更多有关某个主题的过程的火花。向图书馆员或您的教授咨询您所在学科的核心期刊。
想想你为过去的课程写的论文和你参加的其他课程，或者你参加过的学术讲座和课程。回想一下，你最感兴趣的是什么？您想了解更多信息吗？
搜索在线媒体资源，例如CNN、洛杉矶时报、赫芬顿邮报或新闻周刊，看看您的想法是否已被新闻报道。使用此覆盖范围将您的想法提炼成您想要进一步研究的东西，但要基于要研究的问题以更深思熟虑的学术方式。
第 3 步：在您最初的想法的基础上，使用此选项卡下的建议来帮助缩小、扩大或增加您的想法的及时性，以便您可以将其写成一个研究问题。
一旦您对将想法变成主题感到满意，请按照上面第一部分中列出的步骤 1-4 将其进一步发展为研究论文。

回答问题。学术技能中心。堪培拉大学；头脑风暴。英文写作指导系。乔治梅森大学；头脑风暴。写作中心。北卡罗来纳大学；选择一个主题。写作实验室和猫头鹰。普渡大学；提出您的主题。写作修辞研究所。达特茅斯学院；如何写论文陈述。写作教程服务，创新教学中心。印第安纳大学；确定您的问题。开始你的研究。加州大学圣克鲁斯分校图书馆；撰写研究论文的过程。历史系。特伦特大学；Trochim, William MK问题表述。研究方法知识库。2006 年。

确定主题的资源
如果您难以确定要研究的主题或需要基本背景信息，以下网络资源和数据库可能会很有用：

上下文中的全球问题 - 通过丰富的多媒体 - 包括播客、视频和交互式图表，就广泛的全球问题、主题和时事提供国际观点。
纽约时报主题——每个主题页面都收集有关各种主题的新闻、参考和档案信息、照片、图形、音频和视频文件。可免费获得可追溯到 1981 年的文章的内容。
社会科学研究网络——一项提供众多社会科学学科的学术研究论文、工作论文和期刊的服务。
写作技巧
不要成为烈士！
在考虑要研究的研究课题时，不要采取追求深奥或极其复杂的课题的心态，只是为了给你的教授留下深刻印象，但实际上，这对你没有任何真正的兴趣。尽你所能，选择一个你至少感兴趣的话题。显然，这对于您的专业内的课程来说更容易，但即使对于那些您必须参加才能毕业的讨厌的先决条件课程[并且为大学提供额外的收入来源]，尝试将您专业的问题应用于一般主题给你。例如，如果你是一名 IR 专业的学生，正在上哲学课，作业要求你将“什么是真理”这个问题应用到生活的某些方面，你可以选择研究政府领导人如何试图通过使用宣传。
另一个写作技巧
在您的主题上找不到任何内容？问图书管理员！
图书馆员是查找信息和提供以新方式分析现有知识的策略的专家。不要因为没有找到任何有关它的信息而立即假设您的主题太窄。在您考虑放弃查找有关您要调查的主题的信息之前，请务必咨询图书管理员。如果关于您的主题的信息不多，图书馆员通常可以帮助您确定可以学习的密切相关的主题。
2.准备写作
开始之前要考虑的事情
在你确定了你将使用的研究设计类型之后，但在你坐下来开始组织你的论文之前，你应该考虑做一些事情，这将有助于使实际的写作过程更加顺利。
制定时间表
如果您的教授尚未通过要求完成作业的中间截止日期来制定要遵循的开发和撰写研究论文的时间表，那么起草时间表应该是您的第一步。从课堂教学大纲中的关键日期开始，在期末论文到期时写在日历上，然后从那里向后工作。

为沿途的重要步骤选择具体日期，但要专注于设定切合实际的目标，然后坚持下去. 确保给自己足够的时间来找出可供您使用的资源[包括与图书馆员会面，如果需要]，选择要调查的研究问题，选择和阅读相关研究文献，概述您的论文，组织您将在论文中引用的信息，并编写您的初稿和终稿[以及介于两者之间的任何必要草稿]。制定日历还可以帮助您管理与您在其他课程中收到的作业相关的时间。

分析作业
仔细分析作业以确定您被具体要求做什么。寻找可以帮助您构建您感兴趣的研究问题的关键术语、主题、学科领域和/或问题。此外，请确保您了解您被要求撰写的论文类型。研究论文深入讨论一个主题，并引用可靠的来源，这些来源可以支持您在争论特定观点时提出的证据。
有关分析任何研究作业的提示和技巧，请完成本教程：剖析作业。
您的教授可能会要求您构建分析的方式可以包括以下任何一种方法：

比较方法，其任务是将两个想法、结构或有形事物相互比较和对比。
定义方法，要求您深入讨论例如政治理论、政策建议或有争议的实践的文化和联想意义。
描述性方法，您可以选择您熟悉的主题并帮助他人理解它。
评估方法，要求您以批判但不一定批判的方式评估理论概念、问题、人物、地点或事物。
探索性方法，要求您进行特定的调查，通常目的是为进一步研究提出建议或倡导采取具体行动。
解释性方法，要求您将在课程中获得的理论知识应用于特定案例研究，例如管理课程中的业务情况或心理案例简介。
从某种角度写的叙事方法，通常是你自己的，并以第一人称写成。
有说服力的方法，要求您在学术论证中采取立场，并向读者说明他们应该同意您的立场的理由。
政策备忘录方法，要求您写出没有情感的简短事实句子，总结迄今为止的情况，确定关注的主要问题，提供该主要问题的要素的细分，然后建议如何根据基础解决问题关于该主题的研究。

组成过程：计划和组织。写作@CSU。科罗拉多州立大学；发明：开始写作过程。写作实验室和猫头鹰。普渡大学；发明：写作过程概述。阅读/写作中心。亨特学院；威廉姆斯、约瑟夫 M. 和劳伦斯麦克纳尼。在大学写作 2：准备写作和起草论文。芝加哥大学写作项目；预写策略。写作中心。堪萨斯大学；预写技巧。霍利学术资源和咨询中心。辛普森学院。
一般信息
使论文可读：

使用 12 点标准字体，例如 New Times Roman、Calibri、Geneva、Bookman、Helvetica 等。
文本应在 8 1/2" x 11" 纸上双倍行距，所有四个边的边距为 1 英寸。
连续编号页码。不要将标题页编号为第 1 页。
要避免的一般错误：
在新页面上开始每个新部分——避免孤立标题[插入分页符！]。
划分表格或图形——如果可能，将非文本元素（例如表格或图表）限制在单个页面上。
提交页面乱序的论文。
不遵守推荐的页数限制。
要避免的一般文体和语法错误：
使用普通散文 [“a,” “the,” “an”]。
拼写检查器和语法检查器很有帮助，但它们并不能捕获所有内容。总是校对，如果可能的话，在提交你的最终论文之前让别人为你做这件事。
缩进每个段落的第一行。
如果一个段落接近一页或更长，那么它可能对读者来说太长了。
尽可能用主动语态写作。
在第一次使用时定义所有缩写，但不要使用太多缩写。它们缩短了文本，但使其更难阅读。永远不要以缩写开头的句子。
不要在学术写作中使用缩略词，不要以连词（and、but、or）或数字开头的句子。
避免使用非正式的措辞，直接向读者讲话，并使用行话、俚语或最高级。
在你论文的所有部分：
专注于您正在调查的研究问题[按照本指南中的步骤]。
使用段落来分隔每个重点。
按逻辑顺序提出您的观点。
使用现在时来报道公认的事实[例如，“保加利亚总理是博伊科·鲍里索夫。”]
使用过去时来描述你的研究的具体结果[例如，“证据表明入侵的影响被 1989 年的事件放大了。”]
避免使用多余的非文本元素[图像/数字/图表/表格]；仅包括那些为呈现或增强对结果的理解所必需的内容。

语法和写作指南。首都社区学院基金会；语法。写作实验室和猫头鹰。普渡大学；写作技巧。作家工作室。伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校；讲义。写作中心。北卡罗来纳大学。
3. 摘要
定义
摘要通常在一段不超过 300 字的段落中，按照规定的顺序总结整篇论文的主要方面，包括： 1) 研究的总体目的和您研究的研究问题；2）研究的基本设计；3) 您的分析发现的主要发现或趋势；4) 简要总结您的解释和结论。
好的摘要的重要性
有时，您的教授会要求您在研究论文中附上您工作的摘要或一般总结。摘要允许您详细说明论文的每个主要方面，并帮助读者决定是否要阅读论文的其余部分。因此，必须包含足够的关键信息[例如，总结结果、观察、趋势等]，以使摘要对可能想要参考您的工作的人有用。
你怎么知道你的摘要中什么时候有足够的信息？一个简单的经验法则是想象你是另一位从事类似研究的研究人员。然后问自己：如果您的摘要是您可以访问的唯一论文部分，您会对那里提供的信息量感到满意吗？它是否讲述了你学习的全部故事？如果答案是“否”，那么摘要可能需要修改。

如何撰写研究摘要。本科生研究办公室。肯塔基大学。
结构和写作风格
一、文摘类型
首先，您需要确定应该在论文中包含哪种类型的摘要。一般有四种。
批判性摘要
批判性摘要除了描述主要发现和信息外，还提供对研究的有效性、可靠性或完整性的判断或评论。研究人员对论文进行评估，并经常将其与同一主题的其他作品进行比较。由于附加的解释性评论，关键摘要的长度通常为 400-500 字。这些类型的摘要很少使用。
描述性摘要
描述性摘要表明作品中的信息类型。它不对工作做出判断，也不提供研究的结果或结论。它确实包含了文本中的关键词，并且可能包括研究的目的、方法和范围。本质上，描述性摘要仅描述被抽象的工作。一些研究人员认为它是工作的大纲，而不是总结。描述性摘要通常很短，100 字或更少。

信息摘要
大多数摘要都是信息性的。虽然他们仍然不评论或评估作品，但他们所做的不仅仅是描述它。一份内容丰富的摘要可以作为作品本身的替代品。也就是说，研究人员提出并解释了论文中的所有主要论点以及重要的结果和证据。内容丰富的摘要包括可以在描述性摘要中找到的信息[目的、方法、范围]，还包括研究的结果和结论以及作者的建议。长度因学科而异，但内容丰富的摘要很少超过 300 字。
突出摘要
专门编写突出摘要以吸引读者对研究的关注。没有假装存在平衡或完整的论文图片，事实上，不完整和引导性的评论可以用来激发读者的兴趣。由于突出摘要不能独立于其相关文章，因此它不是真正的摘要，因此很少用于学术写作。

二、写作风格
尽可能使用主动语态，但请注意，您的大部分摘要可能需要被动句结构。无论如何，用简洁但完整的句子来写你的摘要。快速进入主题并始终使用过去时，因为您正在报告已完成的研究。
虽然这是论文的第一部分，但根据定义，摘要应该最后写，因为它将总结整篇论文的内容。要开始撰写摘要，请从每个部分中取出整个句子或关键短语，并将它们按顺序排列以总结论文。然后修改或添加连接短语或单词，使其连贯清晰。在提交最终论文之前，请检查以确保摘要中的信息与您在论文中所写的内容完全一致。

摘要不应包含：

冗长的背景资料，
对其他文献的引用[比如，“当前的研究表明……”或“研究表明……”]，
使用省略号 [即，以“…”结尾] 或不完整的句子，
可能使读者感到困惑的缩写词、行话或术语，以及
任何类型的图像、插图、图形或表格，或对它们的引用。

摘要。写作中心。堪萨斯大学；摘要。期刊式科学论文的结构、格式、内容和风格。生物学系。贝茨学院；摘要。写作中心。北卡罗来纳大学；摘要。作家手册。写作中心。威斯康星大学麦迪逊分校；宝洁，玛格丽特。摘要。大学学院写作中心。多伦多大学；撰写报告摘要。写作实验室和猫头鹰。普渡大学；撰写摘要。写作教程服务，创新教学中心。印第安纳大学。

写作技巧
永远不要只引用摘要！
仅引用一篇文章的摘要并不能向读者确认您对文献进行了彻底或可靠的审查。如果全文不可用，请按标题搜索Journal Finder以查看是否有。如果舒图书馆没有该期刊，您可以向我们的馆际互借和文献传递服务索取。
4. 引言
定义
引言的目的是引导读者从一般学科领域进入特定的研究领域。它通过总结当前对该主题的理解和背景信息来确定正在进行的研究的背景，以假设、问题或研究问题的形式说明工作的目的，简要解释你的基本原理、方法论，突出潜在的您的研究可以揭示的结果，并描述论文的其余结构。

研究计划的关键要素。在学监的指导下，由 2010 年课程设计和写作团队编写。巴尔的摩县公立学校。
好的介绍的重要性
将介绍视为必须为读者回答以下四个问题的心理路线图：

我学什么？
为什么这个话题对调查很重要？
在我进行这项研究之前，我们对这个话题了解多少？
这项研究将如何增进我们的知识？
一个写得很好的介绍很重要，因为很简单，你永远不会有第二次机会给人留下良好的第一印象。论文的开头段落将为读者提供他们对论证逻辑、写作风格、研究的整体质量以及最终发现和结论的有效性的初步印象。含糊不清、杂乱无章或充满错误的介绍会给人留下负面印象，而简洁、引人入胜且写得好的介绍会让你的读者开始高度评价你的分析能力、写作风格和研究方法。

介绍。写作中心。北卡罗来纳大学。
结构和写作风格
一、结构与方法
引言是论文的广泛开端，它回答了读者的三个重要问题：

这是什么？
我为什么要读它？
你想让我思考/考虑做什么/对什么做出反应？
把引言的结构想象成一个信息的倒三角。组织信息，以便在引言的早期呈现主题的更一般方面，然后缩小到提供背景的更具体的主题信息，最后得出您的目的和理由陈述，并尽可能说明您的研究的潜在结果可以透露。
这些是与撰写介绍相关的一般阶段：
建立一个研究领域：

强调主题的重要性，和/或
就该主题做出一般性陈述，和/或
概述该主题的当前研究。

通过以下方式确定研究领域：

反对现有假设，和/或
揭示现有研究的差距，和/或
制定研究问题或问题，和/或
延续学科传统。

通过以下方式将您的研究置于研究领域：

说明你的学习意图，
概述您研究的主要特征，
描述重要结果，以及
简要概述论文的结构。
注意：尽管引言是研究论文的第一个主要部分，但在写作过程的后期完成引言通常很有用，因为论文的结构、结果的报告和分析以及结论将完成并确保您的介绍与论文的整体结构相匹配。

二、研究的界限
划界是指那些限制研究范围和界定研究概念边界的特征。这是由您对如何调查研究问题做出的有意识的排斥性和包容性决定决定的。换句话说，你不仅应该告诉读者你正在研究什么以及为什么，而且你还必须承认为什么你拒绝了可以用来检查研究问题的替代方法。
显然，第一个限制步骤是研究问题本身的选择。然而，隐含的是其他相关的问题，可以选择但被拒绝。这些应该在你的介绍的结论中注明。
划界选择的例子是：

您研究的主要目的和目标，
您解决的研究问题，
感兴趣的变量[即，正在研究的现象的各种因素和特征]，
调查方法，以及
可以采用的任何相关替代理论框架。
审查这些决定中的每一个。您不仅需要清楚地确定您打算完成的工作，还需要声明研究不打算涵盖的内容。在后一种情况下，您的排除决定应基于“不感兴趣”的标准；“不直接相关”；“太有问题了，因为…”；“不可行”等等。让这个推理明确！
注意：划界是指对您的研究的更广泛的整体设计做出的初步选择，不应与记录研究完成后发现的研究限制相混淆。

三、叙事流
要记住的问题将有助于介绍中的叙述流程：

您的介绍应该清楚地确定感兴趣的主题领域。一个简单的策略是在引言的前几句话中使用标题中的关键词。这将有助于将介绍集中在适当级别的主题上，并确保您快速了解主要主题而不会失去焦点或讨论过于笼统的信息。
通过对该主题可用的相关已发表文献进行简短而平衡的评论来建立背景。关键是在您进行分析之前，为读者总结对特定研究问题的了解。介绍的这一部分不应代表全面的文献综述，而是包括对重要的基础研究文献（带有引文）的一般回顾，为理解研究问题的关键要素奠定基础。有关上下文类型，请参阅“背景信息”的下拉选项卡。
清楚地陈述你调查的假设。当您第一次学习以这种格式写作时，使用过去的陈述是可以的，实际上更可取的是，“这项研究的目的是……”或“我们研究了三种可能的机制来解释…… …”
你为什么选择这种研究或设计？清楚地说明您解决所研究问题的方法的基本原理。这通常会在引言最后一段中的目的陈述之后。

四。吸引读者
介绍的首要目标是让你的读者想要阅读你的论文。引言应该引起读者的注意。这样做的策略可以是：
7. 以引人入胜的故事开场，
8. 包括一个强有力的引用或一个生动的，也许是意想不到的轶事，
9. 提出一个挑衅或发人深省的问题，
10. 描述一个令人费解的场景或不一致，或
11. 引用一个激动人心的例子或案例研究来说明为什么研究问题很重要。
注意：只选择一种策略来吸引读者；避免给人的印象是你的论文比实质内容更浮夸。

弗里德曼、利奥拉和杰瑞·普洛特尼克。介绍和结论。大学学院写作中心。多伦多大学；简介。期刊式科学论文的结构、格式、内容和风格。生物学系。贝茨学院；介绍。写作中心。北卡罗来纳大学；介绍。作家手册。写作中心。威斯康星大学麦迪逊分校；论据论文的介绍、正文段落和结论。写作实验室和猫头鹰。普渡大学；作家资源：介绍策略。写作和人文研究课程。麻省理工学院; 夏普林，杰拉德。写简介. 华威大学应用语言学中心；写你的介绍。英文写作指导系。乔治梅森大学。

写作技巧
避免“字典”介绍
给出与研究问题相关的词的字典定义似乎是合适的，因为定义读者可能不熟悉的特定词或短语很重要。但是，任何人都可以在字典中查到一个单词，而普通字典并不是特别权威的来源。它没有考虑您主题的上下文，也没有提供特别详细的信息。此外，放在特定学科的上下文中，一个术语的含义可能与一般词典中的含义不同。如果你觉得你必须寻找一个权威的定义，试着从特定学科的词典或百科全书中找到一个[例如，如果你是社会学学生，搜索社会学词典]。这些可以通过搜索Credo Reference找到数据库。
萨巴，罗伯特。大学研究论文。佛罗里达国际大学；介绍。写作中心。北卡罗来纳大学。
另一个写作技巧
我什么时候开始？
任何论文开头都会问的一个常见问题是，“我应该从哪里开始？” 一个同样重要的问题要问自己，“我什么时候开始？” 社会科学中的研究问题很少与所研究问题的历史隔离开来。因此，重要的是为理解支撑研究问题的历史背景奠定基础。然而，这些信息应该是简明扼要的，并且从最能告知读者研究的整体重要性的时间点开始。例如，一项关于西非咖啡种植和出口作为当地经济增长关键刺激因素的研究需要描述该地区咖啡出口的开始，并确定经济增长为何如此重要。您无需对非洲的咖啡出口进行冗长的历史解释。如果研究问题需要对历史背景进行大量探索，请在文献综述部分进行；请注意作为“路线图”的一部分[见下文]，您在文献综述中对此进行了介绍。

介绍。写作中心。北卡罗来纳大学。
另一个写作技巧
总是以路线图结束
引言的最后一段或句子应该预测你的主要论点和结论，并提供对论文其余部分的描述[“路线图”]，让读者知道你要去哪里以及期待什么。
5.文献综述
定义
文献综述调查与特定问题、研究领域或理论相关的学术文章、书籍和其他来源，并通过这样做，提供对这些作品的描述、总结和批判性评价。文献综述旨在提供您在研究特定主题时探索的资源的概述，并向您的读者展示您的研究如何适应更大的研究领域。
一篇好的文献综述的重要性
文献综述可能包括对关键来源的简单总结，但它通常具有组织模式，并结合了总结和综合，通常在特定的概念类别中。摘要是对来源重要信息的回顾，但综合是对这些信息的重新组织或重新洗牌，以告知您计划如何调查研究问题的方式。文献综述的分析特征可能：

对旧材料进行新的诠释或新旧结合，
追踪该领域的知识进步，包括主要辩论，
根据情况，评估来源并向读者提供最相关或最相关的建议，或
通常在文献综述结束时，确定迄今为止研究问题的方式存在哪些差距。
文献综述的目的是：
将每项工作置于其对理解正在研究的研究问题的贡献的背景下，
描述每件作品与所考虑的其他作品的关系，
确定解释的新方法，并阐明以前研究中的任何差距，
解决看似矛盾的先前研究之间的冲突，
确定先前的学术领域，以防止重复工作，
指出满足进一步研究需求的方式，以及
在现有文献的背景下找到您自己的研究。

芬克，阿琳。进行研究文献回顾：从互联网到论文。第 2 版。加利福尼亚州千橡市：Sage，2005；哈特，克里斯。做文献回顾：释放社会科学研究的想象力。加利福尼亚州千橡市：Sage Publications，1998 年；杰森，吉尔。做你的文献回顾：传统和系统的技术。加利福尼亚州洛杉矶：SAGE，2011；雷德利，戴安娜。文献回顾：学生分步指南。第 2 版。加利福尼亚州洛杉矶：SAGE，2012 年。
文献综述的类型
将特定领域的知识视为由三层组成是很重要的。*首先，研究人员进行和发表的主要研究。其次是对那些总结并提供新解释的研究的评论，这些新解释建立在原始研究之上，并且经常超出原始研究。第三，非正式地分享的看法、结论、意见和解释成为领域知识的一部分。在撰写文献综述时，重要的是要注意，这第三层知识通常被引用为“真实”，尽管它通常与主要研究和二次文献综述只有松散的关系。鉴于此，虽然文献综述旨在提供您探索的相关资源的概述和综合，
文献综述的类型
Argumentative Review
这种形式有选择地检查文献，以支持或反驳文献中已经确立的论点、根深蒂固的假设或哲学问题。目的是发展一套建立逆势观点的文献。考虑到一些社会科学研究的价值性质[例如，教育改革；移民控制]，分析文献的论证方法可能是一种合法且重要的话语形式。但是，请注意，当它们习惯于提出系统评价中发现的那种总结性声明时，它们也会引入偏见问题。
综合评论
被认为是一种研究形式，它以综合的方式评论、批评和综合有关某个主题的代表性文献，从而生成有关该主题的新框架和观点。文献主体包括所有涉及相关或相同假设的研究。一个做得好的综合评价在清晰度、严谨性和可重复性方面符合与主要研究相同的标准。
历史回顾
很少有事情与历史先例隔绝开来。历史回顾的重点是考察一段时间内的研究，通常从文献中首次出现的问题、概念、理论、现象开始，然后在学科学术范围内追踪其演变。目的是将研究置于历史背景中，以显示对最新发展的熟悉程度，并确定未来研究的可能方向。
方法论评论
评论并不总是关注某人所说的[内容]，而是他们如何说[分析方法]。这种方法提供了一个不同层次的理解框架（即理论、实质性领域、研究方法以及数据收集和分析技术），使研究人员能够利用从概念层次到实际文件的各种知识，以用于研究在本体论和认识论考虑、定量和定性整合、抽样、访谈、数据收集和数据分析等领域进行实地考察，并有助于突出我们在研究过程中应该注意和考虑的许多伦理问题。
系统评价
该表格包含与明确表述的研究问题相关的现有证据的概述，该问题使用预先指定和标准化的方法来识别和批判性地评估相关研究，并收集、报告和分析来自研究的数据在审查中。通常它侧重于一个非常具体的经验问题，通常以因果关系的形式提出，例如“A 在多大程度上对 B 有贡献？”
理论回顾
本表格的目的是具体考察积累的关于一个问题、概念、理论、现象的理论语料库。理论文献回顾有助于确定哪些理论已经存在，它们之间的关系，现有理论的研究程度，以及开发新的假设进行检验。通常这种形式用于帮助确定缺乏适当的理论或揭示当前的理论不足以解释新的或正在出现的研究问题。分析单元可以专注于理论概念或整个理论或框架。

芬克，阿琳。进行研究文献回顾：从互联网到论文。第 2 版。加利福尼亚州千橡市：Sage，2005；哈特，克里斯。做文献回顾：释放社会科学研究的想象力。加利福尼亚州千橡市：Sage Publications，1998 年；肯尼迪，玛丽 M. “定义文学”。教育研究员36（2007 年 4 月）：139-147。
结构和写作风格
一、思考你的文献评论
文献综述的结构应包括以下内容：

正在考虑的主题、问题或理论的概述，以及文献综述的目标，
将被审查的作品划分为主题或类别（例如，支持特定立场的作品、反对的作品以及完全提供替代方法的作品），
解释每件作品的相似之处以及与其他作品的不同之处，
关于哪些文章在他们的论点中得到最好的考虑，最能说服他们的观点，并对他们的研究领域的理解和发展做出最大贡献的结论
每项工作的批判性评价应考虑：
出处——作者的资历是什么？作者的论点是否有证据支持（例如原始历史资料、案例研究、叙述、统计数据、最近的科学发现）？
客观性——作者的观点是公平的还是有偏见的？是否考虑了相反的数据或忽略了某些相关信息来证明作者的观点？
说服力——作者的哪一篇论文最有说服力/最不可信？
价值——作者的论点和结论是否令人信服？这项工作最终是否对理解该主题有任何重要贡献？

二、文献综述的发展
四个阶段

问题表述——正在研究哪个主题或领域，它的组成问题是什么？
文献检索——寻找与正在探索的主题相关的材料。
数据评估——确定哪些文献对理解该主题有重大贡献。
分析和解释——讨论相关文献的发现和结论。
在撰写文献综述之前，请考虑以下问题：

澄清
如果您的作业对文献综述应该采用何种形式不是很具体，请通过询问以下问题向您的教授寻求澄清：
5. 我应该包括大约多少个来源？
6. 我应该查看哪些类型的资源（书籍、期刊文章、网站）？
7. 我应该通过讨论一个共同的主题或问题来总结、综合或批评你的资料吗？
8. 我应该评估来源吗？
9. 我应该提供副标题和其他背景信息，例如定义和/或历史吗？
查找模型
使用回顾文献的练习来检查您所在学科或感兴趣领域的作者如何撰写他们的文献评论。阅读它们以了解您可能希望在自己的研究中寻找的主题类型或组织最终审查的方法。您已经阅读过的参考书目或参考资料部分也是您自己研究的绝佳切入点。

缩小主题
您的主题越窄，就越容易限制您需要阅读的资源数量，以便获得对相关资源的良好调查。您的教授可能不会期望您阅读有关该主题的所有可用信息，但如果您首先限制研究问题的范围，您的工作会更轻松。一个好的策略是首先在 HOMER 目录中搜索有关该主题的书籍，然后查看其内容以查找关注更具体问题的章节。您还可以查看书籍的主题索引，以查找可以作为研究重点的特定问题的参考资料。例如，一本调查以色列-巴勒斯坦冲突历史的书可能会有一章讲述埃及在调解冲突中所起的作用。

考虑您的来源是否是最新的
有些学科要求您使用尽可能最新的信息。这在两年前进行的研究可能已经过时的科学中很常见。但是，在撰写社会科学评论时，可能需要对文学史进行调查，因为重要的是观点多年来或在特定时间段内发生了怎样的变化。尝试对该领域的其他一些当前参考书目或文献评论进行分类，以了解您的学科期望什么。你也可以用这种方法来考虑学者认为什么是“热点”，什么不是。

三、组织文献综述的方法
事件
的时间顺序如果您的评论遵循时间顺序的方法，您可以根据材料的出版时间来写。只有在可以确定基于先前研究的明确研究路径并且这些趋势遵循明确的发展时间顺序时，才应采用这种方法。例如，一篇文献综述侧重于继续研究苏联解体后德国经济实力的出现。

按出版
然后，只有当顺序显示出更重要的趋势时，才能按出版年表对来源进行排序。例如，如果进展表明，例如，撰写和/或进行研究的研究人员的土壤收集实践发生了变化，您可以订购有关棕色田地环境研究的文献综述。

主题（“概念类别”）
文献的主题评论是围绕一个主题或问题组织的，而不是时间的进展。然而，时间的进展可能仍然是主题审查的一个重要因素。例如，对互联网对美国总统政治的影响的审查可以集中在网络政治讽刺的发展上。尽管该研究关注一个主题，即互联网对美国总统政治的影响，但仍将按时间顺序组织，以反映媒体技术的发展。“按时间顺序”和“主题”方法之间的唯一区别是最强调的是：互联网在总统政治中的作用。但是请注意，更真实的主题评论往往会脱离时间顺序。

方法论
方法论方法侧重于研究人员使用的方法。对于美国总统政治中的互联网项目，一种方法论方法是研究美国、英国和法国网站上美国总统形象之间的文化差异。或者审查可能侧重于互联网对特定政党的筹款影响。方法论范围将影响审查中的文件类型或讨论这些文件的方式。
文献综述的其他部分
一旦你决定了文献综述的组织方法，你需要在论文中包含的部分应该很容易弄清楚，因为它们来自你的组织策略。换句话说，按时间顺序排列的评论将有每个重要时间段的小节；主题审查将根据与主题或问题相关的因素设置子主题。但是，有时您可能需要添加学习所需的额外部分，但不适合机构的组织策略。您在正文中包含哪些其他部分取决于您，但仅包括读者在更大的奖学金框架内找到您的研究所必需的部分。
以下是您可能需要包括的其他部分的示例，具体取决于您撰写的评论类型：

当前情况：了解文献综述的主题或重点所必需的信息。
历史：如果文献综述的主体还不是年表，则该领域、文献或理解文献综述所必需的思想的时间顺序。
选择方法：您在文献综述中用于选择（并且可能排除）来源的标准。例如，您可能会解释说您的评论仅包括同行评审的文章和期刊。
标准：您提供信息的方式。
进一步研究的问题：审查引发了有关该领域的哪些问题？作为审查的结果，您将如何进一步研究？

四。写你的文学评论
一旦你确定了如何组织你的文献综述，你就可以开始写每一节了。在撰写评论时，请记住这些问题。
使用证据
从这个意义上说，文献综述就像任何其他学术研究论文一样。您对可用来源的解释必须有证据支持，以证明您所说的是有效的。

有选择
地只选择每个来源中最重要的点，以便在评论中突出显示。您选择提及的信息类型应与研究问题直接相关，无论是主题、方法还是时间顺序。

谨慎使用引号
如果您想强调一点，或者如果作者所说的内容无法用您自己的话重写，则可以使用一些简短的引号。有时您可能需要引用作者创造的某些术语，而不是常识，或直接取自研究。不要使用大量引用来代替您自己对文献的总结和解释。

总结和综合
请记住在每个段落中以及在整个审查过程中总结和综合您的资源。概括一项研究的重要特征，然后通过重新表述研究的意义并将其与他们自己的工作联系起来来综合它。

保持自己的声音
虽然文献评论提出了其他人的想法，但你的声音（作者的）应该保持在前面和中心位置。例如，将对其他来源的引用编织到您所写的内容中，但通过以您自己的想法和措辞开始和结束段落来保持自己的声音。

转述时要小心
转述不是您自己的来源时，请务必用您自己的话准确地表达作者的信息或观点。即使在解释作者的作品时，您仍然必须提供对该作品的引用。

五、要避免的常见错误
这些是回顾社会科学研究文献时最常见的错误。

你的文献综述中的来源与研究问题没有明确的关系；
您没有花足够的时间来定义和确定与研究问题相关的文献综述中使用的最相关的来源；
完全依赖二级分析来源，而不包括相关的初级研究或数据；
不加批判地接受另一位研究人员的发现和解释为有效，而不是批判性地检查研究设计和分析的所有方面；
没有描述文献综述中使用的检索程序；
报告孤立的统计结果，而不是用卡方或元分析方法综合它们；和，
仅包括验证假设的研究，不考虑文献中发现的相反发现和替代解释。

芬克，阿琳。进行研究文献回顾：从互联网到论文。第 2 版。加利福尼亚州千橡市：Sage，2005；哈特，克里斯。做文献回顾：释放社会科学研究的想象力。加利福尼亚州千橡市：Sage Publications，1998 年；杰森，吉尔。做你的文献回顾：传统和系统的技术。加利福尼亚州洛杉矶：伦敦：SAGE，2011；文献回顾讲义。在线写作中心。自由大学；文献评论。写作中心。北卡罗来纳大学；雷德利，戴安娜。文献回顾：学生分步指南。第 2 版。加利福尼亚州洛杉矶：SAGE，2012；Randolph, Justus J. “论文文献评论写作指南。”实际评估、研究和评估. 卷。2009 年 6 月 14 日；泰勒，德纳。文献回顾：关于进行它的一些技巧。大学学院写作中心。多伦多大学；撰写文学评论。学术技能中心。堪培拉大学。

写作技巧
打破你的纪律框！
以跨学科的方式思考一个研究问题可能是将新思想、理论或概念应用于旧问题的有益练习。例如，文化人类学家会如何看待中东持续的冲突？与社会工作者如何研究这个问题相比，地理学家可能会以何种方式看待在大城市更好地分配社会服务机构的必要性？您不想用对您所在学科的核心研究文献的彻底审查来代替在其他研究领域进行的研究。然而，特别是在社会科学领域，从多个向量中思考研究问题是寻找新解决方案的关键策略。与图书馆员协商确定其他学科的研究数据库；
另一个写作技巧
不要只审查内容！
在对文献进行审查时，通过广泛思考您应该寻找和评估的内容，最大限度地利用您撰写论文这一部分的时间。不仅要回顾学者们在说什么，还要回顾他们是如何说的。一些问题要问：

他们如何组织他们的想法？
他们用什么方法来研究这个问题？
有哪些理论被用来解释、预测或理解他们的研究问题？
他们引用了哪些资料来支持他们的结论？
他们如何使用非文本元素（例如图表、图形、数字等）来说明关键点？
当您开始撰写文献综述部分时，您会很高兴您更深入地研究了研究是如何构建的，因为它为对研究问题进行更实质性的分析和解释奠定了基础。

哈特，克里斯。做文献回顾：释放社会科学研究的想象力。加利福尼亚州千橡市：Sage 出版社，1998 年。
另一个写作技巧
我什么时候知道我可以停止寻找并继续前进？
您可以使用以下几种策略来评估您是否充分审查了文献：

在研究结果中寻找重复的模式。如果说同样的话，只是由不同的人说的话，那么这很可能表明研究问题已经进入了概念上的死胡同。此时请考虑：您的研究是否扩展了当前的研究？它开辟了一条新的道路吗？或者，是否只是添加更多相同的内容？
查看作者在工作中引用的来源。如果您开始看到相同的研究人员一次又一次地被引用，那么这通常表明在解决研究问题时没有引入新的想法。
搜索Google Scholar以确定谁随后引用了您的文献综述中已经确定的主要学者。这称为引用跟踪，有许多来源可以帮助您识别谁引用了谁，尤其是来自您学科之外的学者。如果一次又一次地引用相同的作者，这可能表明没有关于该主题的新文献。

方法论
定义
研究论文的方法部分提供了判断研究有效性的信息。方法部分回答了两个主要问题：1）数据是如何收集或生成的？2) 它是如何分析的？写作应该是直接和准确的，并用过去时写。
一个好的方法部分的重要性
您必须说明您是如何获得和分析结果的，原因如下：

读者需要知道数据是如何获得的，因为您选择的方法会影响结果，进而影响您可能如何解释这些结果。
方法论对于任何学术分支都至关重要，因为不可靠的方法会产生不可靠的结果，并且会滥用对研究结果的解释。
在大多数情况下，您可以选择多种不同的方法来调查研究问题。您论文的方法部分应该清楚说明您选择特定方法或程序的原因。
读者想知道数据的收集或生成方式与研究领域的公认实践一致。例如，如果您使用问卷调查，读者需要知道它为您的受访者提供了合理的答案范围供您选择。
研究方法必须适合研究目标。例如，确保您有足够大的样本量，以便能够根据调查结果进行概括并提出建议。
该方法应该讨论预期的问题以及您为防止它们发生而采取的步骤。对于确实出现的任何问题，您必须描述将其影响最小化的方式，或者为什么这些问题不会以任何影响您对数据的解释的方式影响调查结果。
通常在社会科学研究中，其他研究人员调整或复制您的方法很有用。因此，始终提供足够的信息以允许其他人使用或复制该研究非常重要。当开发出一种新方法或对现有方法进行创新使用时，该信息尤其重要。

Bem, Daryl J.撰写实证期刊文章。心理学写作中心。华盛顿大学；Lunenburg, Frederick C.撰写成功的论文或论文：社会和行为科学学生的技巧和策略。加利福尼亚州千橡市：Corwin 出版社，2008 年。
结构和写作风格
一、研究方法组
社会科学主要有两类研究方法：

经验分析小组以研究人员研究自然科学的类似方式研究社会科学。这种类型的研究侧重于客观知识、可以回答是或否的研究问题以及要测量的变量的操作定义。经验分析组采用演绎推理，将现有理论作为需要检验的假设的基础。这种方法侧重于解释。
解释小组专注于以全面、整体的方式理解现象。这种研究方法使您可以识别您与所研究主题的联系。因为解释组更侧重于主观知识，所以需要仔细解释变量。

二、内容
有效编写的方法部分应该：

介绍调查你的研究问题的总体方法。您的研究是定性的还是定量的或两者的结合（混合方法）？你打算采取一种特殊的方法，比如行动研究，还是采取更中立的立场？
说明该方法如何适合整体研究设计。你的方法应该与你的研究问题有明确的联系。换句话说，确保你的方法能真正解决问题。研究论文中最常见的缺陷之一是所提出的方法不适合实现论文的既定目标。
描述您将使用的具体数据收集方法，例如调查、访谈、问卷调查、观察、档案研究。如果您正在分析现有数据，例如数据集或档案文件，请描述它最初是如何创建或收集的以及由谁创建或收集的。
解释你打算如何分析你的结果。你会使用统计分析吗？您会使用特定的理论观点来帮助您分析文本或解释观察到的行为吗？
提供读者不熟悉的方法的背景和基本原理。在社会科学中，研究问题和调查它们的方法通常需要比广泛接受的自然科学和物理科学规则更多的解释/理由。在你的解释中要简洁明了。
提供主题选择和抽样程序的基本原理。例如，如果您打算进行访谈，您打算如何选择样本人群？如果您正在分析文本，您选择了哪些文本，为什么？如果您正在使用统计数据，为什么要使用这组统计数据？如果存在其他数据源，请解释为什么您选择的数据最合适。
解决潜在的限制。是否存在任何可能影响您的数据收集的实际限制？您将如何尝试控制潜在的混杂变量和错误？如果您的方法可能会导致您可以预料到的问题，请公开说明这一点，并说明为什么采用这种方法超过了这些问题突然出现的风险。
注意：一旦你编写了方法部分的所有元素，后续的修订应该关注如何尽可能清晰和合乎逻辑地呈现这些元素。对您如何准备研究研究问题、如何收集数据以及分析数据的协议的描述应按时间顺序组织。为清楚起见，当必须呈现大量细节时，应根据主题在小节中呈现信息。

三、要避免的问题
不相关的细节
你论文的方法论部分应该是彻底的，但要切中要害。不要提供任何不能直接帮助读者理解为什么选择特定方法、如何收集或获取数据以及如何分析数据的背景信息。

基本过程的不必要解释
请记住，您并不是在编写有关特定方法的操作指南。您应该假设读者对如何自己调查研究问题有基本的了解，因此您不必详细了解具体的方法程序。重点应该放在你如何应用一个方法，而不是做一个方法的机制上。笔记：这条规则的一个例外是，如果您选择了一种非常规的方法来执行该方法；如果是这种情况，请务必解释为什么选择这种方法以及它如何增强整体研究过程。

问题盲区
在收集或生成数据时，您几乎肯定会遇到问题。不要忽视这些问题或假装它们没有发生。通常，记录您如何克服障碍可以构成该方法的一个有趣部分。它向读者表明，您可以为您做出的决定提供令人信服的理由，以尽量减少出现的任何问题的影响。

文献评论
正如您论文的文献综述部分提供了您在研究特定主题时检查过的来源的概述一样，方法部分应该引用任何有助于您选择和应用特定方法的来源[即，调查的选择应该包括您用来帮助构建调查的作品的任何引用]。
它不仅仅是信息来源！
研究方法的描述不应与信息来源的描述相混淆。这样的来源清单本身很有用，特别是如果它附有关于来源选择和使用的说明。对项目方法的描述是对来源清单的补充，它规定了对来自这些来源的信息的组织和解释。

阿泽维多，LF 等人。如何撰写科学论文：编写方法部分。Revista Portuguesa de Pneumologia 17 (2011): 232-238; Butin, Dan W. The Education Dissertation A Guide for Practitioner Scholars。加利福尼亚州千橡市：Corwin，2010；卡特，苏珊。构建你的研究论文。纽约：帕尔格雷夫麦克米伦，2012；Lunenburg, Frederick C.撰写成功的论文或论文：社会和行为科学学生的技巧和策略。加利福尼亚州千橡市：Corwin 出版社，2008 年。方法部分。作家手册。写作中心。威斯康星大学麦迪逊分校；撰写实验报告：方法、结果和讨论. 写作实验室和猫头鹰。普渡大学；方法和材料。期刊式科学论文的结构、格式、内容和风格。生物学系。贝茨学院。
写作技巧
统计设计和测试？不要害怕他们！
不要仅仅因为害怕应用统计设计和测试的想法而避免使用定量方法来分析您的研究问题。定性方法，例如对档案文本进行访谈或内容分析，可以对研究问题产生令人兴奋的新见解，但不应该仅仅因为您不屑于进行简单的回归而进行。设计良好的定量研究通常可以以非常清晰和直接的方式完成，而类似的定性研究通常需要大量时间来分析大量数据，并且在以前没有路径的情况下创建新的分析路径需要巨大的负担与您的研究问题相关的问题已经存在。
另一个写作技巧
了解理论与方法的关系
在社会科学研究中，术语“理论”和术语“方法”可能有多种含义。区分它们的一个有用方法是将“理论”理解为在研究社会世界时代表表征社会世界的不同方式，将“方法”理解为代表生成和分析有关该社会世界的数据的不同方式。以这种方式构架，所有实证社会科学研究都涉及理论和方法，无论它们是否明确说明。然而，虽然理论和方法通常是相关的，但重要的是，作为一名研究人员，你要故意将它们分开，以避免你的理论在塑造你选择的方法产生的结果方面发挥不成比例的作用。
内省地参与理论和方法之间的持续辩证法，以帮助您使用方法的结果来询问和发展新理论，或从概念上构建研究问题的方法。这就是学术如何发展并扩展到新的知识领域的方式。
7. 结果
定义
研究论文的结果部分是您根据您应用的方法[或方法]收集的信息报告研究结果的地方。结果部分应该简单地陈述研究结果，没有偏见或解释，并按逻辑顺序排列。结果部分应始终以过去时态书写。如果您的论文包含您自己的研究产生的数据，那么描述结果的部分 [又名“发现”] 是特别必要的。
良好结果部分的重要性
在制定结果部分时，重要的是要记住，研究结果并不能证明任何事情。研究结果只能确认或拒绝支撑您研究的研究问题。但是，阐明结果的行为有助于您从内部理解问题，将其分解为多个部分，并从不同的角度看待研究问题。
本节的页长由上报数据的数量和类型决定。简明扼要，酌情使用非文本元素，例如图形和表格，以更有效地呈现结果。在决定在结果部分描述哪些数据时，您必须清楚地区分通常包含在研究论文中的材料与任何原始数据或其他可能作为附录包含的材料。一般来说，原始数据不应包含在论文的正文中，除非您的教授要求这样做。
避免提供对回答研究问题不重要的数据。您在引言部分中描述的背景信息应为读者提供理解结果所需的任何其他上下文或解释。一个好的规则是在你写完你的结果之后总是重新阅读你论文的背景部分，以确保读者有足够的上下文来理解结果[以及后来，你如何在你的讨论部分解释结果纸]。

贝茨学院；伯顿，尼尔等人。做你的教育研究项目。加利福尼亚州洛杉矶：SAGE，2008；结果。期刊式科学论文的结构、格式、内容和风格。生物学系。贝茨学院。

结构和写作风格
一、结构与方法
对于大多数研究论文格式，有两种呈现和组织结果的方式。

介绍结果，然后简要解释调查结果。例如，您可能在分析发现的过程中注意到两个变量之间存在异常相关性。在结果部分指出这一点是正确的。但是，推测这种相关性存在的原因，并就可能发生的情况提出假设，属于您论文的讨论部分。
呈现一个部分然后讨论它，然后呈现下一个部分然后讨论它，依此类推。这在较长的论文中更为常见，因为它有助于读者更好地理解每个发现。在这个模型中，在结果部分提供一个简短的结论，将每个发现联系在一起并链接到讨论会很有帮助。
注意：讨论部分通常应遵循在呈现和组织结果时选择的相同格式。

二、内容
一般来说，结果部分的内容应包括以下元素：
3. 通过重申支持您的研究目的的研究问题来理解结果的介绍性背景。
4. 您的主要发现的摘要按照通常遵循您的方法部分的逻辑顺序排列。
5. 包括非文本元素，如图形、图表、照片、地图、表格等，以进一步说明调查结果（如果合适）。
6. 在正文中，系统地描述了您的结果，突出显示与正在调查的主题最相关的读者观察结果[请记住，并非所有从您用于收集数据的方法中得出的结果都可能相关]。
7. 参考您的结果时使用过去时。
8. 结果部分的页长取决于要报告的数据的数量和类型。但是，只关注与解决研究问题相关的重要发现。
使用非文本元素

要么在结果的文本中放置数字、表格、图表等，要么将它们包含在报告的后面——做一个或另一个，但不要同时做这两个。
在文本中，按编号顺序引用每个非文本元素[例如，表 1、表 2；图1、图2；地图 1，地图 2]。
如果您将非文本元素放在报告的末尾，请确保将它们与任何附加的附录材料（例如原始数据）明确区分开来。
无论放置如何，每个非文本元素都必须连续编号并带有标题[标题位于图形、表格、图表等下方]
每个非文本元素都必须有标题、连续编号，并附有标题[带有描述的标题位于图形、表格、图表等上方]。
在校对结果部分时，请确保每个非文本元素都足够完整，以便它可以独立于文本独立存在。

三、要避免的问题

编写结果部分时，请避免执行以下操作：
9. 讨论或解释你的结果。将所有这些保存到论文的下一部分，尽管在适当的情况下，您应该将特定结果与其他研究中发现的结果进行比较或对比[例如，“与 Smith [1990] 类似，本研究的一个发现是强相关性在动机和学业成就之间…”]。
10. 报告背景信息或试图解释您的发现；这应该在您的介绍部分完成，但不要惊慌！研究结果通常表明需要提供额外的背景信息或进一步解释主题，所以不要认为你做错了什么。根据需要修改你的介绍。
11. 忽略负面结果。如果您的某些结果无法支持您的假设，请不要忽略它们。记录它们，然后在你的讨论部分说明你为什么认为你的研究出现了负面结果。请注意，负面结果以及您如何处理它们通常为您提供编写更具吸引力的讨论部分的机会，因此，不要害怕突出它们。
12. 包括原始数据或中间计算。询问您的教授是否需要包含您的研究产生的任何原始数据，例如采访成绩单或数据文件。如果要包含原始数据，请将其放在正文中引用的附录或一组附录中。
13. 在报告您的发现时尽可能真实和简洁。不要使用含糊或不具体的短语，例如，“似乎大于或小于……”或“证明有希望的趋势……”
14. 多次提供相同的数据或重复相同的信息。如果您觉得有必要强调某些内容，您将有机会在讨论部分中这样做。
15. 用表格混淆数字。确保正确标记论文中的任何非文本元素。如果您不确定，请在字典中查找该术语。

伯顿，尼尔等人。做你的教育研究项目。加利福尼亚州洛杉矶：SAGE，2008；Caprette, David R.撰写研究论文。实验生物科学资源。莱斯大学；Hancock、Dawson R. 和 Bob Algozzine。进行案例研究：初学者实用指南。第 2 版。纽约：师范学院出版社，2011；护理研究导论：报告研究结果。护理研究：开放访问护理研究和评论文章。（2012 年 1 月 4 日）；报告研究结果。Wilder Research 与明尼苏达州公共服务部合作。（2009 年 2 月）；结果. 期刊式科学论文的结构、格式、内容和风格。生物学系。贝茨学院；Schafer, Mickey S.编写结果。科学论文写作。课程纲要。佛罗里达大学。
写作技巧
为什么我不将结果部分与讨论部分结合起来？
在社会科学期刊中找到作者将研究结果的描述与对其影响的讨论相结合的文章并不罕见。你可以这样做。但是，如果您没有撰写研究论文的经验，请考虑为论文中的每个元素创建两个部分，以便更好地组织您的想法，进而更好地组织您的论文。将结果部分视为您报告研究发现的地方；将讨论部分视为您解释数据并回答“那又怎样？”的地方。题。随着您越来越熟练地撰写研究论文，您可能希望将研究结果与对其影响的讨论结合起来。
8.讨论
定义
讨论的目的是根据对正在研究的研究问题的已知信息来解释和描述你的发现的重要性，并在你考虑到这些发现后解释对这个问题的任何新的理解或新的见解. 讨论将始终通过您提出的研究问题或假设以及您所审查的文献与引言联系起来，但它不会简单地重复或重新排列引言；讨论应该总是解释你的研究如何使读者对研究问题的理解从你在引言结束时离开的地方向前推进。
良好讨论的重要性
这部分通常被认为是研究论文中最重要的部分，因为它最有效地展示了您作为研究人员对问题进行批判性思考的能力，根据研究结果为问题制定创造性的解决方案，并形成更深入、更深刻的理解你正在研究的研究问题。
讨论部分是您探索研究的潜在含义、它在其他研究领域可能产生的影响，以及为了进一步发展您的研究关注点而可以做出的可能改进的地方。
这是您需要展示您的研究的重要性以及它如何能够有助于和/或填补该领域现有空白的部分。如果合适的话，讨论部分也是你陈述你的研究结果如何揭示文献中以前没有暴露或充分描述的新空白的地方。
本文的这一部分不受客观信息报告的严格约束，而是您可以通过对发现的基于证据的解释来对问题进行创造性思考的地方。这是您为结果注入意义的地方。

克雷彻默，保罗。写作有效讨论部分的十四个步骤。旧金山编辑，2003-2008。
结构和写作风格
一、一般规则
这些是您在讨论结果时应采用的一般规则：

不要冗长或重复。
简明扼要，清楚地表达你的观点。
避免使用行话。
遵循逻辑思路。
使用现在动词时态，尤其是对于既定事实；但是，请参考过去时的具体作品和参考资料。
如果需要，使用副标题来帮助组织您的演示文稿或将您的解释分组为主题。

二、内容
你论文讨论部分的内容最常包括：

结果解释：评论结果是否符合预期，并对结果进行解释；在解释意料之外或特别深刻的发现时更深入。如果合适，请注意从您的结果中出现的任何不寻常或未预料到的模式或趋势，并解释它们的含义。
参考以前的研究：将您的结果与其他研究的结果进行比较，或使用这些研究来支持一个主张。这可以包括重新访问您的文献综述部分中已经引用的关键资源，或者，如果它们与您的结果进行比较比作为您引用的一般研究的一部分来提供上下文和背景资料。
扣除：关于如何更普遍地应用结果的主张。例如，描述经验教训、提出有助于改善情况的建议或推荐最佳实践。
假设：从结果中得出的更普遍的主张或可能的结论[可能在随后的研究中得到证明或证伪]。

三、组织结构
在组织和撰写论文的讨论部分时，请牢记以下顺序要点：
5. 把你的讨论想象成一个倒金字塔。从一般到具体组织讨论，将你的发现与文献联系起来，然后是理论，然后是实践[如果合适的话]。
6. 使用您在介绍中描述研究问题时使用的相同关键术语、叙述方式和动词时态 [现在]。
7. 首先简要地重新陈述您正在调查的研究问题，并回答您在引言中提出的问题的所有研究问题。
8. 描述每个主要发现所显示的模式、原则和关系，并将它们放在适当的角度。提供这些信息的顺序很重要；先陈述答案，然后陈述相关结果，然后引用他人的工作。如果合适，请让读者参考一个图表或表格，以帮助增强对数据的解释。解释每个主要发现的顺序应与结果部分中描述的顺序相同。
9. 一个好的讨论部分包括对任何意外发现的分析。本段应以对意外发现的描述开始，然后简要解释您认为它出现的原因，并在必要时解释其与整体研究相关的可能意义。如果在研究过程中出现了多个意外发现，请按照您在收集数据时出现的顺序描述它们。
10. 在结束讨论之前，确定潜在的限制和弱点。评论它们相对于你对结果的整体解释的相对重要性，如有必要，请注意它们如何影响结果的有效性。避免使用道歉的语气；但是，要诚实和自我批评。
11. 讨论部分应以对研究结果的主要影响的简明总结结束，无论统计显着性如何。简要说明您为什么认为您的研究结果和结论很重要，以及它们如何支持更广泛的知识或对研究问题的理解。之后可以提出任何进一步研究的建议。但是，不要提供在研究中很容易解决的建议。这向读者表明您没有充分检查和解释数据。

四。总体目标
您讨论部分的目标应包括以下内容：

I. 重申研究问题/陈述主要发现
向你的读者简要重申你正在调查的一个或多个研究问题以及你用来调查它们的方法，然后迅速描述研究的主要发现。您应该为研究结果写一份直接、声明性和简洁的声明。

二、解释研究结果的意义及其重要性
没有人像你一样为你的学习考虑得这么久。系统地解释调查结果的含义以及为什么您认为它们很重要。阅读讨论部分后，您希望读者思考结果[“我为什么没有想到这一点？”]。您不想强迫读者多次阅读论文以弄清楚这一切意味着什么。通过首先重复您认为最重要的发现来开始本节的这一部分。
三、将发现与类似研究联系起来
没有一项研究如此新颖或具有如此有限的焦点，以至于它与其他先前发表的研究完全没有关系。讨论部分应将您的研究结果与其他研究的结果联系起来，特别是如果以前研究提出的问题是您研究的动力，其他研究的结果支持您的发现[这加强了您的研究结果的重要性]，和/或者他们指出您的研究与其他类似研究有何不同。

四。考虑对调查结果的替代解释
重要的是要记住，研究的目的是发现而不是证明。在编写讨论部分时，您应该仔细考虑对研究结果的所有可能解释，而不仅仅是那些符合您先前假设或偏见的解释。
V. 承认研究的局限性
识别和承认你的研究的局限性比让你的教授指出它们要好得多！描述你的结果在其他情况下的普遍性，如果适用于所选择的方法，然后详细描述你在收集信息的方法中遇到的问题。记下您的研究未解决的任何未解决的问题或问题，并且…

VI. 为进一步研究提出建议
尽管您的研究可能提供有关研究问题的重要见解，但与该问题相关的其他问题可能仍未得到解答。此外，由于您的学习，一些未回答的问题可能变得更加集中。您应该在讨论部分提出进一步研究的建议。
注意：除了文献综述部分，您的研究论文中对资源的大量引用通常在讨论部分中找到。一些历史参考资料可能有助于透视，但大多数参考资料应该是相对较新的，并包括在内以帮助解释您的结果和/或与类似研究相关联。如果您引用的一项研究与您的发现不一致，请不要忽略它——清楚地解释为什么该研究的结果与您的不同。

五、要避免的问题

不要浪费整个句子来重述你的结果。如果您需要提醒读者要讨论的发现，请使用将结果与解释相关联的“过渡句”。一个例子是：“得克萨斯州农村地区有孩子的单身女性缺乏可用的住房表明……[然后转向对这一发现的解释]。”
进一步研究的建议可以包含在您论文的讨论或结论中，但不要在两个部分中重复您的建议。
不要在讨论中引入新的结果。谨防将特定发现的重复误认为是一种解释。
使用第一人称是可以接受的，但过多地使用第一人称实际上可能会分散读者的注意力。

分析与总结。英文写作指导系。乔治梅森大学；讨论。期刊式科学论文的结构、格式、内容和风格。生物学系。贝茨学院；Hess, Dean R. 如何撰写有效的讨论。呼吸系统护理 49（2004 年 10 月）；克雷彻默，保罗。写作有效讨论部分的十四个步骤。旧金山编辑，2003-2008；实验室报告。大学学院写作中心。多伦多大学；摘要：明智地使用它。写作中心。北卡罗来纳大学；Schafer, Mickey S.撰写讨论. 写作心理学课程大纲。佛罗里达大学；Yellin, Linda L. 社会学作家指南。马萨诸塞州波士顿：艾琳和培根，2009 年。
写作技巧
不要过度解释结果！
口译是一种主观的练习。因此，请注意不要对调查结果进行过多的阅读，而不是您收集的证据所能支持的内容。请记住，数据就是数据：不多也不少。
另一个写作技巧
不要写两个结果部分！
在讨论研究结果时，您可能犯的最常见错误之一是对研究结果进行肤浅的解释，或多或少地重新陈述了论文的结果部分。显然，您在讨论结果时必须参考您的结果，但要关注对这些结果的解释，而不仅仅是数据本身。

阿扎尔，贝丝。讨论你的发现。美国心理学会gradPSYCH 杂志（2006 年 1 月）
另一个写作技巧
避免无端投机！
讨论部分应继续关注您的研究结果。例如，如果您研究了外国援助对孟加拉国穷人教育水平提高的影响，那么在没有从现有研究中获取支持您的主张的情况下，推测您的研究结果如何适用于其他国家的人口通常是不合适的。如果您觉得有必要进行推测，请确保您清楚地将您的评论标识为推测或需要进一步研究的建议。有时你的教授会鼓励你以这种方式扩大讨论，而其他人并不关心你的意见是什么，超出了你对数据的解释。
9. 结论
定义
结论旨在帮助读者理解为什么在他们阅读完论文后你的研究对他们很重要。结论不仅仅是对你的观点的总结或对你研究问题的重新陈述，而是对关键点的综合。对于大多数文章来说，一个完善的段落就足以作为一个结论，尽管在某些情况下，可能需要一个两到三段的结论。
一个好的结论的重要性
一个写得很好的结论为你提供了几个重要的机会来向读者展示你对研究问题的整体理解。这些包括：

就您在论文中提出的问题发表最后一句话。正如引言给读者的第一印象一样，结论也提供了一个机会，给人留下持久的印象。例如，通过突出分析或发现中的关键点来做到这一点。
总结您的想法并传达您研究的更大影响。结论是一个简洁地回答“那又怎样？”的机会。通过将研究置于有关您所调查主题的过去研究的背景下提出问题。
证明你的想法的重要性。不要害羞。结论为您提供了详细说明您的发现的重要性的机会。
介绍可能的新的或扩展的思考研究问题的方法。这不是指引入新信息[应该避免]，而是提供新的洞察力和创造性的方法，以根据您的研究结果构建/情境化研究问题。

结论。写作中心。北卡罗来纳大学；克雷彻默，保罗。写出有效结论的十二个步骤。旧金山编辑，2003-2008。
结构和写作风格
https://writing.wisc.edu/wp-content/uploads/sites/535/2018/07/conclusions_uwmadison_writingcenter_aug2012.pdf一、一般规则
在为您的论文写结论时，请遵循以下一般规则：

用清晰、简单的语言陈述你的结论。
不要简单地重复你的结果或讨论。
指出未来研究的机会，只要你还没有在论文的讨论部分这样做。
你论文结论的作用是重申主要论点。它提醒读者你的主要论点的优势，并重申支持这些论点的最重要的证据。但是，请确保您的结论不仅仅是对发现的重复总结，因为这会减少您在论文中提出的论点的影响。
请考虑以下几点，以帮助确保您的结论是适当的：

如果你论文的论点或观点很复杂，你可能需要为你的读者总结论点。
如果在你得出结论之前，你还没有解释你的发现的重要性，或者如果你是在进行归纳，请在论文的结尾处描述你的主要观点并解释它们的重要性。
从详细的考虑转移到一般的考虑水平，将主题返回到介绍提供的上下文或从数据中出现的新上下文中。
鉴于现在已经向读者展示了有关该主题的所有信息，结论还为您提供了一个有说服力和简洁地重申您的研究问题的地方。根据您所写的学科，最后一段可能包含您对所提供的证据或论文的中心研究问题的思考。但是，对您所做的研究进行内省的性质将取决于主题以及您的教授是否希望您以这种方式表达您的观察。
注意：不要钻研无谓的猜测。内省意味着以作者的身份审视自己，试图更深入地理解一个问题，而不是猜测可能的结果。

二、得出令人信服的结论
帮助您超越仅仅总结研究论文的关键点的策略可能包括以下任何一项。
8. 如果您的文章涉及当代问题，请警告读者不关注该问题可能产生的后果。
9. 推荐特定的课程或行动方案。
10. 引用相关的引文或专家意见，为你得出的结论提供权威[一个很好的地方是你的文献综述中的研究]。
11. 重述一个关键的统计数据、事实或视觉图像，以使您的论文的最终观点深入人心。
12. 如果您的学科鼓励个人反思，请用从您自己的生活经历中提取的相关叙述来说明您的结论。
13. 回到你在引言中介绍的轶事、例子或引文，但添加从你的研究结果中得出的进一步见解；使用您对结果的解释以新的方式重新构建它。
14. 以您希望读者记住您的学习的强有力的、成功的陈述的形式提供“带回家”的信息。

三、要避免的问题

不简洁
结论部分应该简洁明了。太长的结论往往包含不必要的细节。结论部分不是有关您的方法或结果的详细信息的地方。虽然你应该总结从你的研究中学到的东西，但这个总结应该相对简短，因为结论的重点是你所做的影响、评估、见解等。

未能对更大、更重要的问题发表评论
在引言中，你的任务是从一般的[研究领域]转向具体的[你的研究问题]。然而，在结论中，你的任务是从具体的[你的研究问题]回到一般的[你的领域，即你的研究如何贡献新的理解或填补文献中的重要空白]。换句话说，结论是您将研究放在更大的背景下。

未能揭示问题和负面结果
研究过程的负面方面不应该被忽略。研究过程中遇到的问题、缺点和挑战应包括在内，以作为确定总体结论的一种方式。如果您遇到负面结果[在产生它们的研究环境之外得到验证的结果]，您必须在论文的结果部分报告它们。在结论中，以负面结果为契机，解释它们如何提供未来研究可作为基础的信息。

未能对所学内容提供清晰的总结
为了能够讨论您的研究如何适应您的研究领域[可能还有整个世界]，您需要简要而直接地对其进行总结。通常你结论的这个元素只有几句话。

未能与您的研究目标相匹配
在进行研究时，研究目标通常会发生变化。这不是问题，除非您忘记在介绍中回过头来完善您的原始目标，因为这些变化出现时必须记录在案，以便它们准确反映您在研究中试图完成的目标[而不是您认为可能完成的目标当你开始]。
克制住道歉的冲动
如果你已经沉浸在研究问题的研究中，那么你现在对它的了解很多，甚至可能比你的教授还要多！然而，当您完成写作时，您可能会对您的作品产生一些疑问。压制这些疑虑！不要通过说“这只是研究这个问题的一种方法；可能还有其他更好的方法……”之类的话来削弱你的权威。

结束段落。Meramec 的大学写作中心。圣路易斯社区学院；结论。写作中心。北卡罗来纳大学；结论。写作实验室和猫头鹰。普渡大学；弗里德曼、利奥拉和杰瑞·普洛特尼克。介绍和结论。实验室报告。大学学院写作中心。多伦多大学；莱本斯伯格，夏天。起草你的结论。休斯顿大学学术中心，2003 年；让你的遗言很重要。作家手册。写作中心。威斯康星大学麦迪逊分校；写好结论的技巧。写作@CSU。科罗拉多州立大学；克雷彻默，保罗。写出有效结论的十二个步骤. 旧金山编辑，2003-2008；写结论。写作教程服务，创新教学中心。印第安纳大学；写作：考虑结构和组织。写作修辞研究所。达特茅斯学院。
写作技巧
不要为显而易见的事情而苦恼！
避免使用诸如“inclusion…”、“in summary…”或“in close…”之类的短语，这些短语在口头陈述中可能很有用，甚至是受欢迎的。但是当一篇文章即将结束时，读者可以通过讲述部分的标题和剩余的阅读页数来看到。如果你抨击显而易见的事情，你会激怒你的读者。
另一个写作技巧
新见解，而不是新信息！
不要用你的结论中从未在论文其他任何地方引用过的新信息让读者感到惊讶。如果您有新信息要展示，请将其添加到论文的讨论或其他适当部分。请注意，尽管没有引入实际的新信息，但结论是您在论文中提供了您最“原创”的贡献；在这里，您可以描述您的研究价值，展示您对所提供材料的理解，并将您的发现置于该主题的更大范围的学术背景中。
10. 校对你的论文
定义
校对是在提交最终研究论文之前搜索错误的行为。错误既可以是语法错误，也可以是印刷错误，但校对也可用于识别论文流程的问题[即思想和想法的逻辑顺序]，并找出任何文字处理错误[例如，不同的字体类型，缩进段落、行距等]。
校对论文的策略
在你校对之前

确保您已经修改了文本的较大方面。如果您仍然需要在论文、论文中的部分或单个段落的整体重点、发展和安排上工作，请不要在句子和单词级别进行更正。
在写作和校对之间将你的文本搁置一段时间。在撰写论文和校对论文之间建立一定的距离将帮助您更轻松地识别错误。
在寻找错误之前消除不必要的词。在整篇论文中，如果更简单的短语同样适用，则应尽量避免使用夸张的措辞。简单、更精确的语言比过于复杂的句子结构和词汇更容易校对。
知道要寻找什么。根据您的教授对您以前的论文草稿或在其他课程中撰写的论文的评论，列出您需要注意的错误。这将帮助您更容易地识别重复的错误模式。

为帮助确保您识别论文中的所有错误，请考虑以下事项：

从打印输出工作，而不是计算机屏幕。除了让您的眼睛免于盯着电脑屏幕的压力之外，从打印输出中进行校对还可以让您轻松地跳到整篇论文中可能重复出现错误的地方。
大声朗读。这对于发现连续句子特别有帮助，但您也会听到其他在默读时可能没有发现的问题。大声朗读论文还可以帮助您扮演读者的角色，从而鼓励您像听众一样理解论文。
用尺子或白纸遮住你正在阅读的那条线下面的线。这种技术可以防止您跳过可能的错误。
圈出或突出你论文中的每个标点符号。这迫使您注意您使用的每个标记，并在每个句子或段落中质疑其目的。如果您倾向于误用或过度使用标点符号（例如逗号或分号），则此策略特别有用。
使用计算机的搜索功能查找您可能犯的错误。使用文字处理器的搜索 [查找] 功能可以帮助您更快地识别常见错误。例如，如果您过度使用一个短语或一遍又一遍地使用相同的限定词，您可以搜索这些单词或短语，并在每种情况下决定是否保留它或使用同义词。
如果您倾向于犯很多错误，请分别检查每种错误，从最重要到最不重要，并遵循最适合您的技术来识别这种错误。例如，通读一次[向后，逐句]以检查片段；再次通读[向前]以确保主语和动词一致，并再次[可能使用计算机搜索“this”、“it”和“they”]来追踪代词到先行词。
最后使用计算机拼写检查器或逐字倒读。但请记住，拼写检查器不会发现同音异义词的错误[例如，“他们是”、“他们的”、“那里”] 或某些拼写错误[如“他”，当您打算写“该”时]。
给自己足够的时间。由于通过加快写作和校对速度会犯和忽略许多错误，花时间仔细检查你的写作将帮助你发现你可能会错过的错误。总是慢慢地阅读你的文章。如果您以正常速度通读论文，您的眼睛将没有足够的时间来发现错误。
请朋友阅读您的论文。提议校对朋友的论文，如果他们会审阅你的论文。用另一双眼睛审视你的写作，通常会发现你可能会错过的错误。

个性化校对行为
除了遵循上述建议之外，个性化您的校对过程以匹配您写作中的弱点将帮助您更有效地进行校对。例如，我仍然倾向于犯主谓一致错误。接受您可能无法检查所有内容的事实，因此请反省一下您的典型问题区域是什么，并单独查找每种类型的错误。这是如何做：

想想你通常会犯什么错误。查看讲师对您的写作的评论和/或与导师一起查看您的论文。
了解如何修复这些错误。与您的教授讨论如何帮助您了解您为什么会犯您所犯的错误，以便您可以学习避免它们的方法。
使用特定的策略。制定您最熟悉的策略，以查找和纠正您在使用、句子结构、拼写和标点符号方面的特定错误。
校对的地方很重要！有效和高效的校对需要更多的关注和专注。如果您很容易被外部噪音干扰，请在图书馆安静的角落而不是在咖啡店进行校对。
在几个很短的时间内校对。避免一次校对整篇论文，否则很难保持注意力集中。一个好的策略是每次在论文开始时就开始校对。更正需要更长的时间，但您会惊讶于您在已查看的文本中发现了多少错误。

引用来源
定义
引用是对您在撰写研究论文时咨询并从中获取信息的已发表或未发表来源的引用。你记录你的资料来源的方式取决于你的教授希望你在课堂上使用的写作风格手册[例如，APA、MLA、Chicago、Turabian 等]。请注意，某些学科有自己的引用方法[例如，法律]。
引用来源的重要性
引文向您的读者展示您从哪里获得您的材料，提供了一种批评您的研究的方法，并提供了获得有关正在调查的研究问题的更多信息的机会。
正确引用他人的作品很重要，因为：
正确的引用可以让其他人找到您使用的材料。对其他来源的引用有助于读者扩展他们对某个主题的知识。在某些学科中，查找权威、相关来源的最有效策略之一是遵循已知来源的脚注或参考文献 [“引文跟踪”]。
引用他人的言论和想法表明您已经对有关您的主题的文献进行了彻底的审查，因此，您是从知情的角度进行操作的。这增加了您作为作品作者的可信度。
其他研究人员的想法可以用来加强你的论点，或者，如果你不同意他们的观点，可以作为立场来论证另一种观点。在许多情况下，另一位研究人员的论点可以作为主要背景，您可以从中强调不同的观点或阐明您所提议内容的重要性。
正如其他研究人员的想法可以支持您的论点并作为您想法的证据一样，如果发现它们是错误的或捏造的，它们也会降低您的可信度。如果其他人的事实或想法被证明不准确或不符合实际，正确引用非您独有的信息可以防止您的声誉受损。
在学术界之外，想法被认为是知识产权，如果你没有引用你的想法来自哪里，可能会产生严重的影响。在专业领域，不引用他人的知识产权会毁掉职业和声誉，并可能导致法律诉讼。鉴于此，养成引用来源的习惯很重要。
在任何学术写作中，您都需要为您的读者确定哪些想法、事实、理论、概念等是您的，哪些来自他人的研究和想法。无论您是总结、释义还是直接引用，如果不是您的原创想法，则需要注明出处。这条规则的唯一例外是被认为是常识的信息[例如，乔治华盛顿是美国的第一任总统]。如果对某件事是否是常识有疑问，请采取安全路线并引用它，或者请您的教授澄清。

引用信息。写作中心。北卡罗来纳大学；更有效地引用。学术技能中心。堪培拉大学。
结构和写作风格
引用您的资料来源意味着系统地显示您从另一位作者的作品中引用或解释的信息或想法，以及它们的来源。你必须引用研究才能做研究，但同时你必须表明你的原始想法和想法是什么，别人的想法和想法是什么。

用于参考您使用的资源的系统在不同的研究领域中有所不同。但是，请务必与您的教授讨论课堂上应该使用哪种引用来源的写作风格，因为充分理解论文中使用的引文风格并始终如一地应用它很重要。

一般准则
6. 我应该避免参考其他人的工作吗？不！如果放置在适当的环境中，引用他人的作品绝不表明您的作品很差或缺乏独创性。事实上，情况正好相反。如果您在撰写论文时没有提及以前的研究，那么您就是在向读者表明您不熟悉已经完成的研究，从而破坏了您作为作者的可信度和研究的有效性。在学术写作中包含参考文献是展示您对研究问题相关文献知识的一种方式。
7. 如果我发现我的想法已经被其他研究人员发表，我该怎么办？通过在您的参考文献中写下类似这样的内容来承认其他研究人员的工作：[另见 Smith, 2002]。不要忽视另一位作者的工作，因为这样做会让你的读者相信你在没有正确引用的情况下采纳了这个想法或信息[这是抄袭]，或者你没有对你所在领域的文献进行彻底的审查。
8. 如果我想使用他人作品的改编版本，我应该怎么做？您仍然必须引用原始作品。例如，您可能正在使用作者 Smith 于 1996 年发表的一篇期刊文章中的统计表，但您已经更改或添加了新数据。参考修订后的图表：[改编自 Smith，1996]。您还可以使用其他术语来指定源与您提供的版本之间的确切关系，例如，基于 Smith [1996]、Smith [1996] 总结等。
9. 如果几位作者发表了非常相似的信息或想法，我该怎么办？您可以通过以下陈述表明该想法或信息可以在不止一位作者的作品中找到：“尽管事实上许多作者已将这一理论应用于理解国家间的经济关系 [例如，Smith, 1989; Jones , 19991; Johnson, 1994]，在应用它来理解非政府组织的行动方面几乎没有做任何工作。” 如果您只引用一位作者，那么您的读者可能会认为只有一位作者发表了有关该主题的文章，或者，您可能会认为您没有彻底阅读文献，而知道其他人已经发表了该领域的研究。引用多位作者向您的读者表明您对研究问题进行的分析的广度有一个清晰的概念，而不是一个扭曲或不完整的分析。
10. 如果我在另一位研究人员的文章中找到了我想说的话怎么办？这取决于它是什么；如果其他人与您研究了完全相同的研究问题，那么您可能必须改变您的主题，或者至少，就您正在研究的内容找到新的说法。但是，如果是别人的特别简洁的表达方式，但与你想说的完全吻合，那么你可以直接引用，引用页面参考以及作者和出版年份。找到与你有相同观点的人是一个加强你对研究问题的解释的机会。

如何在论文中引用其他来源。期刊式科学论文的结构、格式、内容和风格。生物学系。贝茨学院；Lunsford、Andrea A. 和 Robert Connors；圣马丁手册。纽约：圣马丁出版社，1989；研究和引文资源。写作实验室和猫头鹰。普渡大学；使用证据。写作教程服务，创新教学中心。印第安纳大学。

引文研究指南
SHU 图书馆有一系列快速指南，可帮助您引用您的资料。它们都可以在我们的引文风格指南页面上找到。

下面列出了特别完善和全面的网站，这些网站提供了如何在不同风格指南下引用来源的具体示例。

普渡大学在线写作实验室
威斯康星大学写作中心
自动引文生成器
输入您的信息并为您编制引文。请注意，这些系统并非万无一失，因此验证引文是否正确并检查拼写、大小写等非常重要。但是，它们可用于创建基本类型的引文，尤其是对于在线资源。
BibMe – APA、MLA、Chicago 和 Turabian 风格
DocsCite——用于引用 APA 或 MLA 格式的政府出版物
EasyBib ——MLA 风格
KnightCite – APA、MLA 和芝加哥风格
引文机器之子——APA、MLA、芝加哥和 Turabian 风格
大多数数据库为主要引文样式提供某种自动生成的引文。这是一个视频，解释了如何在 EBSCO 数据库中查找引文特征。
带注释的参考书目
定义
带注释的参考书目是与特定学科领域或主题相关的引文列表，其中包括简短的描述性和/或评估性摘要。带注释的参考书目可以按出版日期或作者字母顺序排列，并引用印刷和/或数字材料，例如书籍、报纸文章、期刊文章、论文、政府文件、小册子、网站等，和多媒体来源，如电影和录音。
一个好的注释书目的重要性
代替撰写正式的研究论文，您的教授可能会要求您编写带注释的参考书目。分配给你的原因可能有很多，包括表明你了解支持研究问题的文献，证明你可以对相关文献进行有效的审查，或者在你的同学之间分享资源，以便所有人共同在课堂上全面了解该主题的重点研究。将带注释的参考书目视为比通常为研究论文进行的更深思熟虑、更深入的文献回顾。
在更广泛的层面上，编写带注释的参考书目可以很好地为进行更大的研究项目做准备，因为它允许您评估已经完成的研究以及您提出的研究可能适合其中的位置。通过阅读和回应与研究问题相关的各种资源，您可以开始了解问题是什么，并更好地了解学者对您的主题的看法。因此，您可以更好地发展自己的观点和对文献的贡献。
总之，一个很好的注释书目…
鼓励您批判性地思考您正在使用的作品的内容，它们在更广泛的研究领域中的位置，以及它们与您自己的研究、假设和想法的关系；
提供证据证明您已阅读并理解您的资料来源；
为您所做的研究和您作为研究人员建立有效性；
让您有机会在您对文献的回顾中考虑并纳入关键的数字、多媒体或档案材料；
将您的学习和主题置于持续的专业对话中；
为其他人提供机会来决定来源是否有助于他们的研究；和，
通过提供背景信息和在特定研究领域进行的学术调查的想法，可以帮助感兴趣的研究人员确定他们是否对某个主题感兴趣。

注释书目。写作中心。北卡罗来纳大学；注释书目。写作实验室和猫头鹰。普渡大学。
结构和写作风格
一、种类

描述性：这种类型的注释描述了来源，而不是总结内容中的实际论点、假设或消息。像摘要一样，它描述了源地址的内容、研究的问题以及任何特殊功能，例如用于补充正文的附录或参考书目。它不包括对内容的任何评价或批评。这种类型的注释旨在回答以下问题：此来源是否涵盖或解决了我正在研究的主题？
信息性/总结性：这种类型的注释总结了源的内容、消息或论点是什么。它通常包含假设、方法和结论或发现，但与描述性类型一样，您不会对此类内容提供自己的评估性评论。这种类型的注释试图回答这些类型的问题：作者的主要论点是什么？作者得出了什么结论？
Evaluative/Critical/Analytical：这种类型的注释包括您对来源内容的评估性陈述，并且是您的教授要求您编写的最常见的注释类型。您的批评可能侧重于描述来源的优势和劣势，或者可能描述结论对您正在研究的研究问题的适用性。这种类型的注释试图回答这些类型的问题：推理合理吗？方法合理吗？此来源是否解决了所有相关问题？该来源与该主题的其他来源相比如何？

二、为您的参考书目选择来源
帮助建立书目的一个好策略是确定几个关键的学术资源并审查作者引用的资源；通常，这会引导您快速找到有关该主题的相关资源。请注意，此策略仅有助于识别先前的研究，因此请查找有关您的注释书目主题的最新学术材料。
包括的适当来源可以是任何对理解研究问题有价值的东西，包括非文本来源，例如电影、地图、照片和录音，或档案材料和主要来源材料，例如日记、政府文件、个人信件集、会议记录或官方备忘录。
您选择注释哪些来源的方法取决于作业的目的和您选择的研究问题。例如，如果研究问题是将导致埃及抗议的社会因素与导致抗议 1980 年代菲律宾政府的社会因素进行比较，您将必须在您的研究中包括非美国和历史来源。参考书目。

三、定义书目范围的策略
重要的是，您的参考书目中引用和描述的来源定义明确并且范围足够窄，以确保您不会被可能包含的项目的数量所淹没。您可以用来缩小研究论文主题的许多一般策略与您可以用来定义参考书目中包含的内容相同。这些是：

方面——选择一个镜头来观察你的主题，或者只看你的主题的一个方面[例如，而不是写一份关于食物在宗教仪式中的作用的参考书目；创建关于食物在印度教仪式中的作用的参考书目]。
时间——时间段越短，关注点越窄。
地理——分析区域越小，关注点越窄[例如，与其引用有关西非贸易关系的资料，仅包括研究尼日尔和喀麦隆之间贸易关系的资料]。
关系——关注你的评论来源，检查两个或更多不同的主题如何相互关联？[例如，原因/结果、比较/对比等]
类型——根据特定类型或类别的人或事物关注您的参考书目[例如，对日本老年男性提供的医疗保健的研究]。
来源——你的书目包括特定类型的材料[例如，只有书籍、只有学术期刊文章、只有电影等]。但是，一定要描述为什么只有一种类型的来源是合适的。
组合- 使用上述两种或多种策略来非常狭窄地关注您的参考书目或扩大对非常具体的研究问题的覆盖范围。

四。评估来源的相关性和价值

您在参考书目中包含的所有项目都应反映来源对研究问题或正在解决的整体问题的贡献。为了确定如何使用源或定义其贡献，您需要评估源中中心论点的质量。要评估的具体要素包括来源的价值、局限性、定义研究问题的有效性、方法、与解决研究问题相关的证据质量，以及作者的结论和/或建议。

考虑到这一点，确定某个来源是否应包含在您的参考书目中取决于您如何思考和回答以下问题：

您是否对来源构建其研究问题的方式或回答它的方式（方法）感兴趣？
它是否建立了新的联系或促进了理解问题的新方法？
您对来源使用理论框架或关键概念的方式感兴趣吗？
来源是否收集并分析了您要引用的特定证据？
消息来源的结论对您对该主题的整体调查有何影响？

五、形式与内容
带注释的书目的格式可以根据其目的和任务的性质而有所不同。它可以按作者的字母顺序排列，也可以按出版日期的时间顺序排列。向你的教授询问关于长度、重点和你要写的注释类型的具体指导[见上文]。
引言
您的参考书目应包括一个简短的介绍性段落，解释选择来源的理由，并在适当的情况下注明哪些来源被排除在外以及原因。

引文
条目的第一部分包含以标准文档样式编写的书目信息，例如 MLA、Chicago 或 APA。询问您的教授哪种风格最合适，并且要始终如一！

注解
第二部分应以段落的形式总结源中包含的材料。您对来源的评价取决于您被要求编写的注释类型。但是，在大多数情况下，您的注释应该提供批判性评论，以评估来源及其对您的主题和论文的有用性。写作时要考虑的事情包括：来源是否对这个问题提供了很好的介绍？来源是否有效地解决了这个问题？新手会发现该作品易于阅读，还是面向已经熟悉该主题的观众？来源有什么限制[阅读水平、及时性、可靠性等]？你对消息来源的总体反应是什么？

长度
注释的长度可能会有很大差异，从几句话到几页不等。但是，它们通常约为 300 字。长度将取决于目的。如果您只是编写源代码摘要，注释可能不会很长。但是，如果您要对每个来源进行广泛的分析，则需要投入更多的篇幅。
口头报告
准备你的口头报告
在某些课程中，撰写研究论文只是要求的一部分。您的教授也可能会要求您就您的学习进行口头报告。在您安排进行演示之前，需要考虑以下几点。

我应该说什么？如果你的教授没有明确说明你的演讲应该关注什么，想想你想要实现什么，以及你认为其他人应该知道的关于你的研究的最重要的事情。想一想：我是想告诉我的听众，激励他们思考我的研究，还是让他们相信某个特定的观点？
口头交流不同于书面交流。你的听众只有一次机会听到你的演讲，如果他们感到困惑，就不能“重读”它。专注于清晰，尤其是当听众在演讲中无法提问时。有两种众所周知的方法可以有效地传达您的观点。第一个是KISS（保持简单愚蠢）。专注于获得一到三个关键点。其次，重复关键见解：告诉他们你将要告诉他们什么（预测），告诉他们，然后告诉他们你刚刚告诉他们什么（总结）。
想想你的听众。是的，您想向您的教授证明您进行了一项很好的研究。但教授经常要求学生进行口头报告，以练习交流的艺术，并学会清晰、可听地谈论自己和您的研究。需要考虑的问题包括，他们对我的主题有哪些背景知识？观众有什么特别的兴趣吗？我将如何让他们参与我的演讲？

总纲
一、简介（可能最后写）

抓住听众的注意力。从一个问题、一个有趣的故事、一个惊人的评论或任何能让观众思考的东西开始。
陈述你的目的。例如，“我要谈谈……”；“今天早上我想解释一下……”
提出你的演讲大纲。例如，“我将专注于以下几点：首先……然后……这将导致……最后……”
二、身体
按逻辑顺序一一陈述你的要点。
在每个点结束时暂停。让人们有时间做笔记，或者有时间思考你在说什么。
当你移动到另一个点时要清楚。例如，“下一点是……”；“当然，我们不能忘记……”；“但是，重要的是要意识到这一点…”
使用清晰的例子来说明你的观点和/或主要发现。
考虑使用视觉辅助工具使您的演示文稿更有趣[例如，地图、图表、图片等]。
三、结论
让您的听众清楚地总结您所涵盖的所有内容。
不要让谈话失败。清楚地表明您已经到了演示文稿的结尾。
再次总结要点。例如，使用这样的短语：“所以，总之……”；“回顾一下要点……”
重申你谈话的目的，并说你已经达到了你的目的：“我的意图是……，现在应该很清楚……”
感谢观众，并邀请提问：“谢谢。有什么问题吗？”

保持简单。目的是交流，而不是炫耀你的词汇。
强调重点。确保人们意识到哪些是关键点。使用不同的措辞重复它们。
事先检查困难、不寻常或外来词的发音。在你的笔记中用语音写出困难的单词。

用你的声音清晰地交流

大声说话，让房间里的每个人都能听到你的声音。起初这可能会让您感到不舒服，但如果人们听不到您的声音，他们就不会尝试倾听。
说话缓慢而清晰。不要着急！说得快并不会让你看起来更聪明，只会让别人更难理解你。
练习避免说嗯，啊，你知道，喜欢。这些词最常出现在从一个想法到另一个想法的过渡中，并且会分散观众的注意力。你越了解你的演讲，你就能越好地控制这些言语抽动。
改变你的声音质量。如果您总是使用相同的音量和音调（例如，全部大声、全部柔和或单调），您的听众将停止聆听。
有口音的人需要放慢速度[大多数其他人也是如此]。非英语母语人士通常比我们口语慢的母语人士说英语的速度更快，这通常是因为大多数非英语语言的流动速度比英语快。放慢速度有助于听众理解你的演讲。
当你开始一个新的点时，使用更高的音高和音量。
为关键点减速。这些也是您演示文稿中考虑使用肢体语言（例如手势）来帮助强调关键点的时刻。
使用停顿。不要害怕短暂的沉默。它们让你有机会收集你的想法，也让你的听众有机会思考。

也可以使用肢体语言进行交流！

站直而舒适。不要无精打采或四处走动。如果您对自己谈论的内容感到无聊或不感兴趣，那么听众也会感到厌烦或不感兴趣。
抬起头来。环顾四周，与观众中的人进行眼神交流。不要只对你的教授讲话！不要盯着地毯或墙上的一点。如果你不包括观众，他们就不会听你的。
当你和你的朋友交谈时，你自然而然地用你的手、你的面部表情和你的身体来增加你的交流。在您的演示文稿中也这样做。这将使观众对事情变得更加有趣。
不要背弃观众，不要坐立不安！走动和静止都不是错的。练习让自己舒服。
把你的手从你的口袋里拿出来。这是说话时的自然习惯。一只手放在口袋里给人一种放松的感觉，但两只手放在口袋里看起来太随意了，应该避免。

与观众互动

注意你的听众对你的演讲的反应。他们是感兴趣还是无聊？如果他们看起来很困惑，请询问他们。停下来再解释一下。
检查观众是否还在你身边。“那有意义吗？”; “明白了吗？”
不要为任何事道歉。如果您认为某些内容难以阅读或理解，请不要使用它。如果你为感到尴尬或紧张而道歉，你只会成功地引起人们的注意，你的听众会开始寻找它。
对问题持开放态度。如果有人举手，或者在你的谈话中提出问题，请回答。如果它暂时打乱了你的思路，那没关系，因为你的听众会理解的。问题表明听众正在饶有兴趣地聆听，因此不应将其视为对您的攻击，而应视为对更深入理解的协作搜索。但是，不要与观众成员进行对话，否则其他观众会开始感到被冷落。如果观众仍然存在，请告诉他们，在您完成其余的演示文稿后，可以解决该问题，并向他们说明，您在演示文稿的其余部分中所说的内容可能会解决他们的问题[它可能不会，但至少你可以继续前进]。
准备好在你的演讲之后进行讨论。教授们通常希望在演讲后进行简短的讨论。以防万一没有人有话要说，准备好一些挑衅性的问题要问或为你的听众讨论要点。

创建和使用开销。写作@CSU。科罗拉多州立大学；进行口头报告。学术技能中心。堪培拉大学；卢卡斯，斯蒂芬。公开演讲的艺术。第 10 版。马萨诸塞州波士顿：麦格劳-希尔高等教育，2008；Peery, Angela B. 创建有效的演示文稿：具有影响力的员工发展。医学博士 Lanham：Rowman 和 Littlefield 教育，2011 年；人民，黛博拉·卡特。口头报告指南。俄亥俄卫斯理大学图书馆；佩雷特，内莉。口头报告。实验室报告。大学学院写作中心。多伦多大学；演讲。写作中心。北卡罗来纳大学；斯托兹，卡尔等人。口头表达技巧. 法国国家电信研究所。
口语提示
你的第一句话是你最重要的！
您的介绍应该以吸引听众注意的内容开始，例如有趣的统计数据、简短的叙述或故事或大胆的断言，然后用精心设计的句子清楚地告诉听众您计划在你的介绍。您的介绍性陈述的结构应能引起听众密切注意您的信息，并使听众清楚地了解您将要采取的方向。
另一个口语提示
与您的听众交谈，不要向他们朗读！
演讲与论文不同。如果您像阅读论文一样阅读您的演示文稿，您的听众可能对您所说的了解甚少，并且会很快失去注意力。使用笔记、提示卡或开销作为强调关键点的提示，并与听众交谈。通过注视每个人并保持定期的眼神交流来包括每个人（但不要盯着别人看）。
给别人的论文评分
定义
学生同侪评分 [又名，同侪评估；同行评价; 自我调节学习] 是一种合作学习技术，指的是在课堂内外进行的活动，学生可以通过这些活动审查、评估，在某些情况下，还可以根据同龄人的工作质量推荐等级。教授经常利用同伴评分来帮助提高团队绩效或确定团队项目中的个人努力。同伴评分通常由讲师制定的评分标准指导。量规是一种基于绩效的评估，它使用特定标准作为评估的基础。有效的评分标准使评分更加清晰、一致和公平。

牛顿、弗雷德 B. 和史蒂文 C. 安德。学生帮助学生：大学校园同伴教育者指南。第 2 版。加利福尼亚州旧金山：Jossey-Bass，2010 年。
同行评分的好处
当教授指派学生给同龄人的作业评分时，人们可以做出的假设是，他们只是懒得自己评分。有时这可能是真的。然而，现实情况是，教育研究表明同伴评分实际上提高了学生的学习成果。
教授使用同行评分作为学生练习认可质量研究的一种方式，希望这将延续到他们自己的工作中。同侪评分还可以通过授权学生自主选择用于评估同侪工作的标准来提高学习成果[量规]。最后，同伴评分是一种让学生参与将自己视为研究人员社区成员的行为的方式。
其他潜在好处包括：

增加学生收到的关于他们工作的反馈量，
鼓励学生积极参与并为自己的学习负责，
提供学习和加强可用于职业生涯的基本技能的机会，例如能够有效地评估他人的工作，并乐于接受他人评估自己的工作，
通过重复和强化学习任务所必需的关键标准，促进更深入和全面的过程来理解和分析研究问题，
提供改进课程作业的动力，并提供更全面的学习视角，以及
使用该过程作为您自己学习的内部自我评估的模型[在更高的认知水平上，这被称为反思性，或者，在整个研究过程中理解自己对意义构建的贡献的过程]。

Dochy，菲利普等人。“在高等教育中使用自我、同伴和共同评估：回顾。” 高等教育研究24 (1999): 331-350; 萨德勒、菲利普 M. 和埃迪古德。“自我和同伴评分对学生学习的影响。” 教育评估11 (2006): 1-31。

如何处理同行评分作业
一、最佳实践
同伴评估的最佳实践取决于所评估的作业或小组项目的类型、指导您评估内容的标准以及您正在学习的课程类型。这个过程可能会令人生畏，但要知道，当第一次通知您将对他人的工作进行评分时，每个人可能都会有同样的感受——谨慎和不舒服！
鉴于此，您的教授应在开始之前回答以下问题：

究竟谁[哪些学生]将被评估，由谁评估？
评价包括什么？哪些部分不需要评估？
在小组项目或作业期间，何时进行评估？
本练习的预期学习成果是什么？
同伴的评价将如何影响每个人的成绩？

二、需要考虑的事情
当被告知您将评估他人的工作时，请考虑以下事项：

仔细阅读教授给你的题目。如果他/她没有向每个人分发量规，请务必阐明您要遵循的指导方针或规则，特别是要评估作业或小组项目的哪些部分。如果您被要求帮助制定评分准则，请要求查看示例。它们可能会有很大差异，了解您的教授在寻找什么是有帮助的。
考虑如何报告您的评估。它只是一个评级[即，对工作质量评分 1-5]，是为每个评分项目给出的分数 [即，0-20 分]，你是否希望写一份简短的评估概要，或者是任何这些方法的组合？如果您被要求撰写评估，请保持成功并避免使用主观修饰语。尽可能引用具体的例子。
阐明您将如何从教授那里收到关于您如何有效地评估同行工作的反馈。利用收到这些反馈的机会，还可以讨论如何改进评分量规，或者是否使用同伴评分方法增强了完成作业或小组项目的过程。
如何管理小组项目
小组工作的好处
尽管小组工作在大学里可能很痛苦，但从长远来看它实际上是有益的，因为工作与大多数工作场所中的委员会、工作组或其他小组的小组动态非常相似。无论您在课程中采用何种形式的小组合作，与他人合作而不是独自一人的机会都可以提供明显的好处。这些包括：
提高生产力和绩效——合作良好的团队可以比单独工作的个人取得更多成就。更广泛的技能可以应用于实践活动，分享和讨论想法可以在加深您对特定学科领域的理解方面发挥关键作用。
技能发展——成为团队的一员将帮助您发展人际交往能力，例如口语和听力，以及团队合作技能，例如领导力，以及与他人合作和激励他人。其中一些技能将在您的整个学术生涯中发挥作用，并且在工作场所都受到重视。
更多地了解自己——与他人合作将有助于确定自己的优势和劣势[例如，你可能是一个比倾听者更好的领导者，或者你可能擅长提出“大创意”但不太擅长发展一个具体的行动计划]。增强的自我意识将有助于您的学习方法，并且在您进入劳动力市场时将是无价的。

协作学习/与同行学习。写作修辞研究所。达特茅斯学院；Golde, Chris M.成功写作小组的秘诀。威斯康星大学麦迪逊分校。1994 年 11 月提出；1996 年 11 月在高等教育研究协会更新；霍华德，丽贝卡·摩尔。“合作教学法”。在作文教学法：书目指南。Gary Tate、Amy Rupiper 和 Kurt Schick 合编。（纽约：牛津大学出版社，2000 年）。54-71。

小组工作的阶段
一、入门
为确保您的团队有一个良好的开端，可能有益于：

花时间让所有成员介绍自己，包括姓名、背景、具体优势。
提名或投票让某人担任该项目会议或项目组的组长。
交换姓名和联系方式，包括电子邮件地址和手机号码。

二、讨论目标和任务
在您和小组的其他成员开始了解他们需要承担的任务之后，花时间确保每个人都了解他们需要完成的任务。想一想：
任务是什么，确保每个人都有相同的理解；通过头脑风暴形成对整体任务的共同理解。
请注意作业的到期时间（或每个部分的到期时间），以确保每个人都按照相同的时间表进行。
具体讨论您将如何满足作业的要求？（例如，如果任务是编写样本研究资助，您将研究什么以及您将征求哪些组织？）
如果您有相当大的灵活性，通常有助于集思广益，然后分别评估每个想法的优点。需要考虑的事项：你对这个话题了解多少？获得好的信息有多容易或多难？（请记住：在假设查找信息太难之前，请先与图书管理员交谈！）。每个人都感兴趣的话题吗？（如果对某些人不感兴趣，他们可能不会像他们在他们认为有趣的话题上那样努力工作）你能在可用的时间内做好这个话题吗？与可用的人？有可用的资源吗？

三、规划和准备
在这个阶段，您的团队应该准确计划需要做什么、需要如何完成以及谁应该做什么。请注意以下事项：
共同努力将项目分解为单独的任务，并决定每个成员负责的任务或子任务。确保工作在小组中平均分配。
为每个任务分配截止日期。
建立保持联系、定期会议和分享进展（和/或绊脚石）的机制。

四。执行
在您的团队执行任务时，您需要保持团队的使命感。有效的沟通至关重要，尤其是当您的团队活动随着时间的推移而扩展时。以下是一些促进良好沟通的技巧。
经常保持联系，定期汇报进展。
如果某人在完成他或她的职责范围时遇到困难，请与他或她一起努力找出解决问题的方法。给予支持和帮助，但不要主动提出做别人的工作。
同时，要明确表示团队依赖于每个人都在尽自己的一份力——一个人在最后一分钟出现而没有完成他或她的工作是不行的。

五、收尾
一定要在最后留出足够的时间来把所有的部分放在一起，并确保一切都已经完成。如果你最后有一个演示文稿，请执行相同的过程——决定谁来做什么，并给每个人足够的时间来提前准备和练习[最好一起]。在这一点上，确保您特别关注细节、解决任何松散的问题并审查整个项目而不仅仅是您的贡献是至关重要的。

六、编写你的项目
编写小组报告可能具有挑战性；为最后阶段留出足够的时间至关重要。如果您的小组决定分担起草部分的责任，您将需要提名 [如果尚未这样做] 一名成员来完成最后的工作。把它当作他们的任务，而不是指派那个人也写报告的一部分。最好选择你小组中最好的作者，因为在这个阶段仔细的编辑对于确保最终文档组织良好和逻辑结构是必不可少的。重点关注以下内容：

你们小组中的所有作家是否都使用了相同的写作风格[时态/声音/人]？
各个部分之间是否有平滑过渡？
对来源、缩写和非文本元素 [图表、图形、表格等] 的引用是否一致？
撰写研究提案
定义
研究计划的目标是提出和证明您的研究想法，并提出您认为应该进行这项研究的实际方法。此类研究的形式和程序由研究领域定义，因此研究提案的指导方针通常比项目提案更严格且不那么正式。研究提案包含广泛的文献综述，并且必须提供有说服力的证据证明有必要进行所提议的研究。除了为拟议研究提供基本原理外，提案还描述了进行符合专业或学术领域要求的研究的详细方法，以及关于预期结果和/或研究产生的益处的声明。

Krathwohl, David R.如何准备论文提案：对教育和社会与行为科学学生的建议。纽约州雪城：雪城大学出版社，2005 年。
如何编写研究计划书
出于以下原因，您的教授可能会分配撰写研究计划的任务：

培养您思考和设计综合研究的技能。
帮助学习如何对文献进行全面审查，以确保尚未回答研究问题[或者您可能确定问题已得到无效回答]，并在此过程中熟悉与您的主题相关的学术研究。
提高您的一般研究和写作技巧。
练习确定必须采取哪些合乎逻辑的步骤来实现自己的研究目标。
培养自己的好奇心，并帮助将自己视为学术研究过程中的积极参与者。
提案应包含设计完整研究的所有关键要素，并提供足够的信息，使读者能够评估您提出的研究的有效性和有用性。研究提案中唯一缺少的元素是研究结果和您对这些结果的分析。最后，一个有效的提案是根据你的写作质量来判断的。因此，重要的是你的写作是连贯的、清晰的和引人注目的。
无论您正在调查的研究问题和您选择的方法，所有研究提案都必须解决以下问题：

你打算完成什么？清楚和成功地定义研究问题以及您要研究的内容。
你为什么要这样做？除了详细说明您的研究设计之外，您还必须对文献进行彻底的审查，并提供令人信服的证据证明这是一个值得研究的主题。一定要回答“那又怎样？”的问题。
你打算怎么做？确保您提出的建议是可行的。

要避免的常见错误

不简洁；在没有明确的目的感的情况下“遍地开花”。
未能在您的文献综述中引用具有里程碑意义的作品。
未能划定研究的背景界限[例如，时间、地点、人物等]。
未能为拟议的研究提出连贯且有说服力的论据。
未能专注于研究问题；走在不相关的切线上。
写作草率或不精确。语法差。
小问题上的细节太多，而大问题上的细节不够。

宝洁，玛格丽特。学术建议。实验室报告。大学学院写作中心。多伦多大学；桑福德，基思。学生信息：撰写研究计划。贝勒大学；Wong, Paul TP如何撰写研究提案。国际个人意义网络。三一西方大学；撰写学术提案：会议、文章和书籍。写作实验室和猫头鹰。普渡大学；撰写研究计划。大学图书馆。伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校。
结构和写作风格
开始提案流程
与撰写传统研究论文一样，研究提案在整个社会科学领域的组织方式通常相同。大多数提案的长度在十到十五页之间。但是，在开始之前，请仔细阅读作业，如果有任何不清楚的地方，请询问您的教授是否对组织和撰写提案有任何具体要求。
一个好的开始是问自己一系列问题：

我想学什么，为什么？
它在我的课堂所涵盖的学科领域中有何重要意义？
它将帮助解决哪些问题？
它是如何建立在[并希望超越]已经对我的主题进行的研究的基础上的？
我到底应该计划做什么，我能在可用的时间内完成吗？
最后，您的研究计划应记录您对该主题的了解，并突出开展研究的热情。接近它的目的是让你的读者感觉像——“哇，这是一个令人兴奋的想法，我迫不及待地想看看结果如何！”

一般来说，您的提案应包括以下部分：
一、简介
在现实的高等教育世界中，研究提案通常由寻求研究项目资助的学者撰写，或者是获得批准撰写博士论文的第一步。即使这只是一个课程作业，也要把你的介绍当作一个想法的初始音调。阅读介绍后，您的读者不仅应该了解您想要做什么，还应该能够感受到您对该主题的热情并对其可能的结果感到兴奋。
将您的介绍视为一到三段的叙述，简洁地回答以下四个问题：

什么是中心研究问题？
与该问题相关的研究课题是什么？
应该使用什么方法来分析研究问题？
为什么这项重要的研究，以及为什么阅读提案的人应该关心研究的结果？

二、背景和意义
此部分可以合并到您的介绍中，或者您可以创建一个单独的部分来帮助您的提案的组织和流程。这是您解释项目背景并概述其重要性的地方。编写本节的方法是，您不能假设您的读者会像您一样了解研究问题。请注意，本节不是一篇涵盖您所了解的有关研究问题的所有内容的文章。相反，您必须选择相关的内容来帮助解释您的研究目标。
为此，虽然没有硬性规定，但您应该尝试处理以下部分或全部问题：

陈述研究问题并对研究目的给出比你在引言中陈述的更详细的解释。
提出你提议的研究的基本原理，并清楚地说明为什么值得做。回答“那又怎样？问题[即，为什么有人应该关心]。
描述您的研究要解决的主要问题或问题。
解释你打算如何进行研究。清楚地确定您打算使用的关键资源，并解释它们将如何有助于您的主题分析。
设置您提议的研究的界限，以提供明确的重点。
如有必要，提供关键概念或术语的定义。

三、文献评论
与您研究的背景和意义相关的是对与正在调查的研究问题相关的先前研究的更深思熟虑的回顾和综合。这里的目的是将您的项目置于当前正在探索的更大的整体中，同时向您的读者展示您的工作是原创的和创新的。想想其他研究人员提出了哪些问题，他们使用了哪些方法，以及您对他们的发现有何理解。评估您认为仍然缺少什么，并说明以前的研究如何未能检查您的研究解决的问题。
由于文献综述信息密集，因此本部分的结构必须巧妙，以使读者能够掌握与其他研究人员相关的研究支持的关键论点。一个好的策略是将文献分解为“概念类别”[主题]，而不是一次系统地描述材料。
为了帮助构建您提案的文献综述，以下是撰写文献综述的“五个 C”：

引用：主要关注与您的研究问题相关的文献。
比较文献中表达的各种论点、理论、方法和发现：作者同意什么？谁应用类似的方法来分析研究问题？
对比文献中表达的各种论点、主题、方法论、方法和争议：分歧、争议或争论的主要领域是什么？
批评文献：哪些论点更有说服力，为什么？哪些方法、发现、方法学看起来最可靠、最有效或最合适，为什么？注意你用来描述作者所说/所做的动词[例如，断言、演示等]。
将文献与您自己的研究和调查领域联系起来：您自己的工作如何借鉴、偏离或综合文献中的内容？

四。研究设计和方法
这部分必须写得很好并且逻辑组织得很好，因为你实际上并没有在做研究。因此，读者永远不会有研究结果来评估您的方法选择是否正确。这里的目的是确保读者相信你的整体研究设计和分析方法将正确地解决研究问题。您的设计和方法应该绝对且明确地与您的研究的特定目标相关联。
通过建立并从您对文献的回顾中提取示例来描述整体研究设计。具体说明您计划采取的收集信息的方法、您将用于分析信息的技术以及您自己承诺的外部有效性测试[即，您可以从您的研究推广到其他研究的可信度人、地点或时间]。
在描述您将使用的方法时，请务必涵盖以下问题：

指定您将进行的研究操作以及您将如何解释与您的研究问题相关的这些操作的结果。不要只描述你打算通过应用你选择的方法来实现什么，而是说明你将如何在做这件事时花费你的时间。
请记住，方法不仅仅是研究任务的列表；这是关于为什么这些任务加起来是调查研究问题的最佳方式的争论。这一点很重要，因为仅列出要执行的任务并不能证明它们加起来就是最佳可行方法。
请务必预测并承认在进行研究设计时可能存在的任何障碍和陷阱，并解释您计划如何绕过它们。

五、初步假设和启示
仅仅因为您不必实际进行研究和分析结果，并不意味着您可以跳过讨论过程和潜在影响。本节的目的是讨论您认为您的研究将如何以及以何种方式改进、修改或扩展正在调查的主题领域的现有知识。根据您研究的目的和目标，描述您的研究的预期结果将如何影响未来的学术研究、理论、实践、干预形式或政策。请注意，此类讨论可能具有实质性[潜在的新政策]、理论[潜在的新理解]或方法论[潜在的新分析方式]意义。

在考虑您的研究的潜在影响时，请提出以下问题：

对于构成研究的理论框架，结果可能意味着什么？
研究的潜在结果可以为后续研究提供哪些建议？
结果对“现实世界”中的从业者意味着什么？
结果会影响干预计划、方法和/或形式吗？
结果如何有助于解决社会、经济或其他类型的问题？
结果会影响政策决策吗？
拟议研究的结果将改进或改变什么？
研究成果将如何落地，又会带来哪些创新？

六、结论
结论重申了您的建议的重要性或意义，并简要回顾了整个研究。这部分应该只有一两段长，强调为什么你的研究是独一无二的，为什么它会提高知识，为什么研究问题值得研究。
阅读本节的人应该了解以下内容：

为什么进行这项研究，
研究的具体目的和它试图回答的研究问题，
所使用的研究设计和方法，
您对研究问题的拟议研究产生的潜在影响，以及
了解您的研究如何适合有关研究问题的更广泛的学术研究。

七。引文
与任何学术研究论文一样，您必须引用您在撰写提案时使用的来源。在标准的研究计划中，这部分可以采取两种形式，所以请与您的教授讨论首选哪一种。

参考文献——仅列出您在提案中实际使用或引用的文献。
参考书目——列出你在提案中使用或引用的所有内容，以及与理解研究问题相关的任何关键来源的附加引用。
无论哪种情况，本部分都应证明您做了足够的准备工作以确保该项目将补充而不是重复其他研究人员的努力。开始一个新页面并使用页面顶部的标题“参考”或“参考书目”。被引作品应始终使用遵循课程学科建议的写作风格的标准格式[即，教育=APA；历史=芝加哥等]。此部分通常不计入提案的总长度。

参考内容
南加州大学图书馆的组织学术研究论文，https://library.sacredheart.edu/c.php?g=29803&p=185901

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