今天，区科组会议上，很多老师觉得学科被边缘化，没考试没地位。甚至有好几个老师提出信息技术科目也要仿音乐美术体育，要实施区抽考。

对于这样的提议，我持保留意见。从上学期一节音乐课可见，抽考容易导致学科变味，正如音乐，因为抽考，不少学生已经讨厌音乐课。

如果信息科列入考试，除了加重信息科老师压力，因为各方施压，信息老师也不得不争分夺秒加强学生学习信息技术，甚至有可能应试而考，学的是纯知识与技术。其实信息技术学科的定位更应该在培养学生自主学习的能力，在学习使用技术制作作品的过程中培养学生的创新思维。

作为一个名不需要参加考试的信息技术教师，如何追求专业幸福感呢？

区会议上有老师提出，信息技术学科都快消失了，被例如了综合实践学科。其实虽然被列入综合实践学科，但是在东莞，信息技术学科发展历史比综合实践要久远，综合实践学科的领头羊还是信息技术学科教师，正如综合实践老师去评高级职称，评委就是东莞信息学科泰斗如唐章辉等人。

信息技术学科在过去很长的一段时间，信息技术教师都是以维修电脑为主业，上课为兼职，身兼各种打杂，其实近几年来看，信息技术学科已经逐渐走上正道，现在很多中小学的信息老师已经不需要再修电脑。作为信息技术教师的我们也应该回归教师本业，以上课为主，培养学生为目的，走教研路线，成长专业自我。

一、发挥自我特长，开展特色第二课堂是立足根本。开展第二课堂，培养学生自主学习，合作能力，创新意识非常有意义。

那么如何才可以把第二课堂发展得好呢？

我是这样做的：首先，成立第二课堂小组后，给家长一封信，恭喜家长同时并告知家长，他的孩子被选拔入**兴趣队，进入这个兴趣班需要配合老师做什么，例如需要按要求做作业等。并强调接送安全问题，要求家长签名并回收回执。

其次，多为学生寻找各种表现机会，例如我的编程队，自从市取消小学生比赛后，我便把我的编程队推荐到创客队，机器人队，创意编程队等，因为他们有编程基础，所以他们都是那些队伍的主力。也因为他们学了一年c++，所以他们接触到创客、机器人、创意编程图形类的编程，他们无师自通，一下子便可以摸通透这些语言并很快就可以成为队伍的主力。

例如，在2018年12月，受邀参加深圳创客节机器人比赛，在没有深圳市教育局邀请函下，顶着学校、家长、学生安全等压力，硬着头皮带了两支队伍去深圳参加比赛，目的就是为了给那些跟随我一年的编程队学生一个开眼界、锻炼的机会。那一次比赛共举行两天，我一直到学生比赛结束回到家那一刻，紧张的心情才落地。

最后，在上课前、参加比赛任务前，制定详细的行事计划，人员安排计划等。越详细，学生越清楚自己要做什么，学生有事可做，各司其职，教师才可以淡定从容地成为“看客”。

二、做一个教研型的信息技术教师

从课堂中寻找自己感兴趣且想要去研究的点，申报课题。在研究中完善专业成长。

十年的经验告诉我，只有教研才更长远。自08年毕业到现在，我专注信息学奥赛辅导十年，不自夸地说，我认为的信息学奥赛辅导能力在市里属于前茅。可是因为政策的原因，比赛戛然而止。我记得2017年4月份的一个周五，我才刚去市里参加小学生信息学奥赛比赛的工作会议，结果那个周六就收到通知说：小学信息学奥赛比赛暂停。我花了一年的时间精心培训的奥赛学生，就这么一个通知，便没有了任何表现机会，那种心情有多失落，可想而知。一个学期的时间，我在思考，我的特长无用武之地了，我十年的积累派不上用场，最关键是我刚调去一个新单位，用什么站稳脚跟？过去的十年，我除了专注信息学奥赛，压根没有踏足教研。从五小的团队来看，我清楚了一点：一个教师一定不能没有教研，只有教研才最长远。所以我便开始申报课题，第一次没有成功，第二次继续努力。最后申报成功课题，如期开展教研。从此，在这条路上，我越来越有兴趣，对教学越来越多新想法。

找对自己的兴趣点，就可以把无趣、无希望的事变成感兴趣、有希望的事。