市教委关于教育系统启动Ⅰ级（红色）重污染天气应急响应的通知

根据市政府关于调整重污染天气应急响应的通知，自12月23日零时起至24日6时，将预警等级由Ⅱ级（橙色）调整为Ⅰ级（红色）。按照《市教委关于印发天津市教育系统重污染天气应急预案的通知》（津教委［2015］100号）的要求，通知如下：

一、23日中小学校和幼儿园停课一天，同时高校停止室外体育课、课外体育活动、业余训练，停止露天体育比赛活动。

二、做好因未接到停课通知到校中小学学生和到园儿童的看护工作，并加强对寄宿学生的看护，采取一切必要的防护措施。

三、停课期间，中小学、幼儿园应通过网络、通讯等途径与家长和学生保持联系，提出可参考的合理化学习建议；教师要合理调整教学方式，灵活安排学习内容，指导学生自主学习；学校应提示家长对孩子进行在家生活和安全教育。

四、学校在建施工工地停止土石方作业。包括：停止土石方开挖、回填、场内倒运、掺拌石灰、混凝土剔凿等作业，停止建筑工程配套道路和管沟开挖作业，停止工程渣土运输。

五、按照市交管部门要求，载客汽车和载货汽车实行号码和区域限行。

六、中小学及幼儿园，除必须坚守的岗位外，教职员工实行弹性工作制；各高校在保证日常教学、学生生活正常运转的情况下，教职员工可实行弹性工作制。

七、 各高等学校、各区县教育局、各直属学校、各中职学校必须严格执行值班制度，应急值班电话必须24小时有人盯守，并保证有一名领导班子成员带班，对发现的问 题及时整改，并将有关情况于每日下午4点前通过办公网报告到市教委办公室。同时市教委将组织进行检查，凡应对不及时、措施不到位要坚决追究责任。

特此通知。

天津市教育委员会

2015年12月21日

北京再次发布空气重污染红色预警，一次次宣布了“停课通知”，天津也随之开始了史上第一次因雾霾停课。说起停课回家，孩子的反应是欢欣雀跃的，但是欢舞的背后是否有值得我们反思的？

在 北京启动红色预警措施时，一篇名为《雾霾停课期间写给我学生的话》的文章迅速刷爆了朋友圈。在这篇文章里，作者冷静而平和地和他的学生一起探讨“我们的认 知方式”，即面对雾霾和停课，学生们如何审视自己的思考视角。文中的观点值得琢磨，多位校长和老师纷纷转发这篇文章，家长带着孩子们静下心来看一下吧，将 终身受益。

我的孩子们：

终于停课了，上一次因公共事件停课还是12年前的非典。

这是一次不得已的停课。短暂的欢呼后，更多人感到了悲凉。

明珠说：“可能要很多很多年以后，大众才能意识到我们正在经历的是一场怎样的灾难，而非值得雀跃的假期，我真的心疼北京。”

慕华说：“我们现在所做的只是暂时的，我们终究还是逃避”。

陈琦说，他根本高兴不起来，他宁可不要这个假期。

虽然我们需要休息，但这是一种悲凉的休息。

如明珠所说，这是一场灾难，这是12年前非典之后又一次灾难。但那时候，你还很小，而今天，在你们的花季，遇到了可能是人生第一次公共事件。

你们长大了，以后还会遇到更多的不如意，甚至灾难。

我和你们一样，为今天的局面痛心；我和你们一样，追问这何时是个头。

有关雾霾成因和背后的利益博弈争论得太多了，我实在不想就事论事。我们真正想和你们探讨的是我们的认知方式。

这大概是你们第一次不欢呼的放假。因为你们突然发现，同快乐的假期相比，还有很多已退成背景而我们并不关注的美好。也许有一天，我们无法再安静的上课；也许有一天，我们的头顶上甚至“炮弹横飞”。到那时，也许今天枯燥的学习，会成为我们最美好的回忆。

你 们的思考体现了我总喜欢引用的“无尽的远方、无数的人们，都与我有关”这句话。在这个互联时代，没有谁能够独善其身，更没有谁能够真正脱责——这不是将元 凶泛化，这是我们每个人选择的结果——谁不承认这点，谁就是自私，我也无话可说。所以，我们都思考，都要问：这是为什么？我们该怎么办？

... ...

我们现在主要能做的，可能还是修身学习、切磋琢磨，等待社会的检验。虽然我们没有离开书桌，但视野却可以更加广阔，也算是出去走走。

我们要学好语文，准确理解他人、准确表达自我，而不是误读、曲解与妄言，从而学会公共说理；

我们要学好历史，理解今日所遭一切都是历史的结果，从而对当下有一种同情之理解；

我们要学好经济，理解人的求利行为规律与利益分配规律，从而理性认识社会现象；

我们要学好数学，理解世界变化是有因果变量的，因而必须精确计算并分类讨论；

我们要学好地理，理解我们生活的地球的真貌；

我们要学好外语，理解异域人们的生活形态，并准确传达我们的文化精神；

我们要学好理化生信科，理解科学对于世界的革命性作用；

最重要的是学好哲学，理解世界与人性的本质。

唯有如此，我们才是清醒智慧的人。

总之，要有对知识的渴望与敬畏。只有知识丰富知识结构合理，眼界才能开阔，才能“毋意、毋必、毋固、毋我”；出去走走，才能走远走实。

同时，我们要努力理解世界的多元与复杂。我们喜欢蓝天，但是我们要理解经济发展，特别是工业化对我们的意义。我们主张权利，但是我们要理解这个世界还有其他群体的利益要保障。

更重要的，是始终保持清醒头脑与独立判断，怀疑并审视任何信息与观念。怀疑一切不是否定一切，而是分析这些信息和观点的来龙去脉，分析它们的表象与实质——知其然更知其所以然。只有自己的头脑不成为他人信息与思想的容器，自己的嘴才能不是别人的传声筒。

最后，还要力求心平气和。不自做悲情、更不被人煽动。要知道，雾霾的出现警告了我们每一个人：自然环境破坏了，我们无法生活；但如果社会环境毁了，我们将无法生存。现在蓝天已经成了让人渴求的东西，那么统一、和平、安宁、信任这些东西如果没有了，我们怎么办？

所以，当我们停课时，欢呼暂时放松固然可以理解，而真正该做的，还是重归书桌、重拾经典，更要重回生活，求知、求仁，反求诸己、切磋琢磨——总之一句话，“学不可以已”。

而作为教师的我，不能只盯着你们的分数，不管你们的做人和身心，更不能忘记师表、双面人格，整日痛骂道德沦丧、却冷遇甚至阻止你们为集体公益而做出的牺牲，整日抱怨社会对自己不理解，却用狭隘之心看社会看他人。

我始终自勉，你们的所有行为，都与我有关。

本文快要写完时，看到咱班另一个同学写的《后知后觉谈“克己复礼治霾论”》。这篇文章替我回应了荒堂同学的批评，我心甚慰，因为我的想法被她深切地理解了。

她 在文章中感叹：“被寄予‘干预社会’厚望的我们，平时答过这么多政治主观题，说一堆宏观层面上的头头是道的话，真正问自己有什么极具科学性又切实可行的政 策或解决办法，没有。甚至作为一个普通人，除了关好窗户打开净化器，提醒妈妈要戴口罩以外，我没法再做更多。无助，还是自己无用。”

看了这段话，我的眼泪都快下来了。

“干预社会”一词是我借王宁先生的说法激励所有二附中文科学生的话，从这段话可以看出我两年来的激励起到了一定作用。发表文章的同学在文化课学习上并不是学 霸，在班里和学校也不是最主要的干部；但我却以她自豪。她善良、有担当，善思且理性。这段话体现的情怀让很多成人都不及。

当然，我还要说，我们并不是无所作为，我们现在的苦学、省思就是在为去霾做事。从科学角度说，去霾并不是件非常难的事，但从社会角度看，去霾却又无比艰难。前者靠理科的智慧，后者却要靠文科的筹划。

而现在，我们年龄还小，暂不需要我们冲在一线——至少现在，还不是“苍天当死、黄天当立”的时候，还不是不能放下一张平静书桌的时候。我们要做的还是以“毋意、毋必、毋固、毋我”的心态去长本事、磨性子。

想到这些，我们的学习也许会更有意义更有动力。就用金老师的话共勉吧：“空气不好，在家自学，学好了治理雾霾”。

　　节选于“京城教育圈”文|“杏坛赤子”

作 者在文末提到：“空气不好，在家自学，学好了治理雾霾”。可谓一腔热血，并对孩子们给予深厚的期望。但是看着自家孩子听到放假消息时的高兴的神情，他们真 的能理解社会发展的后果，与作者这句话的真正含义吗？各位家长，各位老师，对于天津史上首次因为雾霾而停课，您是怎么看待的呢？

【转自微信公众号：天津教育报】