本主题包含如下内容，因篇幅较长，分上下两篇介绍。# `$ f7 K: w  o/ \" G- X8 ^9 Q6 l  @# x/ i" \; Q4 m! |! i上篇：语言学习关键期之第1阶段：沉默期( Silent/receptive ). ?0 P7 P. _# Y- t  b下篇：语言学习关键期之2~5阶段- k( ^7 `# y6 u1 @! ^第2阶段：开口期( Early Production )- b  o# J7 g: |0 t8 S+ t% P6 T第3阶段：表达期( Speech Emergence )第4阶段：流利期( Intermediate Fluency )第5阶段：近母语期( Advanced Fluency )下面我们先来看看上篇的内容：) q& ]" G0 k  H7 m0 f: x3 r& q% A9 n4 o3 p) _家长在带孩子启蒙的时候常常会遇到下列问题：" B+ B: u# q) r( P6 k* 孩子英语学了这么久，就是不说不读怎么办？这样学习到底有没有效果？# H' I7 G9 ~) h5 O! A7 ^6 M* 孩子终于开口了，语法错误连篇，单复数不对，句式错误，时态不准，要不要纠正？3 W- T: Y5 m3 N& p6 r/ Q* 孩子该连读的地方没有连读，该强读弱读的地方没有读对，语音语调不好听，怎么办？在不同的阶段，家长们似乎有不同的担心，总怕因为没有及时纠正孩子的错误而影响孩子的学习。) y& Z0 Z7 i0 k7 `) Y+ T# ]# v 其实，在孩子学习的过程中，这些现象只是不同阶段的正常表现，随着学习进程的推进，很多当时让家长焦虑万分的问题，会随着孩子掌握语言的熟练程度自然而然的被修正。实际上，孩子学习任何一种新语言，都必然要经历一个个不同的阶段。' t+ c- f  c* A7 S( m* \% l" Z: V  [5 _: |- i2 l+ V下面我们就具体来讲讲各个时期孩子的语言表达特点，以及在这个时期家长应该怎么样去帮助孩子学习英语。) Q) W! E, H; s* h口语发展5个截然不同的阶段# h) Z2 m( z% ^- F* [1 `/ W 4 J6 m8 ?  o9 F. s% U0 J, _第1阶段：语言沉默期(听力理解阶段)$ i# g; ]% ~% G: E1、什么是语言沉默期( Silent/receptive )! u! B% D7 [' u) Y  L4 }6 f) U3 d: M; Z- p/ H. A* v" D  p( u+ P: M美国著名的语言学家Krashen(克拉申)在研究中发现，儿童在习得母语时，总是经历一个为期大约一年的“听”的过程，然后才开口说出第一个词，这个“听”的过程就被成为沉默期。沉默期在二语习得时同样适用，儿童在习得第二语言时也会经历一个沉默期，这个沉默期可长可短，因人而异，一般会在4~6个月，慢的则需要半年以上或更久。4 x: |- D; ^: ]9 L7 z  f3 t/ U0 P; u" \- f: m  \) q在这个沉默期内，外界的话言输入在儿童头脑中逐渐积累、形成潜意识，然后慢慢唤醒大脑中的语言信息，这是儿童语言运用(理解和表达)的准备阶段。当这种准备积累到一定程度，儿童就开始理解和说出大量的话语。 ' W8 D  F. Z$ l! t0 ]2、沉默期的特点 / W# `' T) p* g1 J- I- r6 C7 ~% J, ^- i5 n在沉默期内，孩子专注于单词和发音，基本无口头输出，不会用英语描述事务。本阶段的中后期会有使用英语的self-talk(自言自语)现象，但基本说的是火星语，这一个阶段对语言不能做到真正的理解。但是听的能力在逐步增强，能通过画、指、选择、表演等方式来表达英语内容，能通过点头或摇头来表示yes or no。本阶段结束时，孩子的可理解词汇可以积累500个左右。2 Y& e- h! w) p: [) r . ~/ D' s$ C% a' \3、沉默期的表现 (01)孩子不开口，无论成人怎样引导和启发就是不开口；(02)孩子语言接受慢、学得慢，学了好长时间只会说几个单词或几句话；(03)家长让输出时表现的很排斥；5 R& ~  [3 ^' q0 \ + p: w: ?2 Y- X8 {# o+ ^+ g' d很多家长问过我这个问题：刚开始的时候，我们跟他说了很多，读了很多，但是让他说，他怎么不说？是不是孩子害羞啊，是不是孩子性格内向啊？这些都不是主要原因，性格内向、外向的孩子都会经历这个过程。4 |& j5 F% n; V3 A; z从听懂第一句话，到会说第一句话，有一个时间间隔。从听懂一句话，到会说这句话，也有一个时间间隔。后者在儿童学习第二语言时表现得尤其明显。所以在英语环境里面经过一段时间，孩子会慢慢地打破沉默，开口说英语，进入下一个阶段。6 s$ [6 e; L/ F$ h9 l4、如何帮孩子度过语言沉默期？ ; i6 A; o: x9 Q+ y, }7 D+ c9 b(1)给孩子充分大量、可理解的输入& S9 c- C8 P% o) [' t$ Y: M7 K3 R! a5 k/ ~, }% q这里需要大家注意两点，一是“可理解”，二是“量”，也就是提供给孩子的语言材料一定要简单，要可理解。例如：简单的动画片、故事片；还有一些语言简单、重复性强的儿童读物；或是利用教具辅助孩子理解，这些都是不错的选择。同时，还应注意语言材料的重复性。关于“量”，大家一般会理解为大量，没错，我们给孩子输入确实要大量，但是同时，也要注意语言材料的重复性，通过重复加深孩子对词语、对句子、对语境的感知和认识，这也是我们要求反复听音频和重复的原因。5 ?6 P0 ]3 j( _; f6 J5 P8 u9 e  @; A, l+ w+ f6 S9 g5 g(2)语言材料要有趣、生活化( y; U* d$ r- n语言材料生活化便于孩子接受理解，这点不用多说，但是“有趣”需要大家特别注意。“有趣”有两层含义，一是语言材料本身很有趣，比如好玩儿的动画片、小人书、笑话，二是家长在亲子学习中，过程要有趣。6 [3 S( i9 O* r0 _/ f# t7 a# w8 v: }. O- P! C$ Q适当对语言材料进行加工，场景化游戏化，让其符合儿童心理和认知特点，让语言素材变得有趣，便于儿童理解，比如生动地描述、木偶剧表演、分角色对话以及各种道具的配合，这些都是不错的选择。(3)给孩子创造一个互动的环境' ]- O/ n# {& @# c6 O0 n9 t2 _可能家长有误区，认为既然孩子处于语言沉默期，那别和他说了，光听就好了。其实语言是需要互动的，家长加以引导效果就会更好。就像婴儿在学习母语的时候，虽然他并不能完整地说出一个词，但是成人仍不放弃和婴儿“对话”。二语习得也是如此，在孩子接受到语言素材后，比如看了灰姑娘的故事，老师和家长可以引导孩子：你看了什么电影？讲了什么故事？主人公是谁？你喜欢她吗？她叫什么名字？里面有首歌很好听，你能教我唱吗？这些问题不一定全部都要用外语提问和回答，家长可以适当选择，英汉互补。% y! u1 {$ S! }, L5 i5 o: r5 ](4)不逼迫、不勉强、多鼓励、要包容。$ @( c$ N- F/ C( ]2 k4 e# Q最后，从心理上说，由于每个儿童性格不一，沉默期长短不等，因此家长要格外耐心，悉心引导，不可操之过急。如果孩子实在不愿开口也不要过于勉强，以免适得其反。如果孩子能够开口说，家长和老师要多多鼓励孩子，容忍孩子的小错误。. x7 k9 V: q, O3 d0 n1 l1 J) b: \, _; F9 m% _; [5 l最后，语言素材、语言环境、语言互动、鼓励引导，这几个条件需要同时作用，并非只做到哪一点，孩子就突然能够“开口说”。沉默期是儿童语言习得的自然规律，家长应当科学地引导，切莫操之过急！5、沉默期亲子学习4 g3 ?' X  j* t7 M5 D! [+ b4 S' r4 m  I9 ^- O6 X6 U7 D, J在第一阶段，家长要和孩子自然地用英语谈话，使用基本的词汇和句型，并且突出、重复重点词汇。家长可通过身体动作和视觉提示，如图片、实物等，帮助儿童理解。只要求孩子能够听懂和执行简短的英语指令，作出非语言性的反应。在这个时候，家长要有耐心，不要催逼。0 @( j# v  h5 Z- K3 EParent-Child Activities(亲子活动)：listen/draw/point/select/select/choose/act/act out.家长提示语Parents Prompts：  Show me …·  Circle the …·  Where is …?·  Who has …? ) _' p. k+ r; h3 L3 v7 X0 U学习者理解了一定数量的词汇后(大约500个)，便进入第二阶段开口期。1 |) L. u- y0 n下一篇我们来讲语言学习关键期的后4个阶段。

Be the one that you wanna be. 做最好的自己。 坚持，相信日积月累的力量

励达外语致力训练学生把英语“学成”英语