小学信息技术说课稿《认识计算机》

二期课改强调的教学过程是师生互动，共同发展的过程，使学生的学习成为在教师指 导下主动，富有个性的过程。

建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的 主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过上网搜索、课堂讨论、 相互合作、实际操作等方式，口我探索，口主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉 实现知识的传递、迁移和融合。

一、教学过程：

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合六年级学生的实际认知水平和生 活情感，设计教学流程如下：

在撰写时应重点讲清楚每个环节安排的基本思路及其理论依据，还要做到前后呼应， 使前三个方面内容落实到实处。下面是为大家收集的关丁?初中数学说课稿：《相似三角 形》。欢迎大家阅读借鉴！

(一)任务驱动，激趣导入

(二)初步尝试，探究新知

评分2(2 4 6 8 10 1214)本参数依据新西兰国家教育推广局最新发布数据(学习规

模、教学水平、科研成果等)而设定，将同类课程进行数字化横向比对，分值越低，学术 地位越高。

(三)教师引导，巩固新知

(四)强化练习，形成技能

(五)课外实践，拓展延伸

以学生发展为本，在引领学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达 能力以充分发展空间。

二、具体阐述如下：

(一)激趣导入讲授新知

首先，教师开门见山直接问学生你喜欢电脑吗?会用电脑干什么？同学们会这么多呀！ 现在我可要考考你们了：看，知道这是什么吗？(课件出示埃尼阿克)

根据学生回答，教师加以简单的总结：它是世界上第一台计算机，名为埃尼阿克，它 于1946年生于美国，它的主要元件是电子管。

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此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，利用学生的爱心，乐于 助人的精神有对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接 受任务，激发了学生学习兴趣，为全课奠定轻松愉悦的学习氛围。同时复习已经掌握的操 作技巧，为后面的教学打下铺垫。

(二)教师引导，探究新知：

同学们，随着第一台计算机的产生，计算机就得到了不断的发展，你们能通过口已的 能力找到答案吗？

任务一：电脑发展史

如：计算机发展经历了几个阶段

时期组成器件时间

第一代 电子管计算机(1945年?1955年)

第二代晶体管计算机(1955年?1965年)

第三代 集成电路计算机(1965年?1980年)

第四代大规模集成电路(1980年?至今)

《认数》是一年级上册第十单元的内容。教材尊重了学生的认知规律，由直观到抽象。 让学生借助己有的生活经验试着摆一摆、数一数，使学生直观认识“一”和“十”是计数 单位，体会要知道十几，看有一捆小棒和儿根小棒组成。然后通过直尺上的数字，使学生 不仅正确认数，而且对20以内数的顺序有了 了解。最后通过一系列练习，让学生在活动 中，进一步巩固数数和读数。

学校名称:

美国南部大学

所在位置：韩国,

学校设置类型:

创建时间：1990年

学历：本科研究生

学校性质:

学生人数：0人

院校地址：

①看图：小熊一家宁愿住山洞也不砍树造房子。他们这种做法受到小动物们的赞扬， 你瞧，他们在干什么？(课件展示插图5)生观察后说图意。

这一环节我把学生分成4人1小组，分工协作1位组长，2位搜索资料(不仅仅只有网 上收搜索)，1位加工整理，1位负责汇报。这个环节我放手让学生看教材、或上网找资料 口己完成任务。孩子们都有很强探索欲和表现欲，教师正是抓住了孩子们这一心理特点， 让学生亲口体验，在探究中学习到蕴含在其中的技能。在这种情境中，就有可能使学生充 分发挥潜能。可能有人会担心这一环节放手让学生去做，有的孩子完不成任务会挫伤他的 积极性，我认为孩子都有很强的好胜心，这一环节他没有完成任务反而会促使他带着问题 更好的学习。

讲解完后教师出示几幅现代微型机的图片。让学生认一认，说一说，再出示任务二。

任务二：计算机的分类(看书、老师课件)

在本学期，我们信息技术老师认真钻研新课程标准，研究教材，探索新教育教学方法, 提高业务水平，在网上还注意收集相关资料，以扩大学生的视野。

计算机系统的组成：

任务三：想像未來的电脑会是什么样的？

当学生完成任务后教师让学生想像未來的电脑会是什么样的?你的未來电脑都有些什 么？学生会说有键盘、鼠标等。这时教师引出计算机中能看的见得和摸得着的叫做硬件。 如鼠标、键盘、显示器等。

教师举例：音乐、画图我们能摸得着吗?那么这些看不见模不着的东西我们就把它叫 做“软件”。(板书)

计算机中也是一样的，你能举例说明吗？(画图、Word、电子报刊等)同学们说得都很 好，这些都是软件。可是我有个问题了，我想听音乐，可是连计算机都打不开了，我还能 听吗?那么，这些能管